人教版新课标PEP《小学英语 五年级上册》说课稿 ( 不含教案 )-说课稿

Unit1MyNewTeachers2

Unit1MyNewTeachers第——课口寸说课稿2

Unit1MyNewTeachers第——课时说课稿二3

Unit1MyNewTeachers第二课时说课稿6

Unit1MyNewTeacher第三课时说课稿8

Unit2MyDaysoftheWeek15

Unit2MyDaysoftheWeek第一课时说课稿15

Unit2MyDaysoftheWeek第四课时说课稿16

Unit2MyDaysoftheWeek第五课时说课稿18

Unit2MyDaysoftheWeekPartBLet*stalk说课稿20

Unit2MyDaysoftheWeek说课稿24

Unit2MyDaysoftheWeek教案30

Unit3What'sYourFavouriteFood?33

Unit3What'sYourFavouriteFood?第一课时说课稿33

Unit3What'sYourFavouriteFood?第一课时说课稿二35

Unit3What'sYourFavouriteFood?第二课时说课稿37

Unit3What'sYourFavouriteFood?第三课时说课稿38

Unit3What'sYourFavouriteFood?第五课时说课稿40

Unit3What'sYourFavouriteFood?B部分Let'stalk说课稿42

Unit3What'sYourFavouriteFood?Revision部分说课稿44

Unit4WhatCanYouDo?46

Unit4WhatCanYouDo?第一课时说课稿46

Unit4WhatCanYouDo?第一课时说课稿二49

Unit4WhatCanYouDo?ALet'slearn说课稿51

Unit4WhatCanYouDo?ALet'slearn说课稿二55

Unit4WhatCanYouDo?ALet'stalk说课稿55

Unit4WhatCanYouDo?AReadandwrite说课稿58

Unit4WhatCanYouDo?PARTB第二课时说课稿58

Unit4whatcanyoudo?(Blet/sleanlet/schant)说课61

Unit5MyNewRoom62

Unit5MyNewRoom第——课时说课稿62

Unit5MyNewRoom第——课时说课稿二65

Unit5MyNewRoom第二课时说课稿66

Unit5MyNewRoomPartALet*slearnLet1splay说课稿68

Unit5MyNewRoomAlet'slearn说课稿72

Unit5MyNewRoomAlet'stalk说课稿75

Unit5MyNewRoomPartB第一课时说课稿76

Unit5MyNewRoomPartB第二课时说课稿78

Unit5MyNewRoomPartB第四课时说课稿80

Unit5MyNewRoomB、Let/stalk说课稿83

Unit6InaNaturePark85

Unit6InaNaturePark第一课时说课稿85

Unit6InaNatureParkParkALet'slearn说课稿87

Unit6InaNatureParkParkALet'stalk说课稿90

Unit6InaNatureParkParkA-readandwrite说课稿92

Unit6InaNatureParkParkBLet*slearn说课稿一95

Unit6InaNatureParkParkBLet*slearn说课稿二97

Unit1MyNewTeachers

Unit1MyNewTeachers第一课时说课稿

本次我说课的内容是PEP小学英语五年级上第一单元MyNewTeachers第一课时。

1.说教学目标与要求.本课时的教学目标有以下几点：

(1)能听懂问句：Who'syourartteacherPWhatshelike?并能做出正确回答.

(2)能够听、说、读、写单词：old,short,thin,talLstrong,并能在上下文中理解其意思.

(3)能够看懂指示语并按照指令完成Let'sfindout中的简单任务，找出正确的图画.

(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeachers"

2.说教学重难点.

重点：学习Let'sleam部分的单词：old,short,thin,strong,young,funny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给的句型替

换关键词，在情景学习中学习新单词，逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,strong.

难点：Let勺start部分

在前两年的英语学习中，学生们掌握了较多的词汇和句型，所以从本册开始，对学生的教学，在灌输新知的同时，也

不忘对以前的旧知进行巩固复习，为此，对于本堂课，我进行了如下设计：

1.热身：

(1)播放歌曲“MyNewTeachers",让学生们先感知本单元将要学习的新语言.

(2)播放Let'sstart部分的歌谣，让学生听歌谣猜单元话题，一次激发学生对于本单元学习的兴趣.

(3)复习三年级下册第六单元的Let'sdo部分：Tall,tall,tall,makeyourselftall.Big,big,big,makeyoureyesbig...(目的：

让学生们回忆一些形容词，为接下去的教学作铺垫)

2.预习

将利用三年级下册第六单元学过的句型：Ithaslongnoseandashorttail.Itssofunny!结合相关的动物图片引导

学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词作准备.

