一年级下册数学教案 - 第五单元 第1节 【第七课时】收玉米（两位数减两位数） 北师大

一年级下册数学教案第五单元第1节【第七课时】收玉米（两位数减两位数）北师大【课题名称】一年级下册数学教案第五单元第1节【第七课时】收玉米（两位数减两位数）【教学目标】1.知识与技能：使学生理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，能正确计算简单的两位数减两位数的算式。2.过程与方法：通过实际情境的引入，让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、比较、分析等能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度，增强学生的合作意识和解决问题的能力。【教学难点与重点】难点：理解两位数减两位数的算理，正确计算减法。重点：两位数减两位数的计算方法。【教学方法】1.情境教学法：通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习数学。2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。3.小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。【教具与学具准备】1.教具：多媒体课件、实物玉米模型、计算器。2.学具：彩笔、练习纸。【教学过程】一、情境导入1.展示实物玉米模型，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在生活中有什么作用？”2.引入课题：“今天我们就来学习如何计算收玉米的数量。”二、新课讲解1.课本原文内容：“小明家里有25个玉米，小华家里有15个玉米，小明比小华多多少个玉米？”2.具体分析：通过图示，引导学生观察两个数位，理解两位数减两位数的算理。讲解从十位开始减，个位不够减时，从十位退一作十，再与个位一起减。示例讲解：2515=10三、随堂练习1.实践情景引入：假设小明有36个玉米，小华有24个玉米，请同学们计算小明比小华多多少个玉米。2.例题讲解：3624=123.随堂练习：请同学们完成练习纸上的练习题。四、互动交流1.讨论环节：提问：“同学们，你们知道两位数减两位数的计算方法吗？”引导学生分享自己的计算方法。2.提问问答步骤和话术：提问：“谁能给大家演示一下两位数减两位数的计算过程？”鼓励学生上台演示，并给予表扬。提问：“还有其他同学有不同的计算方法吗？”鼓励学生分享，并给予肯定。【作业设计】1.作业题目：（1）小华有38个苹果，小丽有20个苹果，小华比小丽多多少个苹果？（2）小明有47个气球，小刚有32个气球，小明比小刚多多少个气球？2.作业答案：（1）3820=18（2）4732=15【课后反思及拓展延伸】1.反思：本节课通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习数学，提高了学生的学习兴趣和参与度。2.拓展延伸：课后可以让学生回家后，观察家中或周围环境，找出可以用两位数减两位数计算的例子，并尝试计算。重点和难点解析：在本次教学过程中，有几个细节是我需要重点关注的。情境导入环节对于激发学生的学习兴趣和参与度至关重要。我注意到，在展示实物玉米模型并提问其用途时，学生的反应非常积极，这说明我选择了恰当的教具来吸引他们的注意力。在随堂练习环节，我特别强调了实践情景引入的重要性。通过让学生计算小明和小华玉米的数量差异，我能够观察他们对新学知识的理解和应用能力。在讲解例题时，我不仅给出了答案，还详细解释了计算过程，帮助学生巩固所学知识。互动交流环节是我关注的另一个重点。我精心设计了讨论环节和提问问答的步骤，目的是鼓励学生积极参与，分享自己的思考和答案。我注意到，通过这种方式，学生们不仅学会了如何计算，还学会了如何表达自己的观点。在作业设计方面，我确保了题目既有一定的难度，又与学生的生活实际紧密相关。这样的设计有助于学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，并将数学应用到实际生活中。重点和难点解析：在情境导入环节，我深知实物教具的直观性和互动性对学生的学习至关重要。因此，我选择了玉米模型作为教具，因为它既符合学生的认知水平，又容易引起他们的兴趣。在提问时，我关注学生的反应，确保他们能够理解问题，并积极参与讨论。在新课讲解部分，我特别关注了算理的讲解。我详细地展示了如何进行退位减法，并强调了从十位开始减的重要性。我通过逐步讲解，让学生逐步理解了两位数减两位数的计算方法。在随堂练习环节，我设计了一个与生活实际相关的情景，让学生通过计算来解决问题。这样的设计不仅让学生巩固了所学知识，还提高了他们的实践能力。在讲解例题时，我不仅给出了答案，还通过板书和口述的方式，详细解释了每一步的计算过程。在互动交流环节，我精心设计了讨论环节和提问问答的步骤。我鼓励学生分享自己的计算方法和解题思路，同时也耐心倾听他们的观点。通过这种方式，我不仅促进了学生的思维发展，还增强了他们的合作意识。在作业设计方面，我力求题目既有挑战性，又与学生的生活紧密相关。我设计了两个题目，一个是计算苹果的数量差异，另一个是计算气球的数量差异。