三 小数除法《关注“惠农”政策》（教案）五年级上册数学西师大版

三小数除法《关注“惠农”政策》（教案）五年级上册数学西师大版一、课题名称五年级上册数学西师大版《三小数除法《关注“惠农”政策》》二、教学目标1.知识与技能：使学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数和除以小数的计算方法。2.过程与方法：通过实践活动，让学生经历探索小数除法的过程，培养解决问题的能力。3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：小数除以小数的计算方法。重点：小数除法各步骤的计算方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设“惠农”政策情境，让学生在具体问题中学习小数除法。2.合作探究法：让学生在小组内合作，共同解决问题，培养合作精神。3.互动交流法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.小组合作学习材料六、教学过程1.导入（1）出示“惠农”政策相关图片，引导学生思考：农民伯伯种地一年，收入是多少？（2）引出课题：今天我们就来学习小数除法。2.新课导入（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。3.小组合作探究（1）出示小数除以小数的例题，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。4.练习巩固（1）出示随堂练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，及时纠正错误。（2）提问：小数除法在生活中有哪些应用？七、教材分析本节课通过“惠农”政策情境，让学生在学习小数除法的过程中，体会到数学与生活的紧密联系，培养学生的实践能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：小数除以整数和小数有什么区别？提问问答步骤和话术：1.教师提问：谁能告诉我小数除以整数的计算方法？2.学生回答，教师点评、补充。九、作业设计1.课本第页练习题13题。2.小数除法应用题：某果园种植苹果5000千克，苹果的售价为每千克10元，请问这批苹果共收入多少元？答案：1.课本第页练习题13题的答案。2.5000×10=50000（元）十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面还有待提高？2.拓展延伸：引导学生思考小数除法在实际生活中的应用，如计算商品价格、计算工程量等。重点和难点解析在小组合作探究环节，我特别关注学生的合作过程。我会鼓励学生在小组内积极讨论、交流，共同解决问题。在这个过程中，我会观察学生的互动情况，引导他们学会倾听、尊重他人意见，并培养他们的合作精神。同时，我也会注意记录每个小组的讨论成果，以便在汇报交流时给予针对性的点评。在练习巩固环节，我会设计不同层次的练习题，让学生在完成练习的过程中巩固所学知识。在这个过程中，我会巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予他们适当的鼓励和指导。在教学过程中，我特别关注小数除以小数的计算方法，这是本节课的教学难点。在讲解这一部分时，我会先通过简单的例题让学生理解小数除以小数的基本概念，然后逐步引导他们掌握计算方法。为了帮助学生更好地理解，我会结合具体的例子进行讲解，并让他们尝试独立完成一些练习题。在互动交流环节，我会设计一些具有挑战性的问题，如“小数除以整数和小数有什么区别？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们在讨论中加深对知识点的理解。在提问和问答的过程中，我会注意使用亲切、鼓励性的语言，让学生感受到学习的乐趣。在作业设计环节，我会根据学生的实际情况设计不同难度的题目，确保每个学生都能在作业中有所收获。同时，我也会对作业题目进行详细解析，让学生在完成作业的过程中能够更好地理解和巩固所学知识。五年级上册数学西师大版《三小数除法《关注“惠农”政策》》一、课题名称五年级上册数学西师大版《三小数除法《关注“惠农”政策》》二、教学目标1.知识与技能：使学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数和除以小数的计算方法。2.过程与方法：通过实践活动，让学生经历探索小数除法的过程，培养解决问题的能力。3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：小数除以小数的计算方法。重点：小数除法各步骤的计算方法。