幼儿园游戏活动案例的撰写

幼儿园游戏案例撰写单击添加文字单击添加文字《幼儿园教师专业标准》提出的基本要求：（1）为幼儿创造游戏条件的能力（2）支持幼儿游戏的能力

幼儿教师的核心关键能力——对游戏活动的支持与引导能力。

观察、解读儿童游戏的能力。单击添加文字

游戏活动案例是什么？1.

反映身心发展的需要2.

场地、材才料、规则等3.自主的游戏活动4.

人与物，同伴与材料5.

愿望+探索=经验6.

有聚焦的主题或贯穿的线索∶—次游戏活动或系列游戏戈活动7.

讲亲身经历的教育故事1234567

教师基于幼儿的兴趣与经验，创设或提供一定的环境条件，引导和支持幼儿积极主动地参与游戏，在活动中与环境

充分互动，满足游戏的愿望，体验自主探索的乐趣，获得有益的学习经验，且在内容上具有一定内在联系

的游戏活动的过程记录以及自我反思，由此而呈现出一种"幼儿在游戏中学习"的教育叙事。

教师基于幼儿的兴趣与经验，创设或提供一定的环境条件(1)，引导和支持幼儿积极主动地参与游戏，在活动中与环境

充分互动，满足游戏的愿望，体验自主探索的乐趣，获得有益的学习经验，且在内容上具有一定内在联系

的游戏活动的过程(2)记录以及自我反思(3)

,由此而呈现出一种"幼儿在游戏中学习"的教育叙事(4)。单击添加文字

游戏活动案例是什么？结构上∶1.

来源与背景2.

活幼与过程

含∶幼儿行为

教师引导3.

反思与分析性质上∶4.

教育故事∶游戏为主线幼儿园游戏活动案例的类别单击添加文字幼儿园游戏其实是有两大类的∶

作为教学手段的游戏活动————假游戏

有明确的预设的教学目标和任务指向的活动，就其过程而言，组织性与计划性强。这里的游戏是作为支持预设教学目标的手段或工具。因教学而游戏。

作为游戏本体的游戏活动———真游戏

在自主的活动背景下的游戏，或为特定游戏活动需要而组织和开展的游戏。幼儿园游戏活动案例的类别单击添加文字作为游戏本体的游戏活动-———真游戏

主要有三种游戏：

（一）自发性游戏：愿望与想象的满足

（二）探索性游戏：聚焦问题解决的探索

（三）规则性游戏：聚焦游戏的玩法与开展

这三种游戏类别是相对的—个划分。幼儿园游戏活动案例的类别单击添加文字（一）自发性游戏的活动案例

这种游戏，主要指在幼儿园自主活动的情境下，侧重于幼儿主观的情趣、愿望、想象的满足与表达的游戏。这—类游戏有时也称是象征性游戏龙，虚构的假装性是最突出的特点，角色表演是最经常性的—种表现。

比如，有一个《快乐大巴》的游戏活动案例，描述的就是大班的小朋友们，把院子里的一条长长的平衡木，假装是—辆大巴车，而小朋友有当司机、乘客、保安不同的角色，而持续展开让游戏的情节不断得以丰富和发展的游戏过程。幼儿园游戏活动案例的类别单击添加文字（二）探索性游戏的活动案例

这种游戏，同样也是在开放的、自主的活动情境下而发生，但更侧重为在活动过程中所遇到的问题而寻求解决的策略，为随境而生的任务而探讨完成的方法。因此指向于客观环境和物理空间的认知性体验更为突出。

例如，有一个《小球旅行》的案例，展现了幼儿在—系列持续的游戏探索中，感知和探索不同的“小球”（小玻璃球、乒乓球等）在不同材才质不同坡度的轨道上滚动的不同情状及变化。幼儿园游戏活动案例的类别单击添加文字（三）规则性游戏的活动案例