这样的题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够激发他们的学习兴趣。总的来说，我关注的教学细节包括：情境导入的有效性、新课讲解的清晰度、随堂练习的实践性、互动交流的积极性以及作业设计的趣味性和实用性。通过这些细节的关注和精心设计，我相信学生们能够更好地掌握两位数减两位数的计算方法，并在实际生活中灵活运用。【课题名称】一年级下册数学教案第五单元第1节【第七课时】收玉米（两位数减两位数）【教学目标】1.让学生理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法。2.通过实际情境，培养学生运用数学知识解决问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。【教学难点与重点】难点：理解两位数减两位数的算理，正确计算减法。重点：两位数减两位数的计算方法。【教学方法】1.情境教学法：通过实际情境引入，激发学生的学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。3.小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。【教具与学具准备】1.教具：多媒体课件、实物玉米模型、计算器。2.学具：彩笔、练习纸。【教学过程】一、情境导入1.展示实物玉米模型，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在生活中有什么作用？”2.引入课题：“今天我们就来学习如何计算收玉米的数量。”二、新课讲解1.课本原文内容：“小明家里有25个玉米，小华家里有15个玉米，小明比小华多多少个玉米？”2.具体分析：通过图示，引导学生观察两个数位，理解两位数减两位数的算理。讲解从十位开始减，个位不够减时，从十位退一作十，再与个位一起减。示例讲解：2515=10三、随堂练习1.实践情景引入：假设小明有36个玉米，小华有24个玉米，请同学们计算小明比小华多多少个玉米。2.例题讲解：3624=123.随堂练习：请同学们完成练习纸上的练习题。四、互动交流1.讨论环节：提问：“同学们，你们知道两位数减两位数的计算方法吗？”引导学生分享自己的计算方法。2.提问问答步骤和话术：提问：“谁能给大家演示一下两位数减两位数的计算过程？”鼓励学生上台演示，并给予表扬。提问：“还有其他同学有不同的计算方法吗？”鼓励学生分享，并给予肯定。【作业设计】1.作业题目：（1）小华有38个苹果，小丽有20个苹果，小华比小丽多多少个苹果？（2）小明有47个气球，小刚有32个气球，小明比小刚多多少个气球？2.作业答案：（1）3820=18（2）4732=15【课后反思及拓展延伸】1.反思：本节课通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习数学，提高了学生的学习兴趣和参与度。2.拓展延伸：课后可以让学生回家后，观察家中或周围环境，找出可以用两位数减两位数计算的例子，并尝试计算。重点和难点解析：在本次的教学设计中，有几个细节是我需要特别关注的。情境导入环节对于激发学生的学习兴趣和保持他们的注意力至关重要。我注意到，选择合适的教具和设计恰当的问题能够直接影响学生的参与度。因此，我特别关注了实物玉米模型的展示和与之相关的问题设计，以确保学生能够被吸引并参与到课堂活动中。在随堂练习环节，我重点考虑了如何将理论知识与实际应用相结合。我设计了一个与生活实际相关的情景，让学生通过计算小明和小华玉米的数量差异来巩固所学知识。这个环节不仅能够检验学生的学习效果，还能够提高他们的实践能力。互动交流环节是我关注的另一个重点。我精心设计了讨论环节和提问问答的步骤，目的是鼓励学生积极参与，分享自己的思考和答案。我通过提问引导学生思考，并通过话术鼓励他们表达自己的观点。例如，我会说：“谁能上来演示一下你是怎么计算这个问题的？”或者“你还有其他不同的解题方法吗？”这样的提问和话术能够激发学生的思考，并促进他们的交流。在作业设计方面，我确保了题目的趣味性和实用性。我设计了两个与生活紧密相关的题目，一个是计算苹果的数量差异，另一个是计算气球的数量差异。这样的题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够激发他们的学习兴趣。重点和难点解析：在情境导入环节，我深知教具的选择和问题的设计对于学生的参与至关重要。因此，我选择了玉米模型作为教具，因为它既贴近学生的生活，又能够直观地展示数学问题。在提问时，我注重引导学生的思考，例如：“你们在家里见过玉米吗？它是什么样的？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并让他们将所学知识与实际生活联系起来。在新课讲解部分，我特别关注了算理的讲解。我通过图示和实例，逐步引导学生理解两位数减两位数的算理。我强调了从十位开始减的重要性，并解释了当个位不够减时，如何从十位退一作十，再与个位一起减。在这个过程中，我不断重复关键步骤，以确保学生能够牢固掌握。在随堂练习环节，我设计了一个与生活实际相关的情景，让学生通过计算小明和小华玉米的数量差异来应用所学知识。