3.新知呈现：

(1)展示几张动物的图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachers,.Doyouhaveanyneeteachers?引导学生借助情

境图的提示描述新教师，请大家在接下去的学习中注意收集信息，看看怎样形容你的新教师.

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(2)出示Let'slearn部分的挂图，像学生介绍：TheyareSarah'steachers,教师引导学生结合预习部分来试着形容，

结合图片呈现新词：young,kind,old,funry.

(3)利用单词卡片领读单词，逐步掌握学生的正确读音.

(4)让学生听录音，跟读单词.教师示范书写四会单词，让学生跟写或在单词K片背面仿写.

(5)Let'sindout.指导学生利用所学新词和句型描述Let'sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确图片，

完成这项活动后，教师引导学生利用八张新词卡片继续进行小组活动，在这里，我设计的游戏是“你猜我说”：

MynewChineseteacheristallandstrong,Whoishe?

(6)再次播放歌曲“MyNewTeacher"的录音，学生跟唱，进一步感知新词.

4.巩固和延伸：

(1)让学生做本单元ALet'slearn部分的活现手册配套练习.

(2)播放学校几位教师的录音，请学生猜是谁？结合本课时教学的新知，描述这位老师.

(3)让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语。如:Sheistall,sheisbeautiful.Sheisveryyoung,Wealllikeher,

Who'sshe?

(4)让学生把新学的单词念给同学听或家长听.

英语的教学，最关键的是要激发学生的兴趣，在本课时的教学中，不时的加入游戏环节，以只做到让学生们对英语课

充满兴趣，活跃课堂气氛，同时，教师也是学生们在日常学习中接触的较多的对像，为此，这堂课有利于学生们在学

习的同时，更贴切的关心自己的老师.

Unit1MyNewTeachers第一课时说课稿二

本次我说课的内容是PEP小学英语五年级上第一单元MyNewTeachers第一课时。

一、教学重点

本课时的教学重点是Letslearn部分的单词：old,shortthin,tail,strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句

型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,

strongo

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情

情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let'sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫考

作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学牛熟强教材内容的变化.

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三、课前准备

1.教师准各教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm—up(热身)

(1)教师播放Let,sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too.”并结合相关人物的图

片，引导学生复习strong,tall,short,thi「等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthetopicofUnit1?

2.Presentation(新课呈现)

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(1)教师出示Let'sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteach

ers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几

位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

(2)出示Let'slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah'steachers.Describetheseteachers.引导学生结合

预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young,kindold,funny<>教师

可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.Wh

afshelike?He'sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学

生利用Letslearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)Lefsfindout(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let'sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动

后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.

Whoishe?让其他学生选出止确的图片。

(2)Let'ssing(唱一唱)

教师放歌曲“Mynewleacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let'sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目

的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

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(3)让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall.

She'sbeautiful.She'sveryyoung.Wealllikeher.Who'sshe?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old,shortthin,talLstrong,young,funny,kind

教案点评：

提供第一课时说课教案示例。本课时Let5slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：

old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导

学生更习己学过的tall.short.thin.strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一

些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChinesete

acheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

Unit1MyNewTeachers第二课时说课稿

本课内容是PEP小学英语五年级上册第一单元Mynewteachers的第二课时，包括Let'sstart和Let"stry。

本课时的重点掌握句型是：Who*syourmathTeacher?MrZhao.What'shelike?He'sthinandshort.

He'sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学

的特点，我确立本课的教学目标为

1、能听懂部句：Who'syourartteacher?What*shelike?

并能正确作答。

2、能够听、说、读、写单词：old,short,thin,tai1,strong.并能理解其意思。

3能够听懂、会唱歌曲“Mynewteachers”.本课时的教学重点是Let'stry,这一形式在学生用书中第一次出现，

但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

根据《英语课程标准》、学生的认知基础和规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知

理论和特征.

教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.在本课我将采用如下教法：

1、情景教学。利用人物图片展示人物体貌特征；利用学生熟悉的老师的照片将学生引入一个自然真实的谈话情境中去。

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2、游戏法教学。通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。教学的主要目的不是知识的枳累而是发展思维，为了使学生

养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，我将让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求

知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流

给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

为了更好地服务于教学，更好地调动学生主动学习的积极性，在这一课中，我做的课前准备自：

1、准备本课时所需要的人物图片。

2、准备学校里一些老师的照片。

3、准备点读机

根据小学英语词汇课教学的特点以及小学生的认知规律，结合学生的英语知识、技能基础，我设计了如下教学过程：

（1）热身复习。在这阶段，我要通过说说唱唱等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。

在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲“Mynewteachers",让学生初步感知本单元的新语言。接着，再放第2

页中Let'schant的录音，让学生听歌谣猜猜本单元的课题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句

型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He'stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She*syoung.She*sveryfunny.

