《陶罐和铁罐》教学实录

《陶罐和铁罐》教学实录6.《陶罐和铁罐》教学实录

【一】谈话导入，了解陶罐和铁罐的不同

师：同学们好，请坐，诶，真有礼貌啊。今天我们一起学习课文，齐读课题，再整齐的把课题读一遍，好吗？看屏幕，谁来说这是什么？（陶罐）声音响亮。这是一个罐子，罐灌很好看。一看它有什么特点？

生：很漂亮。

师：形状。看上面

生：奇特。

师：你看它的开口。

生：很大。

师：对，开口比较大，是吗？诶，那是为了方便把东西放进去，又方便把东西一下子。（拿出来）非常好，请坐，这。

生：是什么铁罐？看清楚。嗯，这是铁的吗？

师：再想一想。

生：水壶。

师：用一个字说。

生：壶。

师：这是一把。

生：铁水壶，

师：这是一把壶，是不是？嗯，哎，看看壶有什么特点？外形特点。看看它。

生：一边有那个上面好像是一个。

师：看边上，一边有。

生：把手，_____________。

师：对，一边有壶把，另外一边有，说不出来，是吧？有壶嘴是不是？好，再说一遍，一边有（壶把），嗯，还有一边有。

生：壶嘴。

师：对。请坐清楚了，这是一把壶，它一边有壶嘴一边有。很好，现在说这是什么？胆子大一点，有把握一点。这什么？

生：瓶子。

师：它有什么特点？

生：外形美观。

师：看形状，看形。

生：口小。

师：对。瓶的瓶嘴比较小，清楚了吗？好，来我们去读一读。这是壶，这是瓶，好的孩子们。罐有不同的材质做成，材质对一个罐来讲非常重要，用陶做成的罐，我们叫它陶罐。用木头做成的罐，我们叫它木罐。用铜做成的罐，我们叫它木罐。这是一个土地，非常好，这是一个铁罐。好的。那么陶和铁有什么不同？想一想陶和铁有什么不同？你说

生：铁罐更坚硬，陶罐更美丽。

师：陶罐很坚硬，那么，铁罐很坚硬，陶罐相对而言就。

生：脆弱。

师：好的。老师把这两个词写在黑板上，铁罐，非常好，铁罐坚硬而陶罐。

【二】同桌互读对话，读好对话

师：孩子们课文讲的就是陶罐和铁罐的故事。下面请你打开课本，认真地读课文的1-9自然段。1-9自然段写的大部分都是陶罐和铁罐的，对，写的都是陶罐和铁罐的对话。下面请你同桌两个把对话读好，读3遍，注意要读得像。哪里像呢？神态要像，还要语气要像，听明白了吗？同桌两个把对话读三遍好吗？好开始。

（同桌互读对话）

师：都读完了，好的，下面老师请一组同学上来读，哪一组愿意两个同学都要举手的，那说明另外一个同学不愿意啊。好，这么这两位同学是举的最快的，我请你们两位，好吗？来，拿好书本上来，就站在这边也可以。对，就引号你的对话就可以了，好吗？谁读铁罐子的？（我）好，你是读陶罐。好的啊。这些东西听好评价标准是两点，对吗？第一点是什么？神态要像，对不对啊？第二点是语气要像，好听、好看、好听。好。

生：你敢碰我吗？陶罐子。

生：不敢。铁罐兄弟，

生：我就知道你不敢，懦弱的东西

生：我确实不敢碰你，但并不是懦弱，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差，再说

生：住嘴，你怎么敢和我相提并论，你等着吧，要不了几天你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

生：何必这样说，我们还是和睦相处，有什么可吵的呢？

生：和你在一起我感到羞耻。你算什么东西？走着瞧，总有一天我要把你碰成碎片。

师：神态像吗？语气像吗？唉，好的，好，请回去请回去。唉，同学们的掌声说明了一切，还有哪一组同学愿意上来的？再请一组，你不太想是不是啊？不太想，你不好勉强别人啊。你读的是谁的话？铁罐的话，那有没有一位同学跟他搭档来读陶罐的话，好，这位男孩子来，你们上来，给你们一个全新的组合，对，你读的陶罐的话，他读的铁罐的话，其他同学评价标准清楚吗？对，你心里始终要有杆秤，这是评价标准。来。

