人教版新课标PEP《小学英语五年级上册》说课稿

目录

小学英语说课模板（英文版）4

小学英语说课稿模板二7

小学英语说课稿模板三9

说课的内容要求和评价U

五年级英语上册教学计划13

Unit1MyNewTeachers-15

Unit1MyNewTeachers第一课时说课稿15

Unit1MyNewTeachers笫一课时说课稿二17

Unit1MyNewTeachers第二课E寸说课稿21

Unit1MyNewTeacher第三课时说课稿25

Unit1MyNewTeachers教案33

Unit2MyDaysoftheWeek47

Unit2MyDaysoftheWeek第一课时说课稿47

Unit2MyDaysoftheWeek第四课时说课稿50

Unit2MyDaysoftheWeek第五课时说课稿52

Unit2MyDaysoftheWeekPartBLet'stalk说课稿55

Unit2MyDaysoftheWeek说课稿62

Unit2MyDaysoftheWeek教案68

Unit3What'sYourFavouriteFood?75

Unit3What'sYourFavouriteFood?第一课时说课稿75

Unit3What'sYourFavouriteFood?第一课时说课稿二78

Unit3What'sYourFavouriteFood?第二课时说课稿82

Unit3What'sYourFavouriteFood?第三课时说课稿85

Unit3What'sYourFavouriteFood?第五课时说课稿87

Unit3What'sYourFavouriteFood?B部分Let'stalk说课稿90

Unit3What'sYourFavouriteFood?Revision部分说课稿94

Unit3What'sYourFavouriteFood?教案96

Recycle1106

Recycle1教案106

Unit4WhatCanYouDo?110

Unit4WhatCanYouDo?第一课时说课稿110

Unit4WhatCanYouDo?第一课时说课稿二114

Unit4WhatCanYouDo?第二课时说课稿116

Unit4WhatCanYouDo?ALefslearn说课稿118

Unit4WhatCanYouDo?ALet'slearn说课稿二125

Unit4WhatCanYouDo?ALet'stalk说课稿126

IInit4WhatCanYonDo?AReadandwrite说课稿130

Unit4WhatCanYouDo?PARTB第二课时说课稿131

Unit4whatcanyoudo?(Blet,sleanlet'schant)说课133

Unit4WhatCanYouDo?教案135

Unit5MyNewRoom145

Unit5MyNewRoom第一课时说课稿145

Unit5MyNewRoom第一课时说课稿二150

Unit5MyNewRoom第二课时说课稿152

Unit5MyNewRoomPartALet'slearnLet'splay说课稿154

Unit5MyNewRoomAlet'slearn说课稿159

Unit5MyNewRoomAlet'stalk说课稿163

Unit5MyNewRoomPartB第一课时说课稿166

Unit5MyNewRoomPartB第二课时说课稿169

Unit5MyNewRoomPartB第匹课时说课稿171

Unit5MyNewRoomB、Let'stalk说课稿174

Unit5MyNewRoom教案177

Unit6InaNaturePark187

Unit6InaNaturePark第一课时说课稿187

Unit6InaNatureParkParkALet'slearn说课稿191

Unit6InaNatureParkParkALet'stalk说课稿195

Unit6InaNatureParkParkA-readandwrite说课稿199

Unit6InaNatureParkParkBLet'slearn说课稿一203

Unit6InaNatureParkParkBLet'slearn说课稿二205

Unit6InaNaturePark教案209

Recycle2217

Recycle2教案217

教师资格考试说课要求和主要内容221

说课步骤及其几点注意事项223

教师面试说课应注意事项224

小学英语说课模板（英文版）

Gooodmoring,I'mgladtointerpretmylessonhere.ThelessonplanIamgoingtotalkabout

isPartAlefslearnofunitlPEPPrimaryEnglishbook7.1willexplainhowtoteachandthereason

fordoingthisfromfollowingaspects.

Ianalysisoftheteachingcontent.

IIwaysofteachingandlearning.