规则性游戏，是具有固定的规则或特定的玩法要求的游戏，这种游戏需要有至少两个以上的人一起玩，并且具有竞争性的输或赢结果的游戏。幼儿的体验主要聚焦于—种游戏玩法和竞争性结果的反复练习。这种游戏常常是一种民间相传的经典游戏，也可以是经教师编制和设计过规则或玩法的游戏。

规则性游戏，虽然需要教师有直接或明显的"教"，特别是在游戏的一开始，但这是一种比较纯碎的游戏形式，常常因其竞争的有趣和好玩，而激发起孩子参与的极大兴趣。无疑，这是幼儿园游戏活动案例不能无视的一种类别，是幼儿园游戏活动的课程资源的重要组成。幼儿园游戏活动案例的内容结构来源与背景案例结构过程与实录过程与实录幼儿园游戏活动案例的内容结构单击添加文字单击添加文字一、来源与背景

《申报表》中称“活动背景”。

主要涉及：

1.玩教具材料、环境创设2.幼儿兴趣与前期经验3.教师预期4.游戏规则温馨提示：￭

不要动不动就搬用《指南》、《纲要》等大理论，不要罗列一大堆目标。￭

背景介绍简洁明快，说清楚主题怎么来的，怎么开展。￭

要体现主题来源于幼儿，是幼儿发现的、感兴趣的，是幼儿需要的，关注儿童立场。幼儿园游戏活动案例的内容结构单击添加文字单击添加文字二、过程与实录（观察、分析、推进）

在《申报表》里叫“活动内容与过程实录”

。

1.幼儿游戏的关键环节和典型行为

幼儿与环境的互动——探究与交往2.教师的支持与回应

教师现场的介入与引导

游戏活动后的生成教学

温馨提示：￭不是记录所有游戏发生的全部细节，需要根据一定线索或主题聚焦，突出关键环节和典型行为。￭活动片段不要太多、太碎，要注意游戏片段与教师推进的逻辑关系。单击添加文字单击添加文字游戏观察要点与发展提示观察要点发展提示是否采用协商的办法处理同伴关系交往机智独自游戏、平行游戏、合作游戏群体意识是否爱惜物品、整理玩具、物归原处等行为习惯是否自觉遵守游戏规则规则意识拼插或建构什么作品生活经验用同一物品进行多种替代或用不同物品进行同一替代思维的变通与灵活幼儿园游戏活动案例的内容结构幼儿园游戏活动案例的内容结构单击添加文字单击添加文字三、分析与反思

《申报表》中称“特点与价值”。

1.游戏活动的特点2.幼儿获得的学习经验及游戏的发展价值3.教师支持行为的效益4.进一步的教育契机（从游戏走向教学）

温馨提示：￭突出针对性，紧扣和聚焦游戏活动的闪光点。￭对教师自我行为的反思要实事求是，避免空洞说辞。怎样才是好的游戏案例根据评比的要求及评选标准，有三个方面的原则性要求∶（一）体现正确的儿童观和教育观1.

教师能够尊重幼儿游戏的权利，允许幼儿自主选择，理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为。2.

教师珍视幼儿游戏的独特价值，教育目标与内容自然地渗透或生成于游戏。怎样才是好的游戏案例（二）体现幼儿游戏与学习的过程1.幼儿能够根据自己的兴趣和需要主动选择游戏，与环境、材料充分互动。2.幼儿在游戏中发现问题，不断尝试用多种方法分析解决问题，获得有益于身心发展的经验。3.教师能够观察幼儿的行为，正确解读幼儿游戏的需要、经验和水平。怎样才是好的游戏案例（三）教师的支持与引导适宜有效1.教师在游戏过程中对幼儿的回应与支持适时、适宜、不过度干预。2.教师用适宜的方式引发和支持幼儿进—步的探究与学习。3.教师对游戏活动的分析与反思具有针对性，教师币的感悟体现自我成长。怎样才是好的游戏案例4.关于案例形式3.关于师幼关系1.关于游戏活动2.关于幼儿体验（1）自主的、开放的（2）有趣的、好玩的（1）幼儿在前，教师在后（2）放手游戏，适时引导（1）探索的、

挑战的（