（教案）第五单元 解决问题的策略第2课时（1）-四年级数学上册 （苏教版）

（教案）第五单元解决问题的策略第2课时（1）四年级数学上册（苏教版）一、实践情景引入情境：小明和小红是好朋友，他们一起在公园里玩。小明手里有5个苹果，小红手里有8个橘子。他们想知道，如果小明给小红3个苹果，小红给小明2个橘子，他们各自手里还有多少个水果？二、例题讲解例题1：小明有5个苹果，小红有8个橘子。小明给小红3个苹果，小红给小明2个橘子，他们各自手里还有多少个水果？解：小明原来有5个苹果，给了小红3个，所以小明手里还剩2个苹果。小红原来有8个橘子，给了小明2个，所以小红手里还剩6个橘子。答：小明手里还有2个苹果，小红手里还有6个橘子。例题2：小明有10个铅笔，小红有15个橡皮。如果小明给小红5个铅笔，小红给小明3个橡皮，他们各自手里还有多少个文具？解：小明原来有10个铅笔，给了小红5个，所以小明手里还剩5个铅笔。小红原来有15个橡皮，给了小明3个，所以小红手里还剩12个橡皮。答：小明手里还有5个铅笔，小红手里还有12个橡皮。三、随堂练习1.小华有6个香蕉，小刚有9个苹果。小华给小刚2个香蕉，小刚给小华3个苹果，他们各自手里还有多少个水果？2.小明有12个球，小红有18个玩具。如果小明给小红4个球，小红给小明2个玩具，他们各自手里还有多少个物品？四、作业设计作业题目：小明有8个铅笔，小红有12个橡皮。小明给小红3个铅笔，小红给小明4个橡皮，他们各自手里还有多少个文具？答案：小明手里还有5个铅笔，小红手里还有8个橡皮。五、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生们学会了如何运用解决问题的策略来解决问题。在解决实际问题时，要注重观察和分析，找出问题的关键，然后采取相应的策略进行解决。2.拓展延伸：在日常生活中，我们可以运用所学的解决问题的策略来解决各种问题，如购物、旅游、学习等。同时，还可以引导学生尝试运用其他方法解决问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。重点和难点解析1.实践情景引入：实践情景的设置应该贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。例如，在引入小明和小红的情境时，可以强调他们是在公园游玩，这样学生更容易产生共鸣。2.例题讲解：例题的选择要具有典型性和代表性，能够帮助学生理解解决问题的策略。在讲解过程中，要注意讲解的逻辑性和清晰度，确保学生能够跟得上思路。3.随堂练习：随堂练习的设计要由浅入深，逐步提高难度，以帮助学生巩固所学知识。同时，练习题目要多样化，涵盖不同的解题策略，以拓宽学生的思维。4.作业设计：作业题目要具有挑战性，能够激发学生的思考。同时，作业的难度要适中，既要保证学生能够完成，又要让他们有所收获。1.在实践情景引入时，我注意到学生的参与度不高，我觉得可以增加一些互动环节，比如让学生扮演小明和小红，通过角色扮演来提高他们的参与度。2.在例题讲解中，我发现一些学生对解题步骤理解不够清晰，我认为可以通过画图或列出算式的方式来帮助学生更好地理解。3.随堂练习部分，我发现有些学生对于题目中的数量关系把握不准，我将在课后加强对这部分知识的巩固练习。4.在作业设计时，我意识到需要对学生进行个别指导，针对不同学生的学习情况给予不同的作业任务。5.课后反思及拓展延伸部分，我认为可以鼓励学生提出自己的解题方法，这样可以激发他们的创新思维。学生反应：学生们对本次课的教学内容反应良好，积极参与课堂互动，能够较好地理解解决问题的策略。教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了基本的解题策略，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。存在不足：部分学生在解题过程中存在逻辑混乱、步骤不清晰的问题，需要进一步加强对他们的个别辅导。1.在今后的教学中，我将更加注重实践情景的设置，以提高学生的参与度。2.对于例题讲解和随堂练习，我将采用更加直观的教学方法，如画图、列出算式等，帮助学生更好地理解。3.对于作业设计，我将根据学生的个体差异，提供个性化的作业任务，确保每个学生都能有所收获。4.在课后反思及拓展延伸环节，我将鼓励学生提出自己的解题方法，培养他们的创新思维。一、课题名称《分数的加减法》——四年级数学上册（苏教版）二、教学难点与重点教学难点：分数加减法的计算方法。教学重点：理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算步骤。三、教学目标1.