Illteachingprocedures

IVblackboarddesign

Vassessment

NowLet'sfbcusontheanalysisofteachingcontent.Itcanbedividedinto3partsasfollowed:the

statusandthefunction,theteachingobjectives,themainpointsanddifficultpoints,Tiltalkaboutitone

byone.

Thislessonisthefirstlessonofunit1,book?.Itincludestwoparts:Let'slearnandlet'splay.In

section1,itmainlydealswiththesekeyphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain,bysubway.Andin

section2,itprovidesagamefortheSstoprastisethepatterns:Howdoyougoto...?Andtheanswer:I

go...by../onfoot.

Ourstudentshavealreadyknownsomevehiclesinthedailylife.It'snotdifficultforthemto

understandandusethesewords.Ifstudentscanlearnitwell,itwillhelpstudentstolearntherestofthis

unit.So,Isetthefollowingaims:

Thefirstislanguageobjectives

Tomakesurethatstudentscanread,recognizeandusethesekeyphrases:onfoot,bybike,by

bus,bytrainskillfully.

Thenextisabilityobjectives

(I)TodevelopSs'abilitiesoflisteningandspeaking.

(2)TotraintheSs'abilityofworkingingroups.

moralobjectives

(l)tohelpstudentsknowsomevehiclesandcomprehendthetrafficrules

(2)TofosterSs'consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.

Themainpointsanddifficultpointsaboutthislessonis:

(1)TomakesurethatSscanusethesekeyphrasescorrectlyandskillfully.

(2)ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.

(3)TodevelopSs5interestinEnglish.

Difficultpoints

TohelptheSsaskandanswerthequestion“Howdoyougoto...?

partIIwaysofteachingandlearning

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivate

pupils'basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.Sointhis

lessonEllmainlyuset4Task-based^^teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninreal

situations,finishataskbymakingasurvey“Howdoyougotoschool?”tohelpSstogetabetter

understandingofthekeyphrases.1willarrangetheseactivities:guessinggame,finishingasurveyand

havingacompetition.Andinthislessonarecorder,CALwillbeneeded.

partinteachingprocedures

DIfinishthislessoninfivesteps.

stepllead-inactivities

Iwillbeginmyclasswith"drawingandguessing"game,justlikethis:Ishowstudentssomevehicles

suchasbike,busjeepwhichtheylearnedbeforeby"StickFigures'*andaskthemguesswhat'sit.

Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSsbyguessinggame.and

atthesametimeitprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.

step2prestentation

Nowrilmainlytalkaboutthisstep.

1、firstthereisaFreetalkbetweenTandSs.Forexample:Ishowmanypicturesofbeautifulcitiesand

askstudentssomequestions,suchas"doyoulikethiscity?wheredoyouwanttogo?"andhelpSsto

answerthemwith"bytrain,byplane,byship".

Bytheway,Ishowthepictureofaschool,andsay“Igotoschioolbybus”,Ssreadthissentence,dothe

actionsandask"howdoyougotoschool?",showmanypicturesoftoolssuchas,onfootbybike,bybus

tohelpstudentsanswermyquestiononebyone.

TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSstolearnandgraspthemeanings.

2WiththehelpoftheCAIIsetasituationtohelpSsunderstandthewayofusingthesekeyphrases:

Aboyiscoming,whoisgoingtoschool.Hesays:Igotoschoolby...Thenplaythesoundsofbus,bike

askstudentstolistencarefullyandtell“Igotoschoolby...”accordingtothedifferentsounds,bythe

way,Ipresentanothernewphrases:bysubway

Puipose:MakeSsusethesenewphraseswithsentencestructures,tohelpSsusethelanguageinareal

situation.

step3practise

3Iordertomakeeverystudentreadthesenewphrasescorrectly,Idesigna"drill"inthisstep,Ishow

cardsassoonaspossible,studentsshouldreadthewordsquicklyandspellthem.ThenIask'Howdoyou

gotoschool?,sludentsanswer"Igoto"alsoIwillquickenthespeedtoask.

