2016高考试题分析与2017届高考复习策略

2016年高考试题分析及2017届高三复习得与失高三生物组2016.9.82016生物新课标Ⅱ卷特点与2015年全国课标Ⅱ卷相比，试卷的整体难度基本不变，选择题注重基础，非选择题的考查更加灵活，对学生探究思维能力、实践能力、语言表达能力以及获取信息能力的考查尤为突出。4道必考题，2道选考题均为图表、开放性题目。这是自2012年以来，非选择题中图表最多、开放性较大的一次。延续了2015年答案的书写量逐渐增加的趋势。试题特点知识与能力考查并重，突出考查主干知识，注重基础，覆盖面较广。考查点包括了细胞的生命历程，遗传信息的传递和表达、细胞分裂，动物激素调节，种群密度的调查(样方法)，遗传方式的判断与基因致死，酶的探究实验，神经兴奋的传递，光合作用与细胞呼吸，基因型、表现型与概率计算等。以教材内容、教材旁栏资料为背景考查知识。如第4题红外光紫外光；第5题样方法调查植物的种群密度；第30题的多巴胺和一氧化氮等。背景新，与生产生活联系紧密。如第2题设置新情境，考查遗传信息的传递和表达、细胞分裂;第6题以果蝇的致死现象考查遗传方式的判断、基因致死;第31题结合“实验”光合作用和呼吸作用。

传承中有创新，对获取信息能力和语言表达能力要求更高：突出考查学生从所给材料中获取相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。如29题给出坐标曲线，考查酶及影响酶活性的因素；30题给出乙酰胆碱合成与释放示意图，考查兴奋在神经元间的传递；31题给出实验处理和结果信息的表格，考查学生对实验现象和结果进行分析和处理的能力等。导向明确：重视基础知识和基本能力，会挖掘课本资源；除了重视重点知识、主干知识外，所有知识点都要按照考试大纲、考试说明的要求逐一落实；要注意培养学生的五种能力，特别是获取信息的能力、语言表达能力和分析综合能力。高三复习的时间安排和任务复习阶段时间目标策略第一轮高三第一学期夯实基础知识、掌握基本技能、建立知识框架按课本章节复习第二轮2月中—4月底强化知识的联系、学会方法、提升能力以大专题复习为线，以高考考点复习为面第三轮5月初—6月初仿真模拟、强化解题规范、提高学生的应试能力模拟演练、调适心理、查漏补缺2017届高三复习策略选修内容复习策略由于一轮复习前刚学完选修，通过播放视频、详细讲解、反复归纳，应该说选修内容学生掌握不错，只是遗忘较多。一轮复习不再复习，通过每次周测试，考查督促学生记忆。保证选修内容常常考，常常记，争取高考中稳拿选修15分。一轮复习总体策略一轮复习重在基础知识的巩固和提高。具体任务：一、梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、解决仍有疑问的知识点、要求每个考点逐一过关。二、帮助学生构建知识网络，将课本知识转化成自身的知识结构。三、对基本的实验原理、实验操作、实验设计及基本技能要掌握清楚。10一、认真研究考试大纲、考试说明和高考试题，明确高考方向二、全面复习，挖掘并利用好教材三、突出重点，夯实核心知识四、精讲细练，培养良好解题习惯五、跟踪周测与月考，有针对性的解决问题一轮复习具体策略一、认真研究考试大纲、考试说明和高考试题，明确高考方向

认真研究课程标准、理综考试说明和理综高考试题的特点，把握好备考的风向。以知识为主体、能力测试为主导是高考命题的指导思想，试题重视对考生科学素养的考查。所以，要充分认识和理解高考能力要求的基本含义，并以此来指导生物的备考复习工作。教材中的经典实验、插图、思考与讨论、旁栏资料、学科交叉、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的知识、过程与方法等。

