2019三年级下册数学教案(全册) 青岛版

2019三年级下册数学教案(全册)青岛版2019三年级下册数学教案(全册)青岛版一、课题名称：《分数的初步认识》——青岛版三年级下册数学教材第三章第一节二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，知道分数由分子和分母组成，理解分子、分母和分数线的关系。2.能够根据分数线段图或分数模型写出简单的分数，并能进行简单的分数比较。3.培养学生观察、比较、分析、综合等思维能力。三、教学难点与重点：1.重点：分数的意义，分子、分母和分数线的概念。2.难点：分数的比较。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索、发现知识。2.情景教学法，通过具体情境帮助学生理解抽象概念。3.小组合作学习，培养学生合作交流能力。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.分数模型卡片3.分数线段图4.白板、粉笔六、教学过程：1.导入新课师生互动：同学们，你们知道什么是分数吗？请举例说明。2.探索新知（1）展示分数模型卡片，引导学生观察、思考。（2）教师提问：这些分数模型有什么特点？分子和分母分别代表什么？3.实践应用（1）教师展示分数线段图，引导学生观察、比较。4.课堂练习（1）完成课本上的例题，巩固所学知识。（2）学生独立完成随堂练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课以分数的初步认识为主题，通过直观的模型、线段图等教学手段，帮助学生理解分数的概念，培养学生的观察、比较、分析等思维能力。教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：同学们，你们认为分数在生活中有什么应用？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.教师提问：分子和分母分别代表什么？2.学生回答，教师点评。话术：1.教师话术：“同学们，今天我们要学习的是分数的初步认识，大家准备好了吗？”2.教师话术：“同学们，你们知道什么是分数吗？请举例说明。”九、作业设计：1.完成课本上的练习题。2.课后思考题：在生活中，你还能找到哪些分数的例子？答案：1.（略）2.（略）十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过直观的教学手段，帮助学生理解分数的概念，但部分学生在分数比较方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：课后可以让学生收集生活中的分数实例，并尝试用分数表示出来。重点和难点解析：我注重学生对分数概念的初步理解。这是本节课的核心内容，因此我采用了直观的教具和学具，如分数模型卡片和分数线段图，以帮助学生建立起分数的直观印象。我通过提问：“这些分数模型有什么特点？分子和分母分别代表什么？”来引导学生思考，并确保他们能够准确地回答出分子和分母的定义。我在讲解分数比较时，特别关注学生的理解程度。由于分数比较是一个相对抽象的概念，我通过展示线段图，让学生直观地看到分数的大小关系，并鼓励他们进行观察和比较。我提问：“分数的大小可以通过线段图直观地比较出来吗？”以此来检验学生的理解。在实践应用环节，我安排了课堂练习，让学生独立完成课本上的例题和随堂练习。这个环节的重点在于让学生通过练习巩固所学知识，并能够灵活运用。我会在巡视指导时，重点关注那些在分数比较方面遇到困难的学生，并个别指导他们。在互动交流环节，我特别关注学生的参与度和讨论效果。我提出了开放性的问题：“同学们，你们认为分数在生活中有什么应用？”来激发学生的思考，并鼓励他们积极参与讨论。我还会通过提问和点评，引导学生深入思考，并确保每个学生的声音都能被听到。在作业设计方面，我确保了作业的难度适中，既有基础练习，也有拓展思考题。基础练习旨在帮助学生巩固课堂所学，而拓展思考题则鼓励学生将分数知识应用到实际生活中。在讲解分数的意义时，我深知这一概念对于三年级学生来说可能较为抽象，因此我特别注重通过具体的实例来帮助学生理解。例如，我会用“一块蛋糕被平均分成四份，吃了其中的两份”这样的情景来引入分数的概念，让学生在实际操作中感受分数的实用性。在分数比较的难点上，我采取了循序渐进的教学策略。我让学生观察分数模型卡片，比较不同分数的大小，然后逐步过渡到分数线段图，让他们通过视觉直观地比较分数的大小。在这个过程中，我不断提问，如：“哪个分数更大？为什么？”以引导学生深入思考。在互动交流环节，我努力营造一个积极、开放的学习氛围。我会鼓励每个学生发表自己的观点，无论是对是错，我都会给予肯定和鼓励。