课题申报书：本土计算思维描述框架及评价体系设计研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。本土计算思维描述框架及评价体系设计研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值随着信息技术的飞速发展，计算思维作为一种新的思维方式，已经成为21世纪公民必备的基本素养。然而，目前我国对计算思维的研究还处于起步阶段，缺乏一套系统、科学的本土计算思维描述框架及评价体系。因此，本课题旨在构建一套本土化的计算思维描述框架及评价体系，为我国计算思维教育提供理论支持和实践指导。本课题的研究意义在于，一方面，有助于推动我国计算思维教育的发展，提高学生的计算思维能力；另一方面，有助于丰富我国计算思维理论体系，为相关研究提供参考。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）构建一套本土化的计算思维描述框架；（2）设计一套科学的计算思维评价体系；（3）为我国计算思维教育提供理论支持和实践指导。研究对象本课题的研究对象为我国中小学阶段的计算思维教育。研究内容（1）本土计算思维描述框架的构建；（2）计算思维评价体系的设计；（3）计算思维教育的实践应用。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，对本土计算思维描述框架及评价体系进行系统、深入的研究。研究方法（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解计算思维的研究现状和发展趋势；（2）问卷调查法：设计问卷，对中小学教师、学生进行问卷调查，了解他们对计算思维的认识和需求；（3）访谈法：对计算思维教育领域的专家进行访谈，获取他们对本土计算思维描述框架及评价体系的意见和建议；（4）案例分析法：对成功的计算思维教育案例进行分析，总结经验教训，为我国计算思维教育提供参考。创新之处本课题的创新之处在于，首次尝试构建一套本土化的计算思维描述框架及评价体系，为我国计算思维教育提供理论支持和实践指导。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题研究团队具有丰富的计算思维教育研究经验，已发表多篇相关论文，为课题的顺利开展提供了坚实的基础。保障条件（1）课题组成员具有扎实的专业知识和研究能力；（2）课题研究经费充足，能够保证课题的顺利开展；（3）与多家中小学建立了合作关系，为课题的实践应用提供了保障。研究步骤（1）第一阶段：文献研究，了解计算思维的研究现状和发展趋势；（2）第二阶段：问卷调查和访谈，了解中小学教师、学生对计算思维的认识和需求；（3）第三阶段：构建本土计算思维描述框架和设计评价体系；（4）第四阶段：对计算思维教育案例进行分析，总结经验教训；（5）第五阶段：撰写课题研究报告，为我国计算思维教育提供理论支持和实践指导。（课题设计论证共1127字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有