一年级语文上册第二单元教案教学设计

一年级语文上册第二单元教案教学设计人文主题这是第一个拼音单元,编排了4课拼音和1个语文园地,内容包括6个单韵母、8个声母,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。这个单元的重点是字母的学习和拼读的练习。通过学习,学生学以致用,激发学生学习语文的兴趣。课文编排《ɑoe》学习ɑ、o、e三个单韵母及其四个声调;认识四线三格;会写ɑ、o、e。《iuü》会读、会写三个单韵母。《bpmf》一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。《dtnl》学习四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读,会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。语文要素这个单元的语文要素是学习单韵母、声母,进行拼读练习。“认识单韵母、声母”是这个单元的第一个拼音训练要素。引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;也可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动,激发学生的想象力。这个单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”,与之联系紧密的是声调。学生只有正确掌握了声调,才会准确无误地拼读出音节。学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法,可以借助课文中小汽车的行驶路线图,学会ɑ、o、e的四声。学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能根据情境图,在图画中发现拼音的音和形之间的联系,认识6个单韵母、8个声母。2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。3.在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。4.能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.正确认读ɑ、o等6个单韵母,b、p等8个声母;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节2.认识四线三格并正确书写6个单韵母、8个声母3.认识“爸、妈”等生字,会拼读“bàbɑ、māmɑ”等音节词4.背诵《画》发展型学习任务群1.借助拼音和教师的示范,朗读儿歌《小白兔》2.在拼音的帮助下,产生自主阅读的兴趣3.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容拓展型学习任务群1.推荐阅读:《春节》2.实践活动:(1)在大人的帮助下,能正确朗读课文内容,感受阅读的快乐(2)和大家分享课外阅读成果核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。语言运用:认识声调符号,正确认读并能直接读出带调ɑ、o、e的音。思维能力:借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法认读拼音字母。审美创造:通过儿歌、韵律操等多种形式搭建平台,引导学生养成正确的书写习惯。课前解析学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习ɑ、o、e是学生学习汉语拼音的启蒙课,这节课教学的重点是ɑ、o、e的发音和韵母带调读。通过多种方式学习拼音,激发学生的学习兴趣。关注发音:这节课需要认读3个字母,有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法,让学生在玩中学、学中玩,轻松愉悦地认读拼音字母。借助字母卡片和摘苹果游戏识记字母,激发学生学习拼音的兴趣,为学生拼读音节打下基础。关注书写:由于一年级的小学生首次接触四线三格,通过创设情景、儿歌、韵律操等多种形式搭建平台,引导学生养成正确的书写习惯。教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。(重点)2.知道汉语拼音有四个声调,认识声调符号,正确认读带调ɑ、o、e的音。3.认识四线三格,能在四线三格里正确书写ɑ、o、e。(难点)课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。2.知道汉语拼音有四个声调,认识声调符号,正确认读带调ɑ、o、e的音。一、儿歌导入,激发兴趣1.教师引导:同学们,从今天起老师要带你们去拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,学习拼音的用处很多,听老师读一读学习拼音的用处吧!(出示课件3)2.揭示课文题目:认识拼音,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课。教师相机板书课文题目(板书:1ɑoe),领读课文题目,学生跟读。二、借助图片,认读字母1.(出示课件4)引导学生观察课文情境图:图上画的是谁?他们在干什么?2.(出示课件5)找一找:拼音宝宝藏在了哪里呢?教师利用课本插图启发学生发现字母与图的相似性,圈画出拼音宝宝。3.学习单韵母ɑ。(1)(出示课件6)教师示范发ɑ的音,边读边讲发音方法。学生观察、模仿,体会发音要领。编成顺口溜帮助学生记忆发音方法:张大嘴巴ɑɑɑ。(2)(出示课件7)教师引导学生观察插图:小女孩的头部像ɑ的形状,小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。