西师大版一年级上册数学第六单元《161718减几》教学设计

西师大版一年级上册数学第六单元《16，17，18减几》教学设计一、课题名称西师大版一年级上册数学第六单元《16，17，18减几》二、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行16、17、18减几的计算。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，让学生体会减法的含义，掌握减法的计算方法。三、教学难点与重点难点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。重点：熟练进行16、17、18减几的计算。四、教学方法1.直观演示法：通过教具演示，让学生直观地理解减法的含义。2.操作活动法：引导学生动手操作，加深对减法的理解。3.合作交流法：让学生在小组合作中，共同解决问题，提高合作能力。五、教具与学具准备教具：教具盒、计数器、卡片学具：计算本、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课课本原文内容：今天我们学习16、17、18减几。分析：通过引入新知识，激发学生的学习兴趣。2.新课讲授课本原文内容：16减1等于多少？17减2等于多少？18减3等于多少？分析：引导学生通过观察、操作，发现减法的规律。3.操作活动教师出示教具盒，让学生数一数盒子里有多少个教具。教师提问：如果我们拿出1个教具，盒子里还剩多少个？学生回答：15个。分析：通过操作活动，让学生加深对减法的理解。4.合作交流将学生分成小组，每组发一张卡片，上面写着16、17、18。小组成员轮流进行减法计算，并记录结果。分析：培养学生的合作能力，提高解决问题的能力。5.随堂练习教师出示一道减法题目，让学生独立完成。教师检查学生的答案，并进行讲解。6.课堂小结回顾本节课所学内容，强调减法的计算方法。分析：帮助学生巩固所学知识。七、教材分析本节课通过直观演示、操作活动、合作交流等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法，提高学生的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，你们知道减法的含义吗？提问问答步骤和话术：1.教师提问：16减1等于多少？2.学生回答：15。3.教师表扬：回答得很好，请坐。4.教师提问：谁能告诉我17减2等于多少？5.学生回答，教师进行表扬。九、作业设计1.作业题目：18减4等于多少？2.答案：14十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在减法计算上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。2.拓展延伸：课后让学生回家与家长一起进行减法游戏，提高学生的计算能力。重点和难点解析：1.导入新课的环节：这是激发学生学习兴趣的关键时刻，我需要确保引入的内容既新颖又能引起学生的共鸣。我会选择一个贴近学生生活实际的小故事或者有趣的数学谜题作为导入，让学生在轻松愉快的环境中进入学习状态。2.新课讲授：这是学生接触新知识、建立初步概念的重要环节。我需要确保讲解清晰、步骤明确，让学生能够跟随我的思路理解减法的含义。我会用具体的例子，如使用计数器或者实物操作，让学生直观地看到减法的过程。3.操作活动：操作活动是帮助学生理解和巩固知识的重要手段。我需要确保活动的难度适中，让学生既能参与其中，又能从中学到知识。我会设计一系列层次分明的操作活动，让学生在操作中体会减法的意义。4.合作交流：合作交流环节旨在培养学生的合作精神和交流能力。我需要关注学生的合作效果，确保每个学生都能在交流中有所收获。我会观察学生的互动情况，适时给予指导和鼓励。5.随堂练习：这是检验学生学习效果的重要环节。我需要确保练习题目的难度与学生的实际水平相符，既能巩固所学，又能激发学生的思考。我会设计一些与生活相关的练习题，让学生在实际情境中运用所学知识。6.互动交流：在教学过程中，我会通过提问、回答、讨论等方式与学生进行互动。我需要关注学生的回答，及时给予反馈，确保每个学生都能参与到教学中来。我会用鼓励性的语言和积极的评价来增强学生的自信心。在导入新课的环节，我会这样操作：今天我们班来了一个特别的小客人，它是一个会说话的数学盒子。盒子里的每个教具都代表一个数字，我们一起来听听它想告诉我们什么数学秘密吧。在新课讲授时，我会这样讲解：同学们，你们知道什么是减法吗？比如，我们手上有3个苹果，吃掉了1个，还剩下几个呢？这就叫减法。我会用计数器展示这个过程，让学生看到每个苹果被拿走后的变化。在操作活动环节，我会这样设计：我会让学生用计数器进行减法操作，然后逐步过渡到使用卡片进行减法游戏。我会引导学生观察每个步骤，让他们自己发现减法的规律。在合作交流环节，我会这样组织：我会将学生分成小组，每组发一张写有数字的卡片，让他们讨论如何用减法来解决问题。我会走动到每个小组旁，倾听他们的讨论，并适时给予指导。在随堂练习环节，我会这样设计题目：比如，“小明有5颗糖，给小红2颗，小明还剩多少颗糖？”