A：Whosyourartteacher?

B：MrHu.

A：Whatfshelike?

B：He'sshortandthin!

2.Let'stryandtalk（操练）

Lot'stry

反复播放Lot，stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，

可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁,用句型：“Who,sha/she?What'she/shelike?”

提问学生。此后再转入Let，stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助

学生掌握正确的语音、语调。

Let'stry部分录音内容如下:

①Boy：Who'syourEnglishteacher?②Girl：Who'syourmathteacher?

Girl：MrBlack.Boy：MrLi.

Boy：What'shelike?Girl：What'shelike?

Girl：He'stallandstrong.Boy：He'sold.He'sverythin.

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

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Let'stalk

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（1）教师播放Let'slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）o教师说：“这位胡老师又

瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let'stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然

后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu-.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之

后。

（2）听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人

物说的是mathteachero

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型："Who'sthisman/woman?What's

he/shelike?w进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英

语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。这些不同

需要让学生了解。

3.Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做A部分Let'stalk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let'stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演

的名字。

4.小结

句型：

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

What*shelike?

He'sthinandshort.He'sverykind.

Unit1MyNewTeacher第三课时说课稿

说教材

教材内容和地位:

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本课是PEP小学英语五年级上册第一单元MyNewTeachers.PartA的第三课时，Readandwrite部分。本课时为阅

读教学，重在培养学生英语朗读能力和英语阅读理解能力。

二、教学目标：

1.知识目标

⑴能读懂A.Readandwrite中的对话，并根据提示填充句子或回答问题。

⑵能够听、说、读、写四会掌握句子：Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What*shelike?He'stalland

strong.

2,能力目标

⑴能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who，syourEnglishteacher?MrCarter.What'she1ike?Herstall

andstrong.

⑵能读懂A.Readandwrit。中的对话，并能在情景中熟练运用。

⑶能够掌握英语朗读和阅读理解的一些小技巧。

3.情感目标

⑴情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习能力，积极主动

地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

⑵学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。

三、重点难点：

1.本课重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确运用。重点强调这些四会句子的规范书写。

2.本课重难点是英语朗读技巧和篇章阅读及正确完成相关阅读理解练习。

说过程

Step1Warm-upandRevision

1.Greetings.

2.结合单词卡片复习所学的四会单词。

3.百变教师：课件呈现不同教师的图片，结合所学句型，描述该教师。如：

T：Who'syourmathteacher?

Ss:MissLi..

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T:What'sshelike?

Ss:She'stallandthin.

Step2Leadin.

1.课件呈现本班教师照片，教师问：Howmanynewteachersdoyouhave?师生谈论本班新老师而引出本课时教学内

容。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.Whoarethey?Let'sgoandhavealook!

Step3Presentation

⑴视听和文本整体呈现，在听Readandwrite部分的过程中，教师把重点的四会句子粘贴在黑板上并领读，教师指导

学生写四会句子请两名学生在黑板上书写，采用生生评价和教师评价形式。

⑵教师引导学生理解下列两个知识点。

①Mike.Carter一MrCarter.Mike*swife一MrsCarterMike*sdaughter—MissCarter.Mike'sson—Mr

Carter

②like

介词，像…What'shelike?（他像什么样的人?）

Jimislikehisfather.（吉姆长得像他的父亲。）

Likefather,likeson.（有其父必有其子。）

动词，喜欢Ilikeapples.（我喜欢吃苹果。）

IlikewatchingTV.（我喜欢看电视。）

⑶教师呈现英语朗读小技巧，然后引导学生按步骤正确朗读课文。

温馨提示：

英语朗读小技巧：

步骤1：朗读欣赏若干遍：只听，请不要跟读，注意各个单词的发音，单词间的连读，句子的停顿，语调等。

步骤2：朗读模仿跟读若干遍。

步骤3：自己先以较慢的速度朗读若干遍，不要求快，要注意质量。

步骤4：以正常的速度跟着该篇文章再朗读若干遍直至你感觉到非常流畅为止。

step1First,justlisten.Payattentiontothepronunciation.

Step2Imitateseveraltimes.