我观察到，学生们在解决这个问题的过程中，不仅复习了减法的计算方法，还提高了他们的解决问题的能力。在讲解例题时，我不仅给出了答案，还详细解释了每一步的计算过程，帮助学生理解并记忆。在互动交流环节，我精心设计了讨论环节和提问问答的步骤。我通过提问鼓励学生思考，并通过话术引导他们表达自己的观点。例如，在讨论环节，我会说：“同学们，你们觉得这个问题的解法还有其他可能吗？”这样的问题能够激发学生的思维，并让他们从不同的角度思考问题。在作业设计方面，我设计了两个与生活紧密相关的题目。在批改作业时，我注意到学生们能够将所学知识应用到实际问题中，这让我感到非常欣慰。例如，在第一个作业题目中，学生们需要计算小华比小丽多多少个苹果，这要求他们不仅能够进行减法计算，还能够理解数量比较的概念。总的来说，我关注的细节包括情境导入的有效性、新课讲解的清晰度、随堂练习的实践性、互动交流的积极性以及作业设计的趣味性和实用性。通过这些细节的关注和精心设计，我相信学生们能够更好地掌握两位数减两位数的计算方法，并在实际生活中灵活运用。一年级下册数学教案第五单元第1节【第七课时】收玉米（两位数减两位数）【教学目标】1.使学生能够理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。【教学难点与重点】难点：理解两位数减两位数的算理，正确计算减法。重点：两位数减两位数的计算方法。【教学方法】1.情境教学法：通过实际情境引入，激发学生的学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。3.小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。【教具与学具准备】1.教具：多媒体课件、实物玉米模型、计算器。2.学具：彩笔、练习纸。【教学过程】一、情境导入1.展示实物玉米模型，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在生活中有什么作用？”2.引入课题：“今天我们就来学习如何计算收玉米的数量。”二、新课讲解1.课本原文内容：“小明家里有25个玉米，小华家里有15个玉米，小明比小华多多少个玉米？”2.具体分析：通过图示，引导学生观察两个数位，理解两位数减两位数的算理。讲解从十位开始减，个位不够减时，从十位退一作十，再与个位一起减。示例讲解：2515=10三、随堂练习1.实践情景引入：假设小明有36个玉米，小华有24个玉米，请同学们计算小明比小华多多少个玉米。2.例题讲解：3624=123.随堂练习：请同学们完成练习纸上的练习题。四、互动交流1.讨论环节：提问：“同学们，你们知道两位数减两位数的计算方法吗？”引导学生分享自己的计算方法。2.提问问答步骤和话术：提问：“谁能给大家演示一下两位数减两位数的计算过程？”鼓励学生上台演示，并给予表扬。提问：“还有其他同学有不同的计算方法吗？”鼓励学生分享，并给予肯定。【作业设计】1.作业题目：（1）小华有38个苹果，小丽有20个苹果，小华比小丽多多少个苹果？（2）小明有47个气球，小刚有32个气球，小明比小刚多多少个气球？2.作业答案：（1）3820=18（2）4732=15【课后反思及拓展延伸】1.反思：本节课通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习数学，提高了学生的学习兴趣和参与度。2.拓展延伸：课后可以让学生回家后，观察家中或周围环境，找出可以用两位数减两位数计算的例子，并尝试计算。重点和难点解析：在本次的教学过程中，我意识到有几个关键细节需要特别关注，以确保学生能够有效地理解和掌握两位数减两位数的计算方法。情境导入环节是激发学生学习兴趣和建立联系的重要环节。我选择展示实物玉米模型，并提问其在生活中的作用，这是因为我希望学生能够通过熟悉的事物来建立数学概念与实际生活的联系。我注意到，学生们对于玉米模型非常感兴趣，这让我更加坚信这个环节对于引入新课的重要性。在随堂练习环节，我关注的是如何将理论知识与实际应用相结合。我设计了一个与生活实际相关的情景，让学生通过计算小明和小华玉米的数量差异来应用所学知识。我观察到，学生们在解决这个问题的过程中，不仅复习了减法的计算方法，还提高了他们的解决问题的能力。我通过详细讲解例题，并让学生完成练习纸上的题目，来巩固他们的学习成果。互动交流环节是我关注的另一个重点。我精心设计了讨论环节和提问问答的步骤，目的是鼓励学生积极参与，分享自己的思考和答案。我通过提问引导学生思考，并通过话术引导他们表达自己的观点。例如，我会说：“谁能上来演示一下你是怎么计算这个问题的？”这样的问题能够激发学生的思维，并促进他们的交流。在作业设计方面，我特别关注了题目的趣味性和实用性。我设计了两个与生活紧密相关的题目，一个是计算苹果的数量差异，另一个是计算气球的数量差异。这样的题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够激发他们的学习兴趣。重点和难点解析：在情境导入环节，我特别关注了实物教具的选择和问题的设计。我选择玉米模型作为教具，因为它不仅能够直观地展示数学问题，还能够激发学生的兴趣。我通过提问“你们在家里见过玉米吗？它是什么样的？”来引导学生回忆和