近几年高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。二、全面复习，挖掘并利用好教材2025/1/84.关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的例如：2016年高考试题2025/1/830题（1）除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮________(填“能”或“不能”)作为神经递质。1.教材中的经典实验，常被用作试题背景材料，甚至是作为考查点体验制备细胞膜的方法（必一P40）分泌蛋白合成、运输、分泌（必一P48）探究膜的透性（必一P60）对细胞核功能的探索（必一P52）对生物膜结构的探索历程（必一P65）关于酶本质的探索（必一P81）光合作用的探究历程（必一P101）孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11）基因位于染色体上的实验证据（必二P28）人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46）DNA双螺旋结构模型的构建过程（必二P47）促胰液素的发现（必三P23）生长素的发现过程（必三P46）如：必修Ⅰ42页细胞间的信息交流2.书中插图：帮助学生直观理解知识，也常做试题的材料背景2025/1/8如：必修Ⅰ35页镁、铁与光合作用和贫血的关系。3.思考与讨论：针对每一章节所学的核心内容提出一种现象或一个问题，通过思考和讨论进一步理解和应用其核心内容。2025/1/8如：必修Ⅰ呼吸作用和光合作用有关NADH和NADPH与【H】的关系。4.相关信息：每章节相关知识的拓展和联系。掌握其内容对于知识理解、知识的应用有着及其重要的作用。2025/1/8如：必修Ⅱ14页思维拓展题第2题，讨论分析3-n对相对性状的遗传结果，用数学式表示出来。5.思维拓展：考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力，从近几年高考试题情况看，往往还是高考试题的资料来源。2025/1/8如：必修Ⅰ36页的技能训练，证明某种无机盐是植物生长发育必须的实验设计；5.技能训练：提高学生对每章节所学知识的应用和与生活相联系的能力和设计实验的能力。三、突出重点，夯实核心知识按照考试大纲和考试说明所列考点逐一落实，依据历年高考试题重点突出核心考点。具体措施：1.梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、解决疑问，每个考点逐一过关。通过印发教材填空、核心知识点问答等形式，反复强化，夯实基础。2.让学生动起来，帮助学生构建知识网络，将课本知识转化成自身的知识结构。2025/1/8四、精讲细练，培养良好解题习惯。1.重点内容要讲清讲透课堂复习目标要明确，一节课要围绕重点知识和能力点进行，讲清讲透，适度引伸,切忌蜻蜓点水。2.习题编制要细精，试卷讲评讲效率：在已有复习资料的基础上，精选编制两套习题。A组题以中低档题为主，体现知识的基础性、全面性、适当有点难度，适用所有班级。B组题在A组题的基础上，以中档题为主，增加一定数量的难题，适用于重点班和英才班。2025/1/8每套试题由两名教师负责精选编撰，形成初稿后组内研讨，定稿后方可印刷。两套题题量都要求不超过两页，以保证精选细练，避免题海战术。2.习题讲评，让学生动起来，通过小组合作学习以及生生交流，解决习题中存在的问题，强化学生对知识、方法的认识，提高课堂效率。同时教师必须做好重要知识、技能方法的总结和归纳，特别是解题方法的总结和对学生解题习惯的培养。讲评的基本原则针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难准确性：言之有据，正误分明系统性：纵横联系，前后衔接启发性：启发思维，点拨题眼，引领思路规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律2025/1/83.帮助学生建立答题套路或者叫答题模型。比如：答非选择题时，一定要“瞻前顾后”，也就是要找出问题的方向以及限制条件和隐含条件；作答时，概念问题，宜小不宜大；过程问题，宜细不宜粗。再如：关于原因问题，学生往往答不到点上，或者答不全面，答题模型是先从题中找到条件，也就是直接原因，然后从生理的角度考虑找到根本原因，最后才是结论。也就是按照“条件（直接原因）——-生理过程（根本原因）——结论”三点是答题，一定会答出采分点来。2025/1/8例如：氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成[H]和O2，[H]可参与暗反应，低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，使[H]转变为氢气。(3)产氢会导致莱茵衣藻生长不良，请从光合作用物质转化的角度分析其原因_________________(4)在自然条件下，莱茵衣藻几乎不产氢的原因是_________，因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高莱茵衣藻产氢量。莱茵衣藻光反应产生的[H]转变为H2，参与暗反应的[H]减少，有机物生成量减少(2分)(3)产氢会导致莱茵衣藻生长不良，请从光合作用物质转化的角度分析其原因_________________。(4)在自然条件下，莱茵衣藻几乎不产氢的原因是(4)氧气抑制产氢酶的活性（2分）2025/1/8五、跟踪周测与月考，有针对性的解决问题周测试出题方向力图贴近高考，就知识、技能训练上，力求全面。每次周考由不同的老师命题，让学生适应不同的试题风格，但制定好双向细目表，保证重点知识、核心知识常常考，并从不同的角度考，考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，同时提高学生应试能力。细评周考和月考试卷，记录、总结学生在答题中存在的、反映出来的问题，在试卷讲评时及时纠正，并制定相应的措施有针对性的解决。实验专题细胞专题遗传与变异专题内环境与进化专题选修专题还选用《衡水名师新作》二轮复习教材二轮复习专题设计2025/1/8（1）回归课本，唤回记忆（2）整理知识，形成结构（3）精讲精练，逐点突破（4）分出层次，个性化指导（5）模拟训练，走进高考（6）注重总结，感受差距（7）分出类别，逐一完善二轮复习总体原则2025/1/8三个必讲核心问题必讲；思路方法必讲；疑点难点必讲。三个不讲学生已经掌握的内容不讲；超纲的内容不讲；不太确定的内容不讲。二轮复习的三讲三不讲