Step3Readthetextslowlybyyourself.

Step4Followthetape,readthetextuntilyoucanreaditwell.

⑷教师指导学生分小组续写对话。

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T:ZhangPenghasthreenewteachers.Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.MrCarter

ishisEnglishteacher.He'stallandstrong.Butwhataboutthescienceteacherandtheartteacher?Can

youcontinuethedialogue?Pleaseworkingroupsandactitout.

Step4Consolidationandextension

教师引导学生阅读课文并理解其义，再让学生完成相关的阅读练习。练习1为阅读后的语言知识巩固练习，练习2为

阅读课文后的文本理解练习，练习3为提高阅读理解能力和加强阅读训练的技能巩固练习。练习3中关于全国优秀教

师汪金权同志的图文并茂的阅读形式可以帮助学生更好地理解其义。教师引导学生根据阅读理解小技巧完成练习lo练

习2和练习3让学生独立完成。

温馨提示：

阅读理解小技巧

步骤1：首先要看短文后的问题，做到大体了解，然后带着问题通读全文。

步骤2：把与短文后问题相关的单词，句子划出来。

步骤3：认真理解与问题相关的其他信息，做出准确的分析判断。

step1First,readthequestionsofthetext,thenreadthetext.

Step2Findoutthewordsandsentencesaboutthequestions.

Step3Understandtheinformationofthequestionscorrectly.Finally,makeanexactdecision.

(DFinishthesentences.

①Who"sZhangPeng'sEnglishteacher?.

②What'shelike?He'sand.He'sveryfunny.

⑵Readandwrite“T"or"F"

①ZhangPenghastwonewteachers.()

②MrCarterisZhangPeng'sEnglishteacher.()

③MrCarterisshortandstrong.()

@MrCarterisTim'sfather.()

⑤TimisfromAmerica.()

(3)Readandchoose.

MrWangisoneofthebestteachers.HeisaChineseteacher.HeisfromQichun,Hubei.WhatJshelike?

Look.Hehaswhitehair.Heistallandthin.Helooksold.Buthe'sonlyforty-sevenyearsold.MrWang

likeshisjob.Heisverykindtohisstudents.Heoftenhelpsthem.ThestudentslikeMrWang,andMrWang

likesthem,too.

第11页，共99页

()1.MrWangisateacher.

A.ChineseB.EnglishC.Math

()2.Heisfrom.

A.SichuanB.QichunC.Beijing

()3.Heisyearsold.

A.57B.37C.47

()4.MrWangisverykindtohis

A.teachersB.studentsC.friends

()5.What'shelike?

A.Young.B.Tallandthin.C.Shortandfat.

Step5Summingupandhomework.

⑴小结本课时学习内容，完成自评表。

Read,tickandwrite.

Canyouretellthedialogue?

Yes,IcanretellitYes,butnotverygood.Sorry,Ican't.

well.

T:Teachersdomuchworkforstudents.Soweshouldloveourteachers.Let'ssaysomethingtoourteachers.

Iwanttosaytotheteachers:

⑵布置家庭作业。

作业1为阅读训练两例，可以进一步巩固提高阅读理解能力。作业2为课后用所学语言知识讨论本班教师，可以让学

生将所学语言用于实际生活中，提高语言交际能力。

①完成下列阅读理解。

(A)判断正误，正确的写“T”，错误的写“F”。

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IamAnn.IaminGracieFive.Mrs.Heartisourprincipal.She,sfifty.She'sstrict,butsheiskind.

Mr.Liuismynewteacher.He'sauniversitystudent.He'stallandstrong.He'sabasketballplayer.

He'smynewP.E.teacher.

()1.AnnisaP.E.teacher.

()2.Mrs.Heartisold.

()3.Mr.Liuisyoung.

()4.Mrs.Heartisabasketballplayer.

()5.MyP.E.teacherisstrict.

(B)阅读理解，选出正确答案。

TomisanAmericanboy.He'sthirteenyearsold.He'sverytallandstrong.Helikesreadingcomicbooks.

Helikesplayingbasketball,too.Heisgoodatmathandmusic.Hehasalotoffriendsatschool.They

oftenchat(聊天)witheachotherontheInternet(网上).TomorrowisTom'sbirthday.Hismotherbuysa

lotoffoodforhim.Hisclassmatesbringhimlotsofwonderfulthings.Theyaregoingtohaveabirthday

partyatschool.

()1.TomisaboyofintheUSA.

A.11B.12C.13D.14

()2.He__________mathandmusic.