Thepurposeistodrawthewholestudents^ttentiontothespellingofthewords

4Afterthis,IaskSstodo"Let'splay"infours.Theyuseplacescardsandvehiclecards,askand

answer:Howdoyougoto...?Igoto...by...^^

5,IfSscanaskandanswerexpertly,Iwillaskthemtomakeashortdialogue.

thepurposeofthisistohelpstudentstolearnthosesentensesthroughaturesituationandmakethe

dialoguesinordertocheckifSscanussethesekeyprasesxsentencesstructuresskillfully

step4consolidation

letstudentsdoasurveyabout"howdoyougotoschool?"andthetablelikethis:writedownnamesand

toolsanotherSschoose

Task-basedteachingmethodisusedheretodevelopSs'abilityofcommunicationandalsotheirability

ofco-opcrationwillbewelltrained.

step5homework

askstudentstocollectotherkindsoftransporttoolsthroughthelibrary,computer.

thepurposeofthisistostimulatetheinterestoflearningenglishandtowidethestudents'knowledge

step6blackboarddesign

myblackboarddesignlikethis:ontheleftIshowthephrases:onfoot,bybusontherightthereare

manysentences:hovvdoyougotoschool?!goto"

step7assessment

duetothestudents'age,1makeeverystudentsworkinclassthroughmanyactivitiesinorderto

stimulatethestudents'interestandprovidetheyawidethinkingroom.Imakestudentslearnthislesson

verywellthroughdesiringscenestatues

that'sall,thankyouforyourlistening!

小学英语说课稿模板二

学生分析

根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，

需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四

会单词及句子;能够听懂一些简单的对话，用乍大;能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的

问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。

教材分析

本课教学内容为Book6,Unit5Lookat(hemonkeys的第一课时，在Unit

Four中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词以及句

型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这

一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。

教学目标

(1)语言技能：能运用来询问动物正在做什么？

(2)语言知识：能够听、说、认读动词flyingjumping,walking,running,

swimming五个现在分词及主要句型

(3)情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

(4)学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。

四.教学策略

依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用彳王务驱使、合

作互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评

价、小组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。

教学过程

Step1Wanning-up

本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习

上个单元打电话的对话引入新课，为新课的主题一游动物园作铺垫。

Step2Newwordsandsentences(presentation1)

通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使原本枯燥的内容不

再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。

Step3Practicethewordsandsentences

本环节设计的Savethe

animals游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了

学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

Step4Let'stalk(Presentation2)