这样的题目既贴近生活，又能让学生在练习中巩固减法。在互动交流环节，我会这样提问：比如，“谁能告诉我，如果我们要从18个气球中拿走4个，剩下多少个气球？”我会鼓励学生大胆发言，并对他们的回答给予肯定。在课后反思及拓展延伸环节，我会这样反思：今天课堂上，我发现有些学生在减法计算上还有困难，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导。我会设计一些拓展活动，如“找出生活中的减法例子”，让学生在课后继续探索数学的乐趣。一、课题名称人教版一年级上册数学第六单元《认识人民币》二、教学目标1.知识与技能：学生能够认识人民币，了解元、角、分的换算关系，并能进行简单的货币计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体会货币在生活中的作用。3.情感态度与价值观：培养学生的生活数学意识，提高学生节约用钱的观念。三、教学难点与重点难点：人民币的认识和换算。重点：认识元、角、分的换算关系，进行简单的货币计算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体的实践中认识人民币。2.操作法：通过动手操作，加深学生对人民币的认识。3.合作学习法：通过小组合作，提高学生的交流能力和解决问题的能力。五、教具与学具准备教具：人民币模型、计算器、购物清单学具：学生自带的零钱、笔记本、铅笔六、教学过程1.导入新课课本原文内容：今天我们学习人民币。分析：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。2.新课讲授课本原文内容：人民币有元、角、分三种面值，1元=10角，1角=10分。分析：讲解人民币的面值和换算关系，让学生通过观察模型理解。3.操作活动教师分发人民币模型，让学生进行点数和识别。教师提问：同学们，你们能说出这些人民币的面值吗？分析：通过操作活动，让学生亲自体验人民币的使用。4.合作学习将学生分成小组，每组进行一次小购物活动。小组讨论：如何用有限的货币购买商品？分析：通过合作学习，提高学生的交流能力和解决问题的能力。5.随堂练习教师出示购物清单，让学生计算总价。学生独立完成，教师巡视指导。分析：通过随堂练习，巩固学生对货币计算的理解。6.课堂小结回顾本节课所学内容，强调人民币的认识和换算。分析：帮助学生巩固所学知识。七、教材分析本节课通过情境教学法、操作法和合作学习法，让学生在具体的实践中认识人民币，理解货币在生活中的作用。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，你们知道人民币有哪些面值？提问问答步骤和话术：1.教师提问：1元等于多少角？2.学生回答，教师表扬并请坐。3.教师提问：如果你有10角，可以换成多少分？4.学生回答，教师进行表扬。九、作业设计1.作业题目：小明有5元，他买了2角铅笔和3角橡皮，他还剩多少元？2.答案：小明还剩4元7角。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对人民币的认识还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。2.拓展延伸：让学生回家后，与家长一起进行模拟购物活动，用实际货币进行计算，加深对人民币的认识。重点和难点解析：1.情境教学法在新课导入中的应用：这是激发学生学习兴趣的关键，我需要确保情境设计既贴近学生生活，又能有效引起他们的兴趣。我会设计一个“小小超市”的情境，让学生扮演顾客和售货员的角色。我会准备一些不同面值的人民币模型和商品标签，让学生在实际操作中学习人民币的认识和换算。2.人民币换算关系的讲解：这是教学的重点，我需要确保学生能够理解并记住元、角、分的换算关系。我会在黑板上列出换算表格，并通过实际的货币模型进行演示。我会用生活中的例子来解释换算，比如用一元钱可以买到多少角的东西，或者多少分可以买到一角的东西。3.操作活动的有效性：这是帮助学生巩固知识的重要环节，我需要确保操作活动既能吸引学生的注意力，又能让他们在实践中学习。我会设计一系列操作活动，如“人民币连连看”、“人民币拼图”等，让学生在游戏中学习人民币的面值和换算。我会鼓励学生互相帮助，共同完成操作任务。4.合作学习的组织与指导：这是培养学生合作能力和解决问题能力的关键，我需要确保每个学生都能在小组合作中积极参与。我会在小组合作前明确任务和规则，确保每个学生都有明确的分工。在合作过程中，我会巡视各个小组，及时提供帮助和反馈，鼓励学生发表自己的观点。5.随堂练习的难度与反馈：这是检验学生学习效果的重要环节，我需要确保练习题目的难度适中，并且能够及时给予学生反馈。我会设计不同难度的练习题，从简单的识别面值到复杂的计算。在学生完成练习后，我会进行集体讲解，针对错误进行个别辅导，确保每个学生都能理解和掌握。在情境教学法的新课导入中，我会这样操作：我会布置教室，设置一个“小小超市”的背景，让学生感受到购物的氛围。然后，我会邀请几位学生扮演顾客，展示如何使用人民币购买商品。通过这个活动，我希望学生能够在轻松愉快的氛围中自然地接触到人民币。