知识与技能：使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算步骤。2.过程与方法：通过操作活动，让学生体验分数加减法的计算过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。3.情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度，提高学生的合作意识。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、分数卡片、直尺。学具：计算器、作业本、彩色笔。五、教学方法采用情境教学法、操作探究法、合作学习法。六、教学过程课本原文内容：1.分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。2.分数的加减法：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。3.异分母的分数相加减：先通分，再按照同分母的分数加减法进行计算。具体分析：1.引入新课：通过展示生活中的分数实例，如蛋糕、水果等，让学生初步了解分数的意义。2.操作探究：分发分数卡片和直尺，让学生动手操作，通过拼图、折叠等方法，体验分数加减法的计算过程。3.合作学习：学生分组讨论，共同解决分数加减法的问题，培养学生的合作意识。4.课堂讲解：通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地理解计算方法。5.练习巩固：布置随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。七、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道分数的意义吗？请举例说明。2.问答：你们在操作过程中遇到了什么问题？是如何解决的？提问问答的步骤和话术：1.提问：同学们，现在我们来学习分数的加减法，你们准备好了吗？2.问答：是的，老师。3.提问：请同学们谈谈你们对分数加减法的理解。4.问答：我觉得分数加减法就是同分母相加或相减，异分母要先通分。八、教材分析教材通过生活中的实例，让学生在情境中理解分数的意义，通过操作活动让学生体验分数加减法的计算过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。教材内容由浅入深，循序渐进，适合学生的认知特点。九、作业设计作业题目：计算下列分数的加减法。1.1/3+2/3=?2.3/41/4=?3.1/2+1/3=?4.2/51/5=?答案：1.1/3+2/3=12.3/41/4=1/23.1/2+1/3=5/64.2/51/5=1/5十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的教学，我发现学生在分数加减法的计算过程中，对异分母的加减法理解不够透彻。2.在今后的教学中，我将加强对学生个别辅导，提高他们的计算能力。拓展延伸：1.引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。2.鼓励学生探索分数加减法的其他计算方法，提高他们的思维能力和创新意识。重点和难点解析1.教学难点：分数加减法的计算方法，尤其是异分母分数加减法的处理。2.教学重点：让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算步骤，并能正确运用。重点一：分数加减法的意义在讲解分数加减法的意义时，我特别强调分数表示的是整体的一部分，加减法实际上是对整体部分数量的调整。我通过实际例子，如将一个蛋糕分成几份，来帮助学生理解分数的概念。重点二：分数加减法的计算步骤在讲解分数加减法的计算步骤时，我注重让学生明白同分母分数加减法只需要直接相加或相减分子，而异分母分数加减法则需要先通分。我通过具体的操作演示，让学生亲手操作分数卡片，直观地看到通分的过程。本节课程教学技巧和窍门语言语调：我使用清晰、简洁、富有感染力的语言，并通过抑扬顿挫的语调来吸引学生的注意力，同时保持课堂的活跃气氛。时间分配：我将课堂时间合理分配给不同的教学环节，确保每个环节都有足够的时间进行充分的教学和练习。课堂提问：我通过设计开放性问题，鼓励学生积极思考和回答，以此来激发他们的学习兴趣。例如，我会问：“你们认为分数加减法在生活中有哪些应用？”情景导入：我通过创设实际生活情境，如分蛋糕、分配礼物等，来引入新课，让学生在熟悉的环境中理解抽象的数学概念。教案反思1.在教学过程中，我发现部分学生对异分母分数加减法的理解不够深入，因此在课后我计划进行额外的辅