本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节作铺垫。

Step5Makeadialogue

运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题，自然地

运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。

Step6Dosomeexercises

这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的个体表现和合作

小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。

小学英语说课稿模板三

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第单元第课时。

1.说教材

⑴教材内容A本课时的教学内容为B需要掌握的词汇有C需要掌握的句型有

⑵地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教

学对第单元的学习起着关键的作用。

2.说目标

⑴教学目标根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：

知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；

能力目标：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；

情感目标：引导学生

总思路：

⑵重点和难点

木课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，木课时的难点是：

3.说教法（本课是学生情况）

⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动）

英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿

和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。

⑵学法指导

要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可

使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。

⑶教学手段

充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。

4.教学过程

为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：

Step1:Warmingup

(Dll'stimefbrEnglishclass.Let；

⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；

⑶复习动词Let'sdo通过“你说我做的TPR活动在复习旧知的同时,为新课做好铺垫,因为学生都熟悉这些动

作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。

Step2：Freetalk

⑴提问(2)Game

本课学习的重点是教学手段巩固的掌握，为导入新课作准备。

Stcp3：Presentation

⑴单词新授通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；

⑵单词复习互问互答让学生通过对句子的操练巩固语言知识,拓宽学生的视野和增添学习兴趣；

⑶句子新授

⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答

A在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨(讲情规则)；

B生活情景展示通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；

(5播放录音学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。

Step4Practiceandconsolidation

同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。

Step5Homework

A听录音巩固所学词汇和句型B运用句型

板书设计

说课的内容要求和评价

说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动.它可以帮助教

师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“兑理“。其内容和要求，一般应

包括以下几个方面。

一、说教材

1、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，

也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能

力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的

可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学

科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。

教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心

理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从

造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的

感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，

如难点属于教材内容的次要部分，贝J要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。

二、说教学方法

1、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了

最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材

编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。

2、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选

择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三

忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要

教具的功能等方面作出解释。

三、说学生学法

说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，

指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以

实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的

记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培

养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。

四、说教学程序

1、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新

授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问

和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发

性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、

教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。

2、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。

3、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时

候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与

简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。

要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成

钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达

到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教

法、说教学程序与教育理论素养四上方面作出评价。

五年级英语上册教学计划

教学计划

一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第五册)》(PEP

PRIMARYENGLISHSTUDENTS5BOOK5)，本册教材分为六个单元，两个复习单元。

内容安排

单元题目话题

Unit1MynewteachersAppearance;character

Unit2Mydaysoftheweek?Subjects;weekendactivities

Unit3What'syourfavouritefood?Foodanddrink

Recycle1

Unit4Whatcanyoudo?Housework

Unit5Mynewroom?Room;furniture

Unit6InanatureparkNaturethings

Recycle2

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视

灵活扩展，实现整体设计。

二、班级情况分析

三、主要教学目标:

1、能听、说、读、写92个单运或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳

动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、注意词汇的呈现方式

教学进度表

周次起讫日期教材内容备注

18.31—9.6Unit1

29.7—9.13

39.14—9.20

49.21—9.27Unit2

59.28—10.4

610.5—10.11Unit3

710.12—10.18国庆节

810.19—10.25

910.26—11.1Recycle1

1011.2—11.8Unit4

1111.9—11.15

1211.16—11.22Unit5

1311.23—11.29

1411.30—12.6Unit6

1512.7—12.13

1612.14—12.20Recycle2

1712.21—12.27

1812.28—1.3总复习

191.4—1.10

201.11—1.17

211.18—1.24元旦

Unit1MyNewTeachers

Unit1MyNewTeachers第一课时说课稿

本次我说课的内容是PEP小学英语五年级上第一单元MyNewTeachers第一课时。

1.说教学目标与要求,本课时的教学目标有以下几点：

(I)能听懂问句：Who飞yourartteacherVWhat'shelike?并能做出正确回答.

(2)能够听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理解其意思.

(3)能够看懂指示语并按照指令完成Let,sfindout中的简单任务，找出正确的图画.

(4)能够听懂、会唱歌曲"MyNewTeachers”

2.说教学重难点.

重点：学习Letslearn部分的单词：old,shori,ihin,s【rong,young,funny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给的句

型替换关键词，在情景学习中学习新单词，逐步学会听、说、读、写单词：ol&short,thin,strong.

难点：Lefsstart部分

在前两年的英语学习中，学生们掌握了较多的词汇和句型，所以从本册开始，对学生的教学，在灌输新知的同

时，也不忘对以前的旧知进行巩固复习，为此，对于本堂课，我进行了如下设计：

1.：

(1)播放歌曲“MyNewTeachers”，让学生们先感知本单元捋要学习的新语言.

(2)播放Let,sstart部分的歌谣，让学生听歌谣猜单元话题，一次激发学生对于本单元学习的兴趣.

(3)复习三年级下册第六单元的Let'sdo部分：Tall,tall,tall,makeyourselftall.Big,big,big,makcyoureyesbig...

(目的：让学生们回忆一些形容词，为接下去的教学作铺垫)

2.预习

将利用三年级下册第六单元学过的句型：Ithaslongnoseandashorttail.It'ssofunny!结合相关的动物图片

引导学生复习和。咚⑸LshoiUhin等词，为本课时听、说、读、写这些单词作准备.

3.新知呈现：

(I)展示几张动物的图片,介绍说：Rabbithasmanynewteachers,.Doyouhaveanynee[eachers?引导学生借

助情境图的提示描述新教师，请大家在接下去的学习中注意收集信息，看看怎样形容你的新教师.

(2)出示Let,slearn部分的挂图，像学生介绍：TheyarcSarah'steachers,教师引导学生结合预习部分来试着

形容，结合图片呈现新词：young,kind,old.funny.

(3)利用单词卡片领读单词，逐步掌握学生的正确读音.

