1《谏逐客书》(共20张)+视频

1《谏逐客书》(共20张)+视频

11.1《谏逐客书》

“谏"表明了写作者和阅读者的身份分别是什么呢？

“逐客”是驱逐什么人？谁要“逐客"？为什么要“逐客”？“逐客"关李斯什么事？

同于《与妻书》《答司马谏议书》中的“书”吗？

谏逐客书

二

背景知识

写作者为臣下（李斯），阅读者为皇上，是臣子用言语规劝君王或尊长改正错误。

秦王嬴政接受宗室大臣的建议要驱逐在秦国的六国客卿，而李斯是被驱逐的客卿中的一员。

上书，奏章，古代臣下向君王陈述意见的文体。

谏逐客书

二

背景知识

上书有关自身利益

二

背景知识

李斯

字通古，秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。

早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。

秦统一天下后，被任为丞相，禁止私学，统一车轨、文字、度量衡制度。

二

背景知识

“见吏舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。於是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！"

为了有朝一日能跻身于“官府粮仓”，辞去看管粮仓的职位，四处求学，思谋治国之道，客观冷静地关注七国政事，伺机效命秦王麾下。

励志公务员

二

背景知识

为何宗室大臣提议驱逐客卿？

三

正音读文

缪公蹇叔丕豹鄢郢

功施到今范雎穰侯灵鼍玩好

駃騠宛珠珥阿缟瓮

缶搏髀《昭》窈窕

黔首藉寇兵赍盗粮

mù

jiǎn

rǎng

tuó

juétí

yān

yì

ěr

ēgǎo

yǎotiǎo

wèng

yǐng

fǒu

bì

jī

qián

pī

jū

hào

yuān

zhāo

jiè

四

课堂活动

任务一：李斯既然是为了不让自己被驱逐上书，可否找到体现其利益诉求的句子。

要求：诵读全文，寻找彰显李斯自己利益诉求的语句。

①开头句：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。

②段3：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。

听说

私下

认为

错

武器

全文没有提出有关自己的利益诉求，因为一个小官想要的东西上位者是不会在意的，所以该从什么角度去劝说？

臣闻吏议逐客？

五

文本细读

臣闻吏议逐客？

臣闻宗室大臣议逐客？臣闻君主议逐客？

①避开与秦王或者宗室大臣的正面冲突，主要是为了“不被驱逐”，不能让秦王先不高兴。

②强调“闻”字也在暗示逐客令还没有具体实施，那就是表明还有回旋的余地。

四

课堂活动

从秦逐客的弊去劝说？

从不逐客的利去劝说？

任务二：再次诵读全文，读出气势，分析李斯劝说秦王不驱逐客卿的思路。

昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。

西，向西，名作状

状语后置，在戎地收用由余

招揽

定语后置，二十个部落

吞并

（于）西戎称霸

用词准确，形成气势

孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。

昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。

五

文本细读

民因（之）富裕

乐于被用

亲附归服

军队

攻占

千里地，定后

安定强大

攻取

西北南东，名作状

吞并

楚国境内的少数民族；抽背：莅中国而抚四夷

占领

要隘

拆散

合纵

代六国

宾语前置，面西

延续

使王室强盛

抑制

抽背：翼蔽沛公

名作状，像蚕一样

五

文本细读

此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。

依靠

假使

拒绝

抽背：距关，毋内诸侯

这

提出观点：驱逐客卿是不对的

举例历史上秦君用客富强的历史

论证客卿对秦的作用

假设论证、反面论证驱逐客卿之弊

观点句+论据+论证+总结句

用祖辈父辈的历史事实得出客卿之利

穆公求士——遂霸西戎

孝公用商鞅—民盛国强

惠王用张仪—以横破纵

昭王得范雎—强化集权

四

课堂活动

任务三：按照第一段的学习方式，自读第二段，疏通文意，分析李斯劝说秦王不驱逐客卿的思路。

今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。

获得

拥有

悬挂

佩戴

树立

生产

通“悦"喜欢

供玩赏的宝物

充盈

被

五

文本细读

所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。

夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》、《卫》、《桑间》，《韶》、《虞》、《武》、《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《昭》、《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。

使……充满

放置礼品，站立婢女的地方

使……娱乐

使……悦

用来

镶嵌

随着秦俗娴雅变化的赵女

娇美妖冶窈窕的赵女

击打大腿

使耳朵痛快

判断句

不听秦声听别国之音乐

像这样

使心情愉悦

适于观听

五

文本细读

今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。

这样

是非曲直

是

这样那么

看重的，重，adj作v

用来

统一天下

策略

举例秦王喜欢的宝物

假设论证如果要求是秦生产，的那么你喜欢的东西都得不到

再举例秦王喜欢的音乐

喜欢的音乐都不产于秦

类比论证：你喜欢的物都不是出于秦，为何人一定要出于秦？

历史——祖辈父辈用客卿利国

现在——你只看中物质，不管国家富强

对比论证

逐客标准错误

四

课堂活动

任务四：自由诵读第三、四段，梳理行文思路印证猜想。

历史——祖辈父辈用客卿利国——客卿之利

现在——你只看中物质，不管国家富强——标准错误

？思考下一段会写什么？

未来——逐客之弊

臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。

因此

泰山

放弃

成就

同“释”舍弃

拒绝

显示

五

文本细读

是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮"者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。

四季

富裕

……的原因

却

百姓

表目的的连词，来

使……成就霸业

停止脚步

借给敌人武器和粮食

判断句

N作v，当做宝贝

和诸侯结怨

内，外，名作状，在国内，在国外

五

文本细读

泰山、河海比喻论证要接纳人才以成就霸业

如今你要驱逐人才

资助敌国

自己国虚

所有人才都不再敢来秦

所有人才帮助敌国狠狠对付秦，因为秦驱逐了他。→借给敌人粮食和武器

历史——祖辈父辈用客卿利国——客卿之利

现在——你只看中物质，不管国家富强——标准错误

未来——逐客是给敌国成长机会——逐客之弊

六

课堂总结

任务五：归纳总结李斯的劝谏艺术。

①语言委婉，措辞谦恭，不批评秦王。明明秦王已经下了逐客令，但全文没有一句是指责秦王的话，甚至把逐客的过错归于“吏”（臣闻吏议逐客），给了秦王纠正的台阶。

②站在秦国的立场上分析问题，丝毫不谈个人的得失，完全是以局外人的身份为秦出谋划策，紧紧抓住了统一六国、成就帝业这个根本的战略目标来剖析逐客的过错和纳客的意义。既符合秦国的的根本利益，又迎合了秦王的远大抱负和政治雄心。

③议论结构严谨，语言有气势。论证方法多样，有理有据，让人信服。论证语言气势磅礴，造成饱满的气势，加强文章的说服力、感染力。

七

迁移运用

任务六：现在你是秦王，你看了李斯的《谏逐客书》，并且认同了“