4《花之歌》教学实录

4《花之歌》教学实录《花之歌》教学实录

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

感受诗歌的语言美和意境美，体会作者对花的赞美之情。

学习作者借花表达自己独特感悟的写作方法，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点

教学重点

理解课文内容，体会作者对花的赞美之情。

感受诗歌的语言美和意境美，学习诗歌的表达方法。

教学难点

理解文中含义深刻的句子，体会作者的独特感悟。

引导学生发挥想象，仿写诗歌，表达自己对自然事物的感悟。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，在我们的生活中，花是一种非常美丽的存在。它们以各种各样的形态和颜色，装点着我们的世界。今天，我们将一起走进黎巴嫩诗人纪伯伦的《花之歌》，去感受花的独特魅力。（板书课题：花之歌）

师：在学习课文之前，我们先来欣赏一些美丽的花朵图片。（播放幻灯片，展示各种花朵的图片）

师：看了这些美丽的花朵，你们有什么感受呢？

生：花很漂亮，让人心情愉悦。

生：花的颜色很鲜艳，形状也很各异。

师：同学们说得都很好。花不仅美丽，还能给我们带来很多美好的感受。那么，在诗人纪伯伦的笔下，花又会是怎样的呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师检查学生的朗读情况，纠正字音。

默读课文，思考：课文主要写了什么？

生：课文主要写了花的生长、花的作用以及花的精神。

师：非常好！同学们对课文内容有了初步的了解。那么，作者是从哪些方面来写花的呢？我们再来仔细读一读课文。

（三）精读课文，体会情感

学习第一至四段

（1）指名朗读第一至四段，其他同学思考：这几段主要写了什么？

生：这几段主要写了花的生长过程。

师：具体是怎么写的呢？请同学们找出相关的语句，读一读，说一说你的体会。

生：“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……"这句话把花比作大自然的话语，写出了花是大自然的一部分，随着大自然的变化而生长。

师：我们来仔细分析一下这句话。“我是大自然的话语”，为什么作者会把花比作大自然的话语呢？

生：因为花是大自然创造出来的，它就像大自然在说话一样，表达着大自然的情感和想法。

师：非常好！花的出现和消失，就像是大自然在诉说着什么。那“大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……"这句话又表达了什么呢？

生：这句话表达了花的生长和凋零是一个循环的过程，就像大自然在不断地重复着自己的话语。

师：你的理解很深刻。这句话不仅写出了花的生长过程，还暗示了大自然的永恒和循环。还有其他的语句吗？

生：“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”这句话把花比作星星，写出了花的美丽和闪耀。

师：这句话非常形象。为什么作者会把花比作星星呢？

生：因为花很美丽，在阳光下闪闪发光，就像星星一样。

师：对呀，花的美丽和星星的璀璨有相似之处。那“从苍穹坠落在绿茵中"又给我们带来了怎样的画面感呢？

生：让人感觉花好像是从天上掉下来的，落在了绿色的草地上，非常美丽。

师：非常棒！这个画面让人感受到了花的神奇和美丽。还有吗？

生：“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”这句话写出了花在不同季节的生长状态。

师：我们来逐句分析一下这句话。“冬将我孕育”，冬天的时候花在做什么呢？

生：冬天的时候花在土壤里孕育着，等待着春天的到来。

师：非常正确。那“春使我开放”呢？

生：春天的时候，花在春天的温暖和阳光的照耀下开放了。

师：很好。“夏让我成长"又是什么意思呢？

生：夏天的时候，花在夏天的炎热和雨水的滋润下继续生长。

师：非常棒！那“秋令我昏昏睡去”呢？

生：秋天的时候，花开始凋谢，就像昏昏睡去一样。

师：你的理解很准确。这句话用拟人的修辞手法，生动地写出了花在四季中的生长变化。从这句话中，我们可以体会到作者对花的什么情感呢？

生：可以体会到作者对花的喜爱和赞美之情。

师：非常正确。作者通过这些生动的描写，表达了对花的喜爱和赞美之情。现在，让我们一起有感情地朗读这几段，感受花的生长之美。

（学生有感情地朗读第一至四段）

学习第五至七段

（1）学生自由朗读第五至七段，思考：这几段主要写了什么？

生：这几段主要写了花的作用。

师：具体有哪些作用呢？请同学们找出相关的语句，读一读，说一说你的理解。

生：“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。"这句话写出了花在人们生活中的作用，可以作为礼品、冠冕和祭献。