努力提高学生课堂的参与度，通过各种形式抓落实：重要知识复述或背诵默写、相互检测评价、解题思路的分析等。2025/1/81.依纲据本、夯实基础

高考考纲是是高考命题的依据，也是复习备考的依据。在复习过程中一定要依据考纲、考试说明结合教材进行复习，在新的考纲出来之前，我们根据2016年的考纲进行复习，2017年高考考纲出来之后，再将其中的极少数变动内容抽提出来进行复习，这样能充分发挥考纲的导向和信息作用，加强复习的针对性，少走弯路。三轮复习总体原则2025/1/8

各种能力的核心是思维能力，各种能力的落点是解题能力。高考试题凝集了高考命题专家的思维和智慧，有思维容量大、科学性强、突出重点和逻辑性强等特点，近年的高考试题能反映出高考命题的趋势，因此，复习过程中计划选做一些近5年的高考试题，这样不仅能体会高考命题的思路和方式，也可以检测巩固自己所学知识，从而达到提高审题、解题方面的能力。2.选做真题，提高应试答题技巧2025/1/8

特别提示：在以高考考纲和教材为复习依据的同时，复习过程中资料是必不可少的，但一定要注意选好用好资料。由于高考命题的多样化，各省市所使用教材又有差别，所以，一定要在老师的指导下根据高考考纲和使用的教材选择资料。对于理科综合考试，尽管生物科在试卷中占分较少，但高考复习的内容繁多，因此所选取的资料要能突出重点、解答疑难、总结规律、指导方法。2025/1/83.重视实验，加强探究

一定要将新课程理念渗透到复习过程中。新课程的基本理念是“倡导探究性学习”。近年来的理综连续考查了遗传和基本规律，其中之一最重要的一个原因就是这一内容是“探究”的好材料。实验分析和实验设计是高考的重中之重，在复习过程中，应在弄清考纲规定的实验的原理、方法等的基础上进行适当的拓展。

教师要引导学生注重掌握科学方法、发展科学探究能力，联系生活实际，提升解决问题能力。要掌握科学研究的一般方法：如实验法、观察法、调查法、模型法、模拟法、数学方法、系统分析法等2025/1/84.回归课本，梳理基础知识

错题再看，查漏补缺(5月25日—6月初)

在经过大量训练之后，回归课本能够使学生从课本中找到回答题目的内容，因为任何高考题，其实都能够从课本的知识体系中找到答案的。同时应该结合《考试说明》进行系统的复习。

在知识要点一目了然之后，学生要做的工作就是寻找知识盲点了，只有梳理才清理，只有清理才能查漏补缺。在梳理完知识点后，学生就能够从知识体系里明确知道自己哪方面做得不够，回味以前做题时的经验，便更能增加对知识点的理解与运用，增强学生运用知识的能力。2025/1/8

注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。5.强化记忆、强调规范化答题

要求使用专用术语答题，不能用生活化语言答题。

使用专业术语答题时一定要做到准确、严谨。

生物学的学习，仅有对知识的理解是不够的。学生必须在理