A.begoodatB.dowel1inC.isgoodatD.studies

()3.Hehasgoodfriendsatschool.

A.someB.alotofC.muchD./

()4.HeoftentalkshisfriendsontheInternet.

A.toB.ofC.aboutD.at

()5.Wherewilltheyhavetheparty?

A.AthomeB.AtschoolC.AtthehotelD.Atthepark

②让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

师生先共同讨论一位老师，体育老师王老师虽年长但很能干，从而引出谚语：人不可貌像。Youcan'tjudgeabook

byitscover.教师让学生分小组课外讨论其余几位老师，下课时分小组表演。

Talkaboutyourteacherswithyourpartner.

A:Whofsyourteacher?

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B:Mr/Miss

A:What'she/shelike?

B:He's/She's—and—

SubjectFamilyThinStrongoldYoungCindFunny

nameShortFall

ChineseWissCai

Math

Science

Art

P.E.

板书设计

Unit1MyNewTeachers

Who*syourEnglishteacher?

MrCarter.

What*shelike?

He'stallandstrong.

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Unit2MyDaysoftheWeek

Unit2MyDaysoftheWeek第一课时说课稿

大家好，今天我说课的内容是pep小学英语五年级上册

Unit2Mydaysoftheweek.第一课时，整个说课分四个部分讲述：即说课程标准，说教材，说教学方法，

说教学过程。

一、说课标

《新课标》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，倡导任务型教学模式。因此我采

用“任务一探究一学习”型教学方法，让学生在有趣的语言环境和时间中提高语言应用能力，发展思维。

二、说教材

本单元主要围绕一周的活动展开，贴近生活实际是学生十分感兴趣的话题。本节课将复习和巩固前两节课所学的五

个单词和WhatdayisitToday?等询问上什么课的句型。因此，根据学生已有的认知基础及本科在本单元中的地位

及作用，依据小学英语教学目标的总体要求，确立本课目标为：

知识目标：

1、能够听懂、会说：Whatdayisittoday?lt's

Wednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveandscienceonThursdays.能听懂Reada

ndwrite部分对话，完成补充句子练习，并能在实际情景中运用。

2、能力目标：

提高学生阅读能力，培养良好的学习习惯，并能在实践中体验合作、交流、探究的乐趣。

3、重点：听懂会读对话，掌握两组四会句子的认读，书写。

难点：两组四会句子的书面表达。

三、说教学方法

英语是交流的工具在英语教学中听说有着重要意义，但同时要兼顾理解记忆。个学生爱表现，喜表扬鉴于这一阶段

学生的特点，为培养学生敢于开口，勇于开口，积极实践的习惯，我注重

引导学生采用听说、朗读、讨论、探究的方法。

为使知识更好的纳入已有的知识体系，促进学生智能发展，我主要采用任务型教学方法，通过设计几个活动任务,

让学生有

目的，有目标的学习，提高阅读写作技巧。

为更好的开展教学，课前我准备了：录音机、磁带、课件、

练习题

第15页，共99页

四、说教学过程:

第15页，共99页

1>preparation

播放本单元Let'schant部分师生共同说唱，营造良好语言氛围，新知识是旧知识的延伸和扩展，通过组织几分钟

的freetalk,既巩固了第一课时的内容，也为新授课打下了良好的基础。

2、pre-reading

出示空白课程表，让学生猜今天是星期几，并板书Whatdayisittoday?引出Wednesday,询问Whatdoyo

uhaveonWednesdays?并板书。根据实际情况回答Wehave...用类似的

方法引出课程表中tomorrow-Thursday的课程。

3^In-reading

利用图片，激发学生兴趣。出示Mike收拾书包的图片，并询问：It'stimetogotobed,butMikeputswrong

books

intohisbag。Why?引导学生读对话

a、第一遍快速阅读课文，对文章有个整体认识，完成判断对错练习。培养学生快速阅读能力。

b、再读对话，圈出Mike两天的课程，让学生对对话有个

详细了解，培养学生细节把握能力。

c、第三遍对对话，完成补充句子练习，并抄写四会句子，

培养学生写的能力。

听录音，进行认读练习，通过听音跟读，齐读分组读等多种

方式锻炼学生口语，听力，增强语感。让学生说一说Mike放错书的原因。借机教育学生，要提前准备第二天上课

所需的文具以及课本。

4post-reading看课程表，根据所给句型每天做一个组对

话，并写下来同桌交换提问，看那组最快完成任务。在相对比较枯燥的阅读训练后，进行一个实践参与活动，既活

跃了课堂气氛，也锻炼了学生的听说读写综合运用能力。

五、progress

1.设计一篇短文，让学生综合运用本课所学知识，灵活获取

所需信息，看短文回答问题。

2.让学生用所学知识制作自己喜欢的课程表，既锻炼了学生的动手能力，又发展了学生的创新思维，激发学生对英

语学习的

兴趣。

Unit2MyDaysoftheWeek第四课时说课稿

一、说教材

第16页，共99页

1、教材内容

本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第二单元第四课。本单元的话题是每天的课程

和活动，功能是运用句型来介绍自己每天的课程、双休在家做了些什么，以及询问别人双休的活动,并在此基础上培养学

生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，学习中易于理解.学

生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

2、教学目标

使学生能听懂、会说两首歌谣，能听、说、读、写四会单词，并能结合所给句型替换关键词。

二、说教法

课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点,

认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以

人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。

三、说教学过程

一、Revision

1、Let'schant

学生跟录音机朗读书上PM页chant

2、教师出示单词卡片，复习星期一至星期五这5个单词。

3、口语练习

T：Whatdayisittoday?

S：It'sMonday.

T：WhatdowehaveonMondays?

S：Wehaveon

（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自觉进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）

二、Presentation

1、教师出示星期五的单词卡片问学生:Whaidayisit?学生回答IrsFriday.教师接着问：Whatdayisittomorrow?并

出示Saturday的单词卡片，告诉学生：TomorrowisSaturday.以同样的方式教授单词Sunday.

2、教师提问：WhatdoyoudoonSaturdays?Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?出示图片，引出短语watch

TV、dohomework、readbooks.

3、教师提问：WhatdoyoudoonSaturdays?Ifyouoftendoyourhomework.youcanhandsup.教师可对举手的学生

说：Nowyoucansay:Ioftendomyhomework.

设计意图：展示图卡，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意

思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。

三、Practice

I、开火车方式练习句型：A：WhatdoyoudoonSaturdays?

B：Ioften

2、教师提问，学生指名回答。

3、Pairwork

同桌之前进行一问一答的练习。

4、Listen

听录音，学生跟读。

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5、Lefschant

学生听录音，学说chant。

6、Write

学生抄写四会单词。

（设计意图：为了让学生在轻松愉快的宏围中巩固单诃，寓教于乐，采用了多种操练方式，小组合作式，培养学

生的团体意识，同桌互助式，以好生带动学困生。以学生为主体，让学生自主的学习。在图与词的结合，并在图的基

础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力）

反思：

在本节课中，我自我感觉师生互动把握较好，在上课的开始，就让学生一起表演Let,schant,让学生在一开始的

热闹气氛中进入新知识的学习。但是，本节课仍有不足之处：例如，整节课的线路不是很清楚，条理不是很清晰，板

书也不够清晰。有许多重复教授的地方，例如新单词教过了，之后又重复教授一遍，另外师生互动时间很多，但是生

生互动机会很少。在学习新单词的时候，除了出示图片以外，还应该出示单词在四线格中的写法，这样更能加深学生

对于新单词的记忆，也能提醒他们新单词的写法。

Unit2MyDaysoftheWeek第五课时说课稿

一、说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBook4Unit2MyDaysoftheWeek第五

课时，主要学习WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.要求学

生能在真实情景中运用。

二、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成

有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对

学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、知识目标

（1）使学生能听、说、认、读watchTV,dohomework,readbooks等短语。

（2）运用：''WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.”

等句子。

2、能力目标：

（1）能听懂指令并做出相应动作.如watchTVzdohomework,readbooks.

（2）能运用所学句型互相交流，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

第18页，共99页

（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竞识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）培养学生的合作交流能力。

三、说教学重点

学习WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.能正确

认读并在真实情景中运用。

四、说教学难点

1.培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

五、说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、挂图。

六、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我

主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和

合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的''授一受〃的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

七、说教学过程

（-）歌谣导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：''成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动

力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Wellbegun,halfdone.精彩的课堂

开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，

自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生进行星期歌谣大比拼。这样的导入能很快吸引住学生，

同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当

成学习的主人，努力提高''导〃的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，

多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友

式的会话。It'stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Whatdayisittoday?ItsWednesday.Whatdo

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youhaveonWednesdays?WehaveChinese,English,mathandscience.不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语

的良好气氛。

（三）呈现新知，合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活

动，促进外部动机向内部动机的转化。Today,wearegoingto