四、教学方法情境教学法、合作探究法、互动交流法五：教具与学具准备多媒体课件、计算器、小组合作学习材料六、教学过程1.导入课本原文：同学们，今天我们来学习小数除法。请看大屏幕上的图片，这是我国的一个“惠农”政策宣传图。分析：通过图片引入，激发学生的学习兴趣，为学习小数除法做铺垫。2.新课导入课本原文：现在，我们有一个问题，农民伯伯种了5.2亩地，每亩地可以收获8.4吨苹果，请问总共可以收获多少吨苹果？分析：通过实际问题，让学生了解小数除法的意义，引出小数除以整数的计算方法。3.小组合作探究课本原文：请同学们分成小组，一起探讨如何计算5.2亩地可以收获多少吨苹果。分析：小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。4.练习巩固（1）0.6÷2=（2）7.8÷0.3=分析：通过随堂练习，巩固学生对小数除法计算方法的理解。课本原文：回顾今天所学内容，小数除法的计算方法有哪些？七、教材分析本节课通过“惠农”政策情境，让学生在学习小数除法的过程中，体会到数学与生活的紧密联系，培养学生的实践能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，谁知道小数除以整数的计算方法？提问问答步骤和话术：1.教师提问：谁能告诉我小数除以整数的计算方法？2.学生回答，教师点评、补充。九、作业设计1.课本第页练习题13题。2.小数除法应用题：某果园种植苹果5000千克，苹果的售价为每千克10元，请问这批苹果共收入多少元？答案：1.课本第页练习题13题的答案。2.5000×10=50000（元）十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生掌握小数除法的计算方法。同时，我会引导学生思考小数除法在实际生活中的应用，如计算商品价格、计算工程量等，拓展他们的数学思维。重点和难点解析1.情境导入的有效性我的关注点在于如何通过“惠农”政策情境有效地激发学生的兴趣和参与度。我会确保情境与学生的生活经验紧密相关，以便他们能够迅速建立起数学与实际生活的联系。例如，我会选择一些学生熟悉的农产品图片，并设计一个与农业收入相关的实际问题，让学生感受到学习的实用性和趣味性。2.新知识讲授的清晰度3.小组合作探究的深度在小组合作探究环节，我需要关注的是学生是否真正参与到问题的解决过程中，以及他们是否能够通过合作有效地学习。我会设计一些开放性问题，鼓励学生在小组内进行讨论，并确保每个学生都有机会表达自己的观点。例如，在计算5.2亩地可以收获多少吨苹果时，我会让学生提出不同的解题思路，并共同探讨哪种方法最有效。4.练习巩固的针对性练习题的设计必须针对教学目标，既要巩固所学知识，又要培养学生的计算能力。我会确保练习题的类型多样，包括基础题和拓展题，以适应不同学生的学习需求。例如，在随堂练习中，我会设计一些不同难度的小数除法题目，让学生在练习中逐步提高。5.互动交流的引导在互动交流环节，我需要引导学生进行深入的思考和讨论。我会通过提问和回答的方式，激发学生的思维，并鼓励他们提出自己的问题。例如，在讨论小数除以小数的计算方法时，我会提出问题：“如果小数除数和被除数的小数位数不同，我们应该如何调整小数点位置？”6.作业设计的实用性作业设计必须具有实用性，能够帮助学生巩固课堂所学，并应用于实际情境。我会设计一些真实的数学问题，让学生在完成作业的过程中，不仅能够练习计算技能，还能够培养解决问题的能力。例如，在作业中，我会要求学生计算家庭日常消费的小数除法问题。对于情境导入，我会精心挑选与“惠农”政策相关的图片和案例，确保它们能够引起学生的共鸣，并引导他们思考数学在生活中的应用。在新知识讲授时，我会使用直观的教具和多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解小数除法的概念和步骤。在小组合作探究中，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作找到答案，同时注重培养他们的团队协作能力。练习巩固环节，我会根据学生的学习进度和反馈，调整练习题的难度和数量，确保每个学生都能在练习中得到提升。互动交流时，我会通过精心设计的问题，引导学生深入思考，并鼓励他们分享自己的解题思路和经验。作业设计上，我会结合学生的实际生活经验，设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决实际问题的过程中，提高数学应用能力。通过这些细致的关注和具体的实施，我相信能够帮助学生更好地掌握小数除法，并激发他们对数学学习的兴趣。五年级上册数学西师大版《三小数除法《关注“惠农”政策》》一、课题名称五年级上册数学西师大版《三小数除法《关注“惠农”政策》》二、教学目标1.