利用儿歌帮助学生记忆ɑ的音和形:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑ。(板书:ɑ)(3)学生反复练习ɑ的发音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。设计意图:利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,用直观形象的方法帮助学生学习字母。4.先扶后放学习“o、e”。教师过渡:刚才,我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“ɑ”,又和头部图片对比,记住了“ɑ”的字形,下面我们来学习“o、e”。(1)教师示范发音,运用顺口溜帮助学生读准发音,运用儿歌识记形。(出示课件8—11)顺口溜:圆圆嘴巴ooo。儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo。顺口溜:扁扁嘴巴eee。儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影eee。(板书:oe)(2)开火车读,纠正发音。设计意图:利用顺口溜、儿歌学习发音,增强学习的趣味性,提高学习的效率。5.手指操。(出示课件12)半圆梳辫aaa;一个圆圈ooo;白鹅倒影eee。6.字母游戏:摘苹果。(出示课件13)三、学习声调,练读四声1.认识四声调。(出示课件14)单韵母妈妈看到单韵母ɑ、o、e这么可爱,她就给孩子每人买了四顶帽子,我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子。我们依次把这四顶帽子叫:一声、二声、三声、四声。2.(出示课件15)了解声调特点:仔细观察小车行驶路线图,发现每个声调发音的特点。学生举手回答,教师指导总结:一声起音高高一路平,二声由低到高往上扬,三声先降后升拐个弯,四声从高到低往下降。3.练习读ɑ、o、e的四声。(1)师生共同打手势练读ɑ、o、e的四声。(出示课件16—18)(2)变换顺序练读四声。(出示课件19)(3)对比读二声和三声。(出示课件20)4.读儿歌巩固四声发音规律。(出示课件21)ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。一声平,二声扬,三声拐弯四声降。四、课堂演练(出示课件22)1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母的形状及声调。2.认识四线三格,学习书写ɑ、o、e。一、游戏引入,巩固新知(出示课件23)四声卡片翻翻翻:学生翻卡片认读四声,教师正音。二、认识四线三格,指导书写ɑ、o、e1.认识四线三格。(出示课件24)(1)四线指四条线,三格指四条线形成的三个格子。(2)教师领读,学生跟读四线格儿歌。(出示课件25)四线格儿歌拼音格,四条线。拼音字母住里边。住上格的不顶线,住下格的不踩边,中格写满顶两边。2.复习书写姿势和执笔方法,学写ɑ、o、e。(1)复习书写姿势和执笔方法。(出示课件26、27)(2)学写ɑ、o、e。(出示课件28—30)①教师指导学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置和笔顺。②教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。③学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。(3)小组内竞赛写,全班展示评价。三、课堂演练(出示课件31)单韵母ɑoe在这节课的教学中,我通过指导学生仔细观察情境图、思考字母的发音要领,采用讲故事、编儿歌的方法,不仅使学生准确地掌握了字母的发音,而且增加了学习的趣味性,提高了学习效率。学生书写字母同样存在困难,在学习过程中,让学生反复观察,加强教师范写,让学生多练写,引导学生注意执笔、写字的正确姿势,提高了书写的正确率,培养了学生良好的写字习惯。核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化瑰宝。语言运用:正确认读i、u、ü的发音及韵母带调读。思维能力:掌握并运用i加声调,头上的点要省略的拼写规则。审美创造:通过教师范写、讲解新笔画等多种形式,引导学生养成正确的书写习惯。课前解析这节课是拼音单元的第二课,包括三部分内容。这节课的教学重点是i、u、ü的发音和韵母带调读,并能正确书写。关注发音:这节课需要认读3个字母,有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。借助游戏识记字母,进一步激发学生学习汉语拼音的积极性,使拼音教学扎实有效。关注书写:i、u、ü的书写格式及笔顺,教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式,激发学生学习的积极性,引导学生养成正确的书写习惯。关注拓展:i、u、ü儿歌i像铅笔戴小帽。u像乌鸦尾巴翘。ü像金鱼吐泡泡。教学目标1.正确认读i、u、ü,读准音,认清形,能正确书写。(重点)2.正确认读i、u、ü的四声。(难点)课前准备课件、字母卡片课时安排2课时正确认读i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。一、游戏导入,揭示新课1.单韵母四声大转盘游戏:教师点击转盘,学生认读转盘上的单韵母。(出示课件3)2.揭示课文题目:今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友,他们就是i、u、ü。教师板书课文题目(板书:2iuü),领读课文题目,学生跟读。二、欣赏图片,发现字母创设情境,引出单韵母i、u、ü。1.(出示课件4)学生观察情景图,教师提问:你在图上看到了什么?2.