师：我们先来分析一下这句话。为什么花可以作为亲友之间交往的礼品呢？

生：因为花很漂亮，能给人带来美好的感受，所以可以作为礼物送给亲友。

师：非常好！那花为什么可以是婚礼的冠冕呢？

生：因为婚礼是很美好的，花也很美丽，所以花可以作为婚礼的装饰，就像冠冕一样。

师：你的理解很有道理。那花为什么又是生者赠予死者最后的祭献呢？

生：因为花可以表达人们对死者的怀念和敬意。

师：非常正确。这句话用排比的修辞手法，列举了花的三种作用，增强了语言的节奏感和表现力。那花为什么能有这些作用呢？

生：因为花很漂亮，能给人带来美好的感受。

师：对呀，花的美丽和芬芳能让人心情愉悦，所以它可以作为礼品和冠冕。而在葬礼上，花也可以表达人们对死者的怀念和敬意。还有其他的语句吗？

生：“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”这句话写出了花与自然的关系，花陪伴着自然的变化。

师：我们来分析一下这句话。“清早，我同晨风一道将光明欢迎”，这句话给你带来了怎样的画面感呢？

生：让人感觉早上的时候，花和晨风一起迎接太阳的升起，非常美好。

师：非常棒！那“傍晚，我又与群鸟一起为它送行”呢？

生：让人感觉傍晚的时候，花和群鸟一起看着太阳落山，很温馨。

师：你的理解很准确。这句话也用了拟人的修辞手法，写出了花与晨风、群鸟一起迎接和送别光明，表现了花与自然的和谐相处。从这句话中，我们可以体会到作者对花的什么情感呢？

生：可以体会到作者对花的赞美之情，也能感受到作者对自然的热爱。

师：非常正确。作者通过对花的作用的描写，不仅表达了对花的赞美之情，还表达了对自然的热爱和敬畏之情。现在，让我们一起有感情地朗读这几段，感受花的作用之美。

（学生有感情地朗读第五至七段）

学习第八至十二段

（1）指名朗读第八至十二段，其他同学思考：这几段主要写了什么？

生：这几段主要写了花的精神。

师：具体有哪些精神呢？请同学们找出相关的语句，读一读，说一说你的体会。

生：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。"这句话写出了花的美丽和自信，花能为原野增添风光，能让清风变得芬芳。

师：我们先来分析一下这句话的前半部分。“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”这句话中“旖旎"是什么意思呢？

生：“旖旎”是柔和美丽的意思。

师：非常正确。这句话用拟人的修辞手法，写出了花的美丽和自信，花在原野上摇曳，为原野增添了美丽的风光；花在清风中呼吸，让清风变得芬芳馥郁。那后半部分“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。"这句话又表达了什么呢？

生：这句话表达了花在黑夜和白昼都有不同的魅力，也表达了花与自然的互动。

师：非常好！这句话用了比喻的修辞手法，把黑夜的星星比作千万颗亮晶晶的眼睛，把白昼的太阳比作硕大无朋的独眼，生动地写出了花在黑夜和白昼中的不同状态。还有吗？

生：“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句话写出了花的乐观和积极向上的精神，花享受着自然的恩赐，同时也向往着光明。

师：我们先来分析一下这句话的前半部分。“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。"这句话给你带来了怎样的画面感呢？

生：让人感觉花在大自然中非常快乐，享受着朝露、小鸟的歌声和芳草的掌声。

师：非常棒！这句话用拟人的修辞手法，写出了花在大自然中的快乐和自信。那后半部分“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句话又表达了什么呢？

生：这句话表达了花的乐观和积极向上的精神，花总是向往着光明，不因为自己的美丽而骄傲自满。

师：非常正确。这句话用对比的手法，写出了花的乐观和积极向上，与那些顾影自怜、孤芳自赏的人形成了鲜明的对比。从这句话中，我们可以体会到作者对花的什么情感呢？

生：可以体会到作者对花的赞美之情，也能感受到作者对乐观积极生活态度的赞美。

师：非常正确。作者通过对花的精神的描写，表达了对花的赞美之情，同时也表达了对乐观积极生活态度的赞美。现在，让我们一起有感情地朗读这几段，感受花的精神之美。

（学生有感情地朗读第八至十二段）

（四）品读语言，感受意境

师：同学们，这篇课文的语言非常优美，充满了诗意和想象力。请同学们再次默读课文，找出你最喜欢的语句，读一读，说一说你为什么喜欢它。

生：我喜欢“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……"这句话，因为它把花比作大自然的话语，很有想象力。

师：这句话确实很有想象力。它让我们感受到了花与大自然的紧密联系，花就像是大自然在说话一样，传达着大自然的情感和信息。还有其他同学喜欢这句话吗？能说说你的理由吗？

生：我也喜欢这句话，因为它让我觉得花很神秘，好像花的出现和消失都有一定的意义。

师：非常好！这句话确实给人一种神秘的感觉。那还有其他你喜欢的语句吗？

生：我喜欢“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”这句话，因为它把花比作星星，很美丽。

师：这句话的比喻非常形象。它让我们感受到了花的美丽和璀璨，就像星星从天上掉落到草地上一样。那这句话还有什么特别之处呢？

生：这句话让我觉得花很神奇，好像花是从天上来到人间的。

师：你的感受很独特。这句话确实给人一种神奇的感觉。还有其他同学喜欢这句话吗？

生：我也喜欢这句话，因为它让我想象到了一个美丽的画面，星星从天上掉下来，落在绿色的草地上，非常漂亮。

师：非常棒！同学们都能从这句话中感受到美丽和神奇。那还有其他你喜欢的语句吗？

生：我喜欢“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”这句话，因为它用了拟人的修辞手法，很生动。