知识与技能：使学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数和除以小数的计算方法。2.过程与方法：通过实践活动，让学生经历探索小数除法的过程，培养解决问题的能力。3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：小数除以小数的计算方法。重点：小数除法各步骤的计算方法。四、教学方法情境教学法、合作探究法、互动交流法五：教具与学具准备多媒体课件、计算器、小组合作学习材料六、教学过程1.导入课本原文：同学们，今天我们来学习小数除法。请看大屏幕上的图片，这是我国的一个“惠农”政策宣传图。分析：通过图片引入，激发学生的学习兴趣，为学习小数除法做铺垫。2.新课导入课本原文：现在，我们有一个问题，农民伯伯种了5.2亩地，每亩地可以收获8.4吨苹果，请问总共可以收获多少吨苹果？分析：通过实际问题，让学生了解小数除法的意义，引出小数除以整数的计算方法。3.小组合作探究课本原文：请同学们分成小组，一起探讨如何计算5.2亩地可以收获多少吨苹果。分析：小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。4.练习巩固（1）0.6÷2=（2）7.8÷0.3=分析：通过随堂练习，巩固学生对小数除法计算方法的理解。课本原文：回顾今天所学内容，小数除法的计算方法有哪些？七、教材分析本节课通过“惠农”政策情境，让学生在学习小数除法的过程中，体会到数学与生活的紧密联系，培养学生的实践能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，谁知道小数除以整数的计算方法？提问问答步骤和话术：1.教师提问：谁能告诉我小数除以整数的计算方法？2.学生回答，教师点评、补充。九、作业设计1.课本第页练习题13题。2.小数除法应用题：某果园种植苹果5000千克，苹果的售价为每千克10元，请问这批苹果共收入多少元？答案：1.课本第页练习题13题的答案。2.5000×10=50000（元）十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生掌握小数除法的计算方法。同时，我会引导学生思考小数除法在实际生活中的应用，如计算商品价格、计算工程量等，拓展他们的数学思维。重点和难点解析重点和难点解析：1.情境导入的有效性我深知情境导入对于激发学生的学习兴趣和参与度至关重要。因此，我特别关注如何将“惠农”政策与数学教学相结合，通过真实的图片和案例，让学生在轻松的氛围中自然地接触到小数除法。我会精心挑选与农业相关的图片，如丰收的农田、农民伯伯劳作的场景，以及展示农业收入的图表，以此来吸引学生的注意力，并引导他们思考数学在农业统计和决策中的作用。2.新知识讲授的清晰度小数除法的概念和步骤对于五年级学生来说是一个难点。因此，我在讲解时会特别注重语言表达的清晰性和逻辑性。我会通过逐步展示例题，从简单的小数除以整数开始，逐步过渡到小数除以小数，强调小数点位置的处理和小数位数的调整。例如，在讲解小数除以整数的计算时，我会这样说明：“我们将小数点移动到被除数的末尾，使其变成整数，然后按照整数除法的方法进行计算，再将商的小数点移回原来的位置。”3.小组合作探究的深度在小组合作探究环节，我关注的是如何引导学生深入思考和探索。我会设计一些开放性问题，如：“如果农民伯伯想要将收获的苹果分成若干份，每份的重量应该怎样计算？”通过这样的问题，我期望学生能够提出不同的解决方案，并在小组内进行讨论和比较，从而培养他们的批判性思维和合作能力。4.练习巩固的针对性练习是巩固知识的关键环节。我会设计一系列针对性强、层次分明的练习题，包括基础题、应用题和拓展题。对于基础题，我会确保它们能够帮助学生熟练掌握小数除法的计算方法；对于应用题，我会设计一些与生活实际相关的问题，如计算购物时的折扣和找零；对于拓展题，我会鼓励学生尝试解决一些更具挑战性的问题，如小数除法的估算和近似计算。5.互动交流的引导在互动交流环节，我注重的是如何通过提问和回答来激发学生的思考。我会设计一系列引导性问题，如：“在计算小数除法时，我们为什么要调整小数点位置？”通过这样的问题，我期望学生能够主动思考，并尝试用自己的语言解释计算过程中的逻辑。在回答问题时，我会鼓励学生表达自己的想法，并给予他们积极的反馈。6.作业设计的实用性作业设计必须具有实用性，能够帮助学生将所学知识应用于实际情境。我会设计一些真实的数学问题，如计算家庭日常消费、估算购物时的花费等，让学生在完成作业的过程中，不仅能够练习计算技能，还能够培养解决问题的能力。对于情境导入，我会精心挑选与“惠农”政策相关的图片和案例，确保它们能够引起学生的共鸣，并引导他们思考数学在生活中的应用。在新知识讲授时