寻找韵母。(1)3个单韵母宝宝就藏在图画中,快来找一找吧!(出示课件5)预设:i就藏在晾晒的衬衣上,乌龟壳就是u的形状,小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。(2)根据学生的回答,课件展示单韵母与画面重叠的效果,呈现出三个字母的形状。(板书:单韵母iuü)三、听声辨音,学习字母1.教学单韵母i。(出示课件6)(1)启发学生观察课件中的配图:图上画的是什么?预设:衣服。(2)“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。设计意图:引导学生观察图片,寻找图形与字形、图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音、记形奠定基础。(3)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。顺口溜:一件衣服iii,牙齿对齐iii。(4)生活识记。(出示课件7)教师领读口诀,学生跟读:一根蜡烛iii,橡皮铅笔iii。(5)学声调,读四声。(出示课件8)①教师编故事,引导学生熟悉i的标调规则:小i是个爱漂亮的小姑娘,她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子时,就把蝴蝶结遮住了,她头上的点就没有了。②练读i的四声(出示课件9):自由试读,全班齐读,教师正音。2.学习单韵母u和ü。(1)(出示课件10)启发学生观察课件中的配图,学生认读图中的u后发现,u和乌龟的“乌”及“屋顶”的“屋”读音一样。(2)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。顺口溜:一只乌龟uuu,嘴巴突出uuu。(3)启发学生观察课件中的配图,学生认读图中的ü后发现,“鱼儿”的“鱼”读音改成一声,就是ü。(4)(出示课件11)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。顺口溜:小鱼吐泡üüü,嘴吹口哨üüü。(5)手指操:(出示课件12)大大树杈uuu,小鱼吐泡üüü。(6)学声调,读四声。①练读u的四声(出示课件13):自由试读,全班齐读,教师正音。②练读ü的四声(出示课件14):自由试读,全班齐读,教师正音。教师提示学生:ü上标调要注意,两点千万别忘记。四、游戏练习,巩固记忆课堂演练。(出示课件15)正确书写i、u、ü。一、游戏导入,巩固旧知1.(出示课件16)摘苹果游戏:教师引导学生认读苹果上的单韵母。2.(出示课件17)小小魔术师:看谁读得又快又准。教师点击课件,学生认读魔术卡片上的字母。二、指导书写,巩固练习1.学写i、u、ü。(出示课件18—20)(1)教师指导学生观察i、u、ü在四线三格中的位置和笔顺。(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。2.小组内竞赛写,全班展示评价。3.课堂演练。(出示课件21)单韵母iuü为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的年龄特点和接受能力出发,精心设计教学过程:运用儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,我不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发i音时,我请学生想想衣服的发音,然后请同桌之间互相学一学。接着教学儿歌:衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了,效果很好。核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。课前解析这节课包括四部分内容。教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。关注发音:b、p、m、f的发音方法。发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。2.联系生活识记字母。课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。(板书:3bpmf)二、教学声母b和p1.创设情境,引出声母。(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。(板书:声母bpmf)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。教师范读,学生跟读。(出示课件5)(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准b的发音:听广播bbb。(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。3.学习p的发音,学生观察课本插图,知道p和“坡”发音相同。教师范读,学生跟读。(出示课件6)(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准p的发音:爬山坡ppp。(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。4.(出示课件7)发音对比:把一张薄纸放在嘴前,看发这两个音时薄纸的变化。预设:读b时,白纸不动。读p时,气流吹动薄纸。5.识记形。(出示课件8)教师引导学生观察b、p的形,编一编顺口溜:右下半圆bbb,右上半圆ppp。6.学习m的发音,教师范读,学生跟读。(出示课件9)(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准m的发音:摸一摸mmm。