(4)让学生听录音，跟读单词.教师示范书写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写.

(5)Lefsfindout.指导学生利用所学新词和句型描述Lefsfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确

图片，完成这项活动后，教师引导学生利用八张新词卡片继续进行小组活动，在这里，我设计的游戏是“你

兑“：MynewChineseteacheristallandstrong,Whoishe?

(6)再次播放歌曲“MyNewTeacher”的录音,学生跟唱，进一步感知新词.

4.巩固和延伸：

(1)让学生做本单元ALefslearn部分的活动手册配套练习.

(2)播放学校几位教师的录音，请学生猜是谁？结合本课时教学的新知,描述这位老师.

(3)让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语。如:Sheis(alLsheisbeautiful.Sheisveryyoung,Weall1

ikeher,Who5sshe?

(4)让学生把新学的单词念给同学听或家长听.

英语的教学，最关键的是要激发学生的兴趣，在本课时的教学中，不时的加入游戏环节，以只做到让学生们对英

语课充满兴趣，活跃课堂气氛，同时，教师也是学生们在日常学习中接触的较多的对像，为此，这堂课有利于学

生们在学习的同时，更贴切的关心自己的老师.

Unit1MyNewTeachers第一课时说课稿二

本次我说课的内容是PEP小学英语五年级上第一单元MyNewTeachers第一课时。

一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词：oldzshortthin,tallfstrong,young,funny,kind等。要求学生能

听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,sho

rt,thin,tall,strongo

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情

情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let'sslarl部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分g

的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师播放Let,sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的

兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：力haveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too.”并结合相

关人物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nice(oseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss：We'reinGrade5.

T:DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!

T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthetopicofUnit1?

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师出示Let'sstart部分图片,介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Deyouhavenew

teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为

大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

(2)出示Let'slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah'steachers.Describetheseteachers.引导学

生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：yo5y,kindold,

funny.教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词f使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteach

er.What'shelike?He'sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。

教师再引导学生利用Lefslearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)Let'sfindout(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let,sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这

项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacherist

allandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

(2)Let'ssing(唱一唱)

教帅放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(I)让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Lefsfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个

科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照Let飞findout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall.

She,sbeautifiil.She'sveryyoung.Wealllikeher.Who'sshe?于

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind

教案点评：

提供第一课时说课教案示例。本课时Lefslearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习

单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新

老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人

物的要求。利用一些活动来巩固知识，教师引导学生充分利用事先港备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

Unit1MyNewTeachers第二课时说课稿

本课内容是PEP小学英语五年级上册第一单元Mynewteachers的第二课时，包括Let,sstart和Let'stry。本

课时的重点掌握句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What,shelike?He'sthinandshort.He,svery

kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇

教学的特点，我确立本课的教学目标为

1、能听懂部句:Who'syourartteacher?What'shelike?

并能正确作答。

2、能够听、说、读、写单词：old.short,thin,tall,strong.并能理解其意思。

3能够听懂、会唱歌曲“Mynewteachers”本课时的教学重点是Letstry,这一形式在学生用书中第一次出现，但

难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

根据《英语课程标准》、学生的认知基础和规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生

的认知理论和特征.

教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.在本课我将采用如下教法：

1、情景教学。利用人物图片展示人物体貌特征；利用学生熟悉的老师的照片将学生引入一个自然真实的谈话情

境中去。

2、游戏法教学。通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使

学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，我将让学生通过小组合作学习的方式，充分调动

他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、

师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

为了更好地服务于教学，更好地调动学生主动学习的积极性，在这一课中，我做的课前准备有：

1、准备本课时所需要的人物图片。

2、准备学校里一些老师的照片。

3、准备点读机

根据小学英语词汇课教学的特点以及小学生的认知规律，结合学生的英语知识、技能基础，我设计了如下教学过

程：

(1)热身复习。在这阶段，我要通过说说唱唱等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习

做铺垫。

在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲“Mynewteachers-,让学生初步感知本单元的新语言。接着,再放第

2页中Lefschant的录音,让学生听歌谣猜猜本单元的课题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时

学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A:Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.lie'stall