在讲解人民币换算关系时，我会这样进行：我会先展示一张1元、10角和10分的纸币，让学生直观地看到1元等于10角，10角等于10分的关系。接着，我会通过一些简单的计算题，如“如果你有5元，可以换多少角？”来帮助学生理解换算。在操作活动的设计上，我会这样安排：我会准备一些卡片，上面印有不同的商品和价格，以及相应的人民币面值。学生需要根据商品的价格，找到对应面值的人民币，并将它们对应起来。这样的活动不仅有趣，而且能够让学生在实践中加深对人民币的认识。在组织小组合作学习时，我会这样指导：我会将学生分成小组，每个小组负责一个任务，比如识别商品的价格、计算总价、换算货币等。我会确保每个学生都有参与的机会，并鼓励他们在小组内分享自己的想法。在小组合作结束后，我会请每个小组派代表来汇报他们的成果，并给予积极的评价。在随堂练习的反馈上，我会这样操作：我会设计一些练习题，让学生在练习本上完成。在学生完成后，我会进行集体讲解，对于共性问题，我会集中讲解；对于个别问题，我会进行个别辅导。我会鼓励学生提问，并在解答过程中强调正确的方法和思路。一、课题名称《分数的认识》二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体验分数的产生和发展过程。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和积极性，提高学生的数学思维能力和创新意识。三、教学难点与重点难点：分数的意义和表示方法。重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.操作活动法：通过操作活动，让学生直观地理解分数。3.比较法：通过比较，让学生发现分数的特点。五、教具与学具准备教具：分数卡片、圆纸片、剪刀、胶水学具：学生自备的图形卡片、彩笔六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，今天我们来学习一个有趣的新知识——分数。分析：通过激发学生的好奇心，引入新课。2.新课讲授课本原文内容：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。分析：讲解分数的意义，让学生理解分数的概念。3.操作活动教师分发分数卡片，让学生动手剪开，观察分数的形状。教师提问：同学们，你们发现了什么？分析：通过操作活动，让学生直观地理解分数的产生。4.比较法教师出示两个相同大小的圆纸片，分别剪成不同数量的份数。教师提问：同学们，哪个圆纸片的分数大？分析：通过比较，让学生发现分数的大小关系。5.随堂练习教师出示一道分数比较题，让学生独立完成。教师检查学生的答案，并进行讲解。分析：通过随堂练习，巩固学生对分数的理解。6.课堂小结回顾本节课所学内容，强调分数的意义和表示方法。分析：帮助学生巩固所学知识。七、教材分析本节课通过启发式教学、操作活动法和比较法，让学生在具体的操作和比较中理解分数的意义和表示方法。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，分数是什么意思？提问问答步骤和话术：1.教师提问：如果将一个蛋糕分成4份，每份是蛋糕的多少？2.学生回答，教师表扬：回答得很好，请坐。3.教师提问：如果将一个苹果分成2份，每份是苹果的多少？4.学生回答，教师进行表扬。九、作业设计1.作业题目：将一个长方形蛋糕分成3份，每份是蛋糕的多少？2.答案：每份是蛋糕的1/3。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在理解分数的意义上还存在一些困难，需要在今后的教学中加强指导。2.拓展延伸：让学生回家后，用图形卡片制作分数，并与其他同学分享他们的作品。重点和难点解析：重点和难点解析：1.分数的意义讲解：这是理解分数概念的基础，我需要确保学生能够准确理解分数的含义。我会通过实际的例子来解释分数，比如将一个苹果分成两半，每半就是一个分数。我会用简单的语言描述，如“分数表示将一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数”，并让学生通过实际操作来体验这一概念。2.分数的表示方法：这是学生需要掌握的技能，我需要确保他们能够正确地表示分数。我会展示如何用分数线、数字和分子、分母来表示分数，并通过实际的图形来帮助学生理解。我会使用分数卡片，让学生亲自操作，将整体分割成不同的部分，并用分数表示出来。3.操作活动的有效性：操作活动是帮助学生直观理解分数的重要手段，我需要确保活动设计能够吸引学生的注意力，并让他们在实践中学习。我会设计一系列操作活动，如使用圆纸片和剪刀来剪出不同的分数，让学生亲自体验分数的产生。我会让学生在小组中合作，共同完成任务，这样可以促进他们的交流和协作。4.比较分数大小：这是分数学习中的一个难点，我需要确保学生能够理解分数的比较方法。我会在黑板上展示不同分数的例子，让学生通过观察和比较来找出分数的大小关系。我会使用分数卡片，让学生亲自比较分数的大小，并解释他们是如何得出结论的。5.随堂练习的设计：这是巩固学生学习成果的关键环节，我需要确保练习题目的难度适中，能够有效地检验学生对分数的理解。