(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。7.学习f的发音,教师范读,学生跟读。(出示课件10)(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准f的发音:迎着风fff。(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。8.识记形。(出示课件11)教师引导学生观察m、f的形,编一编顺口溜:两个山洞mmm,一根拐杖fff。9.儿歌巩固。(出示课件12)设计意图:通过编儿歌、顺口溜,辨析相似字母的音、形,激发了学生的学习兴趣。三、指导书写,巩固练习1.学写b、p、m、f。(出示课件13—16)(1)教师指导学生观察b、p、m、f在四线三格中的位置和笔顺。(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。2.小组内竞赛写,全班展示评价。正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。一、复习检查,游戏激趣1.拼音王国:教师指名让学生回答单韵母、声母各有哪些?(出示课件17)2.教师导入新课:同学们,我们已经认识了声母家族的4个朋友b、p、m、f,我们还认识了韵母家族的6个朋友ɑ、o、e、i、u、ü,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,就可以写出一个完整的音节。现在,我们就一起来学习拼读的方法吧!(出示课件18)二、认识音节,学习“两拼法”1.学习两拼音节的拼读方法。(出示课件19)(1)教师边示范拼读ba,边引导学生观察课件中两音相碰的过程。(2)小结方法:两拼音节的发音方法是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。(3)学生自由充分地练习,尝试发音。2.练读两拼音节bɑ的四声。(出示课件20—23)(1)学生观察课文中的四幅插图,说说分别画了什么,借助图片拼读对应的音节。(2)学生交流,练习拼读,教师相机正音。三、练习拼读,巩固方法教师引导:单韵母a、o、i、u看到声母b、p、m、f,它们想跟b、p、m、f交朋友,我们一起来帮它们成为好朋友,好吗?1.借助课件中的图片,引导学生练习拼读。①(出示课件24)bǎ门把手bō广播bí鼻子bù瀑布②(出示课件25)pá爬山pò破碎pī批改pǔ乐谱③(出示课件26)mǎ小马mō抚摸mǐ大米mù木头④(出示课件27)fā发言fó佛像fǔ斧子2.同桌合作,练习拼读教材中b、p、m、f和ɑ、o、i、u组成的音节。3.(出示课件28)热气球拼读游戏。设计意图:激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读的方法,引导学生快乐地学习新内容,提高口语表达能力。4.读儿歌来巩固:找一找你会读的两拼音节吧!(出示课件29)借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。一、复习闯关,巩固旧知1.第一关:读一读。(出示课件30)2.第二关:两拼音节拼读大转盘。(出示课件31—34)二、拼读音节,认读字词1.小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。读读课文插图右侧的音节,交流图上有谁,他们在干什么。(出示课件35)预设:星期天,爸爸妈妈带着两个小朋友一起去公园玩耍。设计意图:借助图画,降低了汉字的抽象感,激发学生识字的兴趣。2.(出示课件36)教师范读“爸爸”“妈妈”,并指导轻声的读法,学生练习读词。提示:轻声要读得又轻又短。3.教师引导学生观察词语,说发现。(出示课件37)学生举手回答,教师总结:这两个词语都是重叠形式——前后两个字字形相同。4.了解“爸爸”和“妈妈”。(出示课件38)话题讨论:爸爸妈妈最喜欢做什么?5.读儿歌来巩固。(出示课件39)三、课堂演练(出示课件40)声母bpmf这节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合,努力体现语文学习的综合性特点。课堂上通过反复示范,让学生掌握发音方法;多种形式练习,让学生体会发音的要领。如用白纸挡在嘴前发b、p两个音,让学生形象直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体,这样把学生们的积极性调动起来了,也就不容易错了。核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化瑰宝。语言运用:学会声母d、t、n、l的发音及与韵母的拼读音节。思维能力:学习采用对比的方法来分辨n和l与同一韵母组成的音节。审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。课前解析这节课包括五部分内容。重点一是声母d、t、n、l的发音及与韵母的拼读音节;二是认识汉字。关注发音:声母d、t、n、l都是舌尖中音。教学时,教师可用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。教学d、t时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d音时,手掌感觉不到气流冲出;发t音时,有较强的气流冲出。教学n、l时,教师要拉长发音过程,放慢发音速度,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来的感觉;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔里出来的感觉。