师：这句话的拟人手法用得非常巧妙。它让我们感受到了花在黑夜和白昼中的不同状态，也让我们感受到了花与自然的互动。那这句话还有什么让你喜欢的地方呢？

生：这句话让我觉得花很有生命力，不管是在黑夜还是白昼，花都在与自然交流。

师：非常好！这句话确实让我们感受到了花的生命力。还有其他同学喜欢这句话吗？

生：我也喜欢这句话，因为它让我想象到了一个很有趣的画面，花在黑夜和白昼都有不同的伙伴，很有意思。

师：同学们的感受都很深刻。这些语句都充满了诗意和想象力，让我们感受到了花的美丽和独特魅力。现在，让我们一起再来读一读这些语句，感受诗歌的语言美和意境美。

（学生有感情地朗读自己喜欢的语句）

师：同学们，诗歌不仅要有优美的语言，还要有深刻的意境。请同学们结合课文内容，说一说你从这首诗歌中感受到了怎样的意境？

生：我感受到了一种美丽、和谐的意境，花与自然相互依存，共同构成了一个美好的世界。

师：非常好！你能具体说一说花与自然是如何相互依存的吗？

生：花是大自然的一部分，它随着大自然的变化而生长，同时也为大自然增添了美丽和生机。大自然为花提供了生长的环境和条件，花也用自己的美丽回报大自然。

师：你的分析很准确。花与自然的相互依存，让我们感受到了一种和谐之美。还有其他同学感受到了不同的意境吗？

生：我感受到了一种积极向上的意境，花总是向往着光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

师：非常棒！你能说一说这种积极向上的意境是如何体现的吗？

生：花在诗歌中表现出了乐观和自信，它享受着自然的恩赐，同时也努力为世界增添光彩。花对光明的向往，也让我们感受到了它的积极向上。

师：你的理解很深刻。花的积极向上的精神确实给我们带来了很多启示。还有其他同学感受到了不同的意境吗？

生：我感受到了一种神秘、浪漫的意境，花在黑夜和白昼中都有着不同的魅力，让人充满了遐想。

师：非常好！你能具体说一说花在黑夜和白昼中的神秘和浪漫之处吗？

生：在黑夜中，花被星星察看，给人一种神秘的感觉；在白昼中，花被太阳凝视，又给人一种浪漫的感觉。花在不同的时间里有着不同的状态，让人充满了想象。

师：你的感受很独特。花在黑夜和白昼中的不同魅力，确实给人一种神秘和浪漫的感觉。同学们都能从这首诗歌中感受到不同的意境，这说明大家对诗歌的理解很深刻。

（五）拓展延伸，仿写诗歌

师：同学们，在我们的生活中，还有很多美丽的自然事物，比如月亮、星星、大海、河流等等。请同学们选择一种你喜欢的自然事物，仿照《花之歌》的写法，写一首诗歌，表达你对它的赞美之情。

（学生思考、写作，教师巡视指导）

学生展示自己的作品，其他同学进行评价。

生：《月之歌》

我是夜空中的明珠，

夜空中悬挂，又隐藏在云间，

然后又出现。

我是天空的眼睛，

从黑暗中睁开，照亮大地，

又在黎明时闭上。

我是诗人的灵感，

在夜晚中闪烁，引发遐想，

又在晨曦中消失。

我在夜空中漫步，

使夜空更加神秘；

我在云朵中穿梭，

使云朵更加美丽。

我看着大地沉睡，

又看着大地苏醒；

我总是向往着光明，

对太阳充满期待。

师：非常好！这首诗歌用了比喻、拟人等修辞手法，写出了月亮的美丽和神秘，以及月亮对光明的向往。还有谁来展示一下自己的作品？

生：《星之歌》

我是夜空中的精灵，

从宇宙中飞来，落在天幕上，

然后又闪烁。

我是天空的宝石，

在黑暗中发光，点缀夜空，

又在黎明时黯淡。

我是孩子的梦想，

在夜晚中闪耀，引发幻想，

又在晨曦中远去。

我在夜空中舞蹈，

使夜空更加璀璨；

我在微风中摇曳，

使微风更加温柔。

我看着大地沉睡，

又看着大地苏醒；

我从不骄傲自满，