例如，如果一个学生说出了错误的比较结果，我会说：“你的想法很有创意，我们来一起分析一下为什么这个结果是不对的。”这样的对话不仅能够帮助学生纠正错误，还能激发他们的学习兴趣。在作业设计上，我不仅考虑了学生的基础能力，还注重培养学生的创新思维。例如，我可能会设计这样的作业题目：“假设你有一盒彩笔，共有12支，如果你要平均分给3个同学，每个人能得到多少支？请用分数表示。”这样的题目既让学生复习了分数的概念，又让他们在实践中学会了如何将分数应用到实际情境中。《分数的初步认识》——青岛版三年级下册数学教材第三章第一节一、教学目标：1.让学生理解分数的意义，知道分数由分子和分母组成，理解分子、分母和分数线的关系。2.能够根据分数线段图或分数模型写出简单的分数，并能进行简单的分数比较。3.培养学生观察、比较、分析、综合等思维能力。二、教学难点与重点：1.重点：分数的意义，分子、分母和分数线的概念。2.难点：分数的比较。三、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索、发现知识。2.情景教学法，通过具体情境帮助学生理解抽象概念。3.小组合作学习，培养学生合作交流能力。四、教具与学具准备：1.多媒体课件2.分数模型卡片3.分数线段图4.白板、粉笔五、教学过程：1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。”分析：通过创设情境，引导学生对分数产生兴趣。2.探索新知课本原文：“分数由分子和分母组成，分数线把分母和分子分开。”分析：讲解分数的构成，帮助学生建立分数的基本概念。3.实践应用课本原文：“请同学们拿出分数模型卡片，观察并比较它们的大小。”分析：通过实际操作，让学生直观感受分数的大小。4.课堂练习分析：通过练习，巩固学生对分数概念的理解。六、教材分析：本节课以分数的初步认识为主题，通过直观的教具和学具，帮助学生理解分数的概念，培养学生的观察、比较、分析等思维能力。教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进。七、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道什么是分数吗？”步骤：引导学生分享对分数的理解。2.教师提问：“分数由哪两部分组成？”步骤：检查学生对分数构成的理解。3.教师提问：“分子和分母分别代表什么？”步骤：引导学生深入理解分数各部分的意义。话术：1.教师话术：“同学们，你们知道什么是分数吗？请举例说明。”2.教师话术：“很好，你们能告诉我分子和分母分别代表什么吗？”八、作业设计：1.完成课本上的练习题。2.课后思考题：“在生活中，你还能找到哪些分数的例子？”答案：1.（略）2.（略）九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，我发现部分学生在分数比较方面存在困难，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找分数的实例，如食物的分份、时间的分割等，加深对分数的理解。重点和难点解析：在《分数的初步认识》这节课中，有几个细节是我特别关注的，它们对于学生理解和掌握分数概念至关重要。我关注的是学生对分数概念的直观理解。分数对于三年级的学生来说是一个全新的概念，因此，我特别注重通过直观的教具和学具来帮助他们建立分数的直观形象。我使用了分数模型卡片和分数线段图，这些教具能够让学生通过视觉和触觉来感知分数。在课堂上，我会这样引导：“同学们，看看这些分数模型，它们就像我们手中的彩笔一样，每一支彩笔代表分数的一部分。现在，让我们一起来观察这些彩笔，看看它们是如何被分成的。”我关注的是学生对分数比较的掌握。分数比较是本节课的难点，我通过线段图和实际的分数模型来帮助学生理解。我会这样解释：“同学们，你们看，这些线段图就像分数的镜子，它们可以帮助我们比较分数的大小。现在，我们来比一比，看看哪个分数更大。”通过这样的实际操作和比较，我希望学生能够逐渐理解分数比较的原理。在教学过程中，我还特别关注学生的参与度和互动性。我会设计一些互动环节，比如：“同学们，你们能想出一个分数的例子吗？比如，我们今天学习了3/4，那么谁能举出一个生活中的分数例子？”这样的问题能够激发学生的思考，同时也让他们有机会参与到课堂讨论中来。在讲解分数的意义时，我会特别强调分子和分母的关系。我会这样解释：“同学们，分子就像是我们手中的彩笔，而分母就像是我们手中的盒子。我们有多少支彩笔，盒子就能装多少份。分数线就像是我们把盒子切开，每一份里面就有一支彩笔。”这样的比喻有助于学生理解分子和分母在分数中的角色。在课堂练习环节，我会设计一些具体的练习题目，如：“如果一块蛋糕被平均分成了8份，我已经吃了其中的3份，那么我吃了蛋糕的几分之几？”这样的题目能够帮助学生将分数概念应用到实际情境中。