关注拼读:1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时,可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如,d、t、n、l与ɑ相拼的音节:dǎ,“打仗”的“打”;tā,“他们”的“他”;ná,“拿走”的“拿”;lā,“拉车”的“拉”。然后,引导学生自己熟练拼读。2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法,分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。3.小组互助练读带调音节。关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过这个字,再组词,加深理解。教学目标1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。(重点)2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。(难点)3.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。(重点)4.认识“大、马、路、土”4个生字。课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。(重点)2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。 (难点)一、游戏导入,揭示新课1.指读游戏:教师单击鼠标,学生认读小手指向的声母。(出示课件3)2.引入新课:声母是个大家庭,它们共有21个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、l。教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:4dtnl)二、图文结合,学习音、形1.学生仔细观察课本中的插图,说一说舞台上都有谁,他们在做什么。(出示课件4)学生举手回答,教师总结:在学校举办的艺术节活动中,小强神采飞扬地敲着鼓,小丽随着音乐深情地跳着舞,精彩的表演博得了观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺!2.(出示课件5)找声母:4个声母宝宝就藏在图画中,快来找一找!(板书:声母dtnl)3.练读发音,教师范读,学生跟读。d、t、n、l发音对比。(出示课件6)学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d音时,手掌感觉不到气流冲出;发t音时,有较强的气流冲出;发n音时,气流从鼻腔出来;发l音时,气流从舌头两边出来。4.借助情境图,辨析声母的形。教师引导学生再次细致观察情境图,说一说d、t、n、l的形状。预设1:d像鼓和鼓架组合在一起的样子。(出示课件7)教师编口诀,范读后,学生跟读:敲起小鼓ddd。预设2:t像女孩手中握着的伞柄。(出示课件8)教师编口诀,范读后,学生跟读:一个伞柄ttt。预设3:n像拱门的样子。(出示课件9)教师编口诀,范读后,学生跟读:一个门洞nnn。预设4:l像男孩手中的鼓槌。(出示课件10)教师编口诀,范读后,学生跟读:一根小棍lll。三、指导书写,养成书写好习惯1.教师指导学生观察“d”在四线三格中的位置和笔顺,边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。(出示课件11)(1)辨析d与b,d与p的书写。d与b辨析:左下半圆ddd,右下半圆bbb。d与p辨析:左下半圆ddd,右上半圆ppp。(2)学生描红,练写“d”,教师巡视,纠正坐姿。2.教师指导学生观察“t”在四线三格中的位置和笔顺,边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。(出示课件12)(1)辨析t与f的书写:一个伞柄ttt,一根拐杖fff。(2)学生描红,练写“t”,教师巡视,纠正坐姿。3.教师指导学生观察“n”在四线三格中的位置和笔顺,边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。(出示课件13)(1)辨析n与m的书写:一个门洞nnn,两个门洞mmm。(2)学生描红,练写“n”,教师巡视,纠正坐姿。4.教师指导学生观察“l”在四线三格中的位置和笔顺,边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。(出示课件14)5.反馈展评。四、联系生活,拼读音节1.教师借助图片,联系生活引导学生拼读音节:指名读,开火车读,齐读。(1)(出示课件15)dǎ打水dé得奖dī低头dú读书(2)(出示课件16)tā他们tè特别tǐ体操tú图画(3)(出示课件17)ná拿苹果né哪吒nǐ你们nù发怒nǚ女孩(4)(出示课件18)lā拉车lè快乐lǐ礼物lù公路lǘ毛驴2.比一比:n和l与同一韵母组成的音节。(出示课件19)教师借助图片和口语指名让学生认读n和l与同一韵母组成的音节。n-ù→nù发怒的怒l-ù→lù马路的路n-ǚ→nǚ女同学的女l-ǘ→lǘ小毛驴的驴1.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。2.认识“大、马、路、土”4个生字。一、复习检查,导入新课1.复习第一关:指读游戏。(出示课件20)2.复习第二关:拼读大转盘。(出示课件21—24)3.导入新课:学习了声母d、t、n、l及d、t、n、l与韵母组成的两拼音节后,我们一起来学习这节课的生字新词。二、认读词语,学习生字1.(出示课件25)教师引导学生观察课文插图,说一说这是什么地方,图上画着什么。2.学生举手回答,教师相机出示词语。dàdìmǎlùnítǔ大地马路泥土3.认读“大地”。(1)(出示课件26)联系生活说一说:你看到的大地是什么样子的?