在互动交流环节，我会提问：“同学们，你们觉得分数在生活中有什么用？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能让他们意识到数学与生活的紧密联系。我会鼓励每个学生分享自己的看法，无论是对是错，我都会给予积极的反馈。在作业设计上，我会设计一些开放性的题目，如：“请你设计一个分数游戏，让其他同学也来玩一玩。”这样的作业不仅能够巩固学生的知识，还能激发他们的创造力和想象力。在课后反思和拓展延伸方面，我会思考如何在未来的教学中进一步帮助学生克服分数比较的难点。例如，我可以引入更多的图形工具，如分数墙，让学生在视觉上更直观地比较分数的大小。同时，我也会鼓励学生将分数应用到更多的实际情境中，如测量、烹饪等，以加深他们对分数概念的理解。在教学《分数的初步认识》这一课时，我会重点关注学生的直观理解、分数比较的掌握、课堂互动和作业设计，以及课后反思和拓展延伸。我相信，通过这些细致的教学设计，学生能够更好地理解和掌握分数的概念。《分数的初步认识》——青岛版三年级下册数学教材第三章第一节一、教学目标：1.让学生理解分数的意义，知道分数由分子和分母组成，理解分子、分母和分数线的关系。2.能够根据分数线段图或分数模型写出简单的分数，并能进行简单的分数比较。3.培养学生观察、比较、分析、综合等思维能力。二、教学难点与重点：1.重点：分数的意义，分子、分母和分数线的概念。2.难点：分数的比较。三、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索、发现知识。2.情景教学法，通过具体情境帮助学生理解抽象概念。3.小组合作学习，培养学生合作交流能力。四、教具与学具准备：1.多媒体课件2.分数模型卡片3.分数线段图4.白板、粉笔五、教学过程：1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。”分析：通过创设情境，引导学生对分数产生兴趣。2.探索新知课本原文：“分数由分子和分母组成，分数线把分母和分子分开。”分析：讲解分数的构成，帮助学生建立分数的基本概念。3.实践应用课本原文：“请同学们拿出分数模型卡片，观察并比较它们的大小。”分析：通过实际操作，让学生直观感受分数的大小。4.课堂练习分析：通过练习，巩固学生对分数概念的理解。六、教材分析：本节课以分数的初步认识为主题，通过直观的教具和学具，帮助学生理解分数的概念，培养学生的观察、比较、分析等思维能力。教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进。七、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道什么是分数吗？”步骤：引导学生分享对分数的理解。2.教师提问：“分数由哪两部分组成？”步骤：检查学生对分数构成的理解。3.教师提问：“分子和分母分别代表什么？”步骤：引导学生深入理解分数各部分的意义。话术：1.教师话术：“同学们，你们知道什么是分数吗？请举例说明。”2.教师话术：“很好，你们能告诉我分子和分母分别代表什么吗？”八、作业设计：1.完成课本上的练习题。2.课后思考题：“在生活中，你还能找到哪些分数的例子？”答案：1.（略）2.（略）九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，我发现部分学生在分数比较方面存在困难，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找分数的实例，如食物的分份、时间的分割等，加深对分数的理解。重点和难点解析：我关注的是学生对分数概念的理解。对于三年级的学生来说，分数是一个全新的概念，他们需要从直观的角度来理解它。我会通过具体的例子和教具，如分数模型卡片和分数线段图，来帮助他们建立分数的直观印象。我会这样补充：“在讲解分数的构成时，我会特别强调分子和分母的意义。我会让学生亲手触摸分数模型卡片，感受分数的组成部分，并通过线段图来展示分数的分割和比较。我会问他们，如果一块蛋糕被分成了四份，我们已经吃掉了其中的两份，那么我们应该如何表示这个情况？这样的问题能够激发他们的思考，并引导他们理解分数是如何表示部分与整体的关系。”我关注的是分数比较的教学。这是本节课的难点，因为学生需要理解分数的大小关系。我会通过逐步引导的方式，让学生从直观的比较过渡到抽象的理解。我会这样说明：“在分数比较的教学中，我会先让学生通过分数模型卡片和线段图来直观地比较分数的大小。我会问他们，哪个分数更大？为什么？通过这样的提问，我会引导学生观察分数的分子和分母，以及它们与线段图的关系。然后，我会引入分数的数值概念，通过计算分数的值来帮助他们理解分数的大小。”在互动交流环节，我特别关注如何引导学生积极参与讨论。我会设