大地上有什么?预设:在草原大地上,我看到了无边无际的牧草,草地上还有数不清的牛羊。(2)(出示课件27)认读“大”字。借助图片认读“大”字,并给“大”字组词:大小、大风。4.认读“马路”。(1)(出示课件28)联系生活说一说:你看到的马路是什么样子的?马路上有什么?预设1:在上学的路上,我看到了马路两边有很多花草树木。预设2:在郊外游玩的路上,我看到了马路两边是嫩绿的草地,草地上还有很多美丽的野花。(2)(出示课件29)认读“马”字。借助图片认读“马”字,并给“马”字组词:木马、马车。(3)(出示课件30)认读“路”字。借助图片认读“路”字,并给“路”字组词:公路、路灯。5.认读“泥土”。(1)(出示课件31)联系生活说一说:你在哪里见过泥土?预设:在公园的草地上;在农村爷爷家的菜园里。(2)(出示课件32)认读“土”字。回忆《金木水火土》一课,认读“土”字,并给“土”字组词:土地、尘土。三、朗读儿歌,学习生字1.教师范读儿歌,学生认真听,听清楚每个字的发音。2.学生自由读儿歌,圈出会拼读的音节。(出示课件33)3.(出示课件34)齐读儿歌,注意读准标红的音节。四、课堂演练(出示课件35)声母dtnl在教学d、t、n、l时,教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。这节课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生的积极性很高。核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化;感受谜语诗的趣味。语言运用:结合日常生活,在真实语境中复习形近声母。思维能力:区分同音节的不同声调。审美创造:热爱阅读,品味阅读的乐趣。课前解析语文园地二安排了五个板块的内容。第一个板块“识字加油站”:呈现的是拼音本的封面,让学生了解拼音本上的内容,学会在拼音本上写明自己的学校、班级、姓名;会认8个生字,会写2个字。第二个板块“用拼音”安排了两项内容:“读一读,读准声调”是同音节不同声调的练读,通过集中拼读,可以提高学生拼读的准确性。“比一比,读一读”是区分形近声母b-d和f-t的练习。通过两组常见事物的音节词,引导学生在真实语境中辨别形近声母。第三个板块“字词句运用”:“读一读,连一连”这道题旨在复习学过的9个生字,让学生熟练读出生字,将生字的读音与相应的单韵母u、a、i相连,进一步巩固汉语拼音。第四个板块“日积月累”:编排的是谜语诗《画》,引导学生了解画中景物的特点,积累谜语诗的同时,感受谜语诗的趣味。第五个板块“和大人一起读”:编排的是一篇学生熟悉的童话故事《小白兔和小灰兔》,让学生在听故事、和大人一起读故事、演故事中体验课外阅读的快乐。教学目标1.了解拼音本上的内容,学会在拼音本上写清楚自己的学校、班级、姓名;会认8个生字,会写2个字。(重点)2.读准同音节的不同声调。(重点)3.能区分2组形近声母,区分易混淆的音节词。(难点)4.能认读学过的生字,知道拼音能帮助识字。(难点)5.朗读、背诵谜语诗《画》。(重点)6.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。(难点)课前准备课件课时安排3课时1.了解拼音本上的内容,学会在拼音本上写清楚自己的学校、班级、姓名;会认8个生字,会写2个字。2.读准同音节的不同声调。一、激趣导入,揭示题目同学们,在奇妙的语文园地中,你们会收获丰富的语文知识。这节课我们先走进“识字加油站”板块。教师板书题目,学生齐读题目。(板书:语文园地二识字加油站)二、学习“识字加油站”1.了解拼音本上的内容。教师导入:同学们,看一看这个拼音本,你们了解到了什么?(出示课件3)2.学习生字“本、学、校、班、级、姓、名、王”。(1)多种形式认读生字:本、学、校、班、级、姓、名、王。(出示课件4)(板书:本、学、校、班、级、姓、名、王)教师范读,学生拼读,开火车读。(2)认读“本”。(出示课件5)①读准音:结合图片,认读“本”。②练习组词、造句:书本。每次做完作业,我都会整理好自己的书本。(3)认读“学”“校”。(出示课件6)①读准音:结合图片,认读“学校”。②练习组词、造句:数学、学习;校园、校长。我非常喜欢我们的学校。(4)认读“班”“级”。(出示课件7)①读准音:结合图片,认读“班级”。②练习组词、造句:班长、下班;班级、上级。我们的班级里充满了欢笑。(5)认读“姓”“名”。(出示课件8)①读准音:结合图片,认读“姓名”。②练习组词、造句:百姓、姓氏;名字、名气。开学第一天,老师让我们说说自己的姓名。(6)认读“王”。(出示课件9)①读准音:结合图片,认读“王”。②练习组词、造句:国王。老虎是动物王国的国王。3.学习新笔画:横折弯钩。(出示课件10)(1)教师范写,提示学生书写要点:先写横,再向左略斜往下方行笔,然后向右圆转,最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。(2)教师引导学生边说笔画名称边学写。4.指导书写“九、王”。(出示课件11、12)(1)出示“九、王”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写,教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。三、闯关游戏,学习“用拼音”教师过渡:下一个板块是“用拼音”,这个板块是由闯关游戏组成的,闯关成功将获得对应的奖章,快来和老师一起闯关吧!(板书:用拼音)闯第一关,夺“读准声调”奖章。(板书:读准声调)1.学生自由认读课本上的4组音节,注意读准声调。(出示课件13)2.教师范读,引导学生联系生活,看图读音节。(出示课件14—17)1.能区分2组形近声母,区分易混淆的音节词。2.能认读学过的生字,知道拼音能帮助识字。一、回顾旧知,导入学习这节课我们继续学习语文园地二,接着进行“用拼音”