（第二组同学朗读）

师：好的，请回去。不错诶，神态要像，语气要像。好，非常好啊。同学们，听了两组同学的朗读，你现在能不能用一个词来概括，这是一个怎样的铁罐？这又是一个怎样的陶罐？你说

生：骄傲自大的铁罐，谦虚和善的陶罐。

师：非常好，我们就用一个词，好吗？骄傲的铁罐，好的，我们说铁罐是，骄傲的，说陶罐是谦虚的。这个要有依据，下面请你快速的默读课文1-9自然段，找一找哪些地方我们可以看出铁罐是骄傲的，哪些地方可以看出陶罐是谦虚的？在关键的字词上圈画一下，默读，不止一处。用心的找一找。

【三】品读关键词，感受陶罐和铁罐的不同

师：不要急于找到一处，有很多处要把它找全，这样才是用心的孩子。用心的默读，细细的找一找。找好了吗？（找好了。）找好了请举手，找到了，举手呀。找到了吗？哎，找到了，举手，不管是一处还是两处，知道吗？诶，我们来看好吗？嗯，好，放下。没事可以把课本拿起来。我们先说铁罐。为什么说铁罐是骄傲的？

生：第一自然段里面有一个奚落。

师：奚落什么意思？什么意思？哎，你帮他一下。

生：用难听的话揭盖别人的短处，让别人难为情。

师：用尖刻的话揭别人的短，然后让别人感到难堪，清楚了吗？你说说看。

生：任务。

师：嗯，不从奚落一词，你怎么看得出铁罐是骄傲的？奚落一词的意思我再讲一遍，你听一下好吗？奚落的意思是用尖刻的话讽刺挖苦别人，使别人感到难堪。看得出来吗？你看铁罐经常在奚落陶罐，他凭的是什么？

生：自己的坚硬。

师：对，他平的就是自己的坚硬。

生：仗着自己坚固。

师：坚硬，是不是？所以你看这个地方可不可以看出铁罐非常的。

生：骄傲自大

师：哎，骄傲，好的，还有没有别的地方来，这个男孩子。

生：从称呼里面可以看出来。嗯，第二自然段铁罐称呼陶罐，直接说了一句陶罐子，但第三自然段陶罐回答的时候说的是铁罐兄弟。

师：你在对比中发现了，铁罐比较骄傲，而陶罐比较谦虚。你再把第二句读一读。嗯，是哪一句？第二句，第二段。对，

生：你敢碰我吗？陶罐子。铁罐傲慢地问，你看。

师：发现没有？它说话时候的语气。

生：看语气要重，而且还有傲慢。

师：对，傲慢这个词说话的语气我们也可以看出铁罐非常的。

生：骄傲。

师：好的，请坐来同学们关注一下铁罐说话时候的语气，除了这里的傲慢，还有吗？你来，现在我们先讲语气好吗？傲慢还有吗？除了傲慢还有吗？来，这个男孩子发现了吗？再往下呢？他说话时候的语气。哪里语气诶？刚刚你还发现了，请坐，刚刚你还发现了一点，他说话时候的这个，说话时候的，你说，你还发现了标点符号，是不是啊？标点符号。用了很多的（感叹号，）表示铁罐说话时候。

生：神气。

师：说话时候的语气非常的。

生：傲慢。

师：非常的强烈，表现了他的傲慢，表现了铁罐的骄傲，发现了没有？好，还有没有？从哪些地方还可以看到铁罐非常骄傲？举手说。哎，这个男孩子。

生：第四自然段，铁罐把陶罐称呼为懦弱的东西。

师：骂他是什么懦弱的东西？除了骂他是弄的东西以外，他还骂他是什么？还骂他是什么？

生：陶罐子。

师：对，这个我们前面讲过了，再往下看，你看还骂他什么？再往下看还骂他是什么东西？这个你看到了吗？第八自然段。

生：碎片。

师：骂他是什么？再把这句话读一读，第八自然段你读一读。

生：和你在一起我感到羞耻，你算什么东西？嗯，铁罐说，走着瞧，总有一天我要把你破成碎片。

师：把你碰成碎片。你看还骂他，什么东西？前面骂他是懦弱的东西，这里骂他是什么？你再把这句话读一遍。

生：和你在一起我感到（就读这一句，）你算什么东西？

师：这句话什么意思？

生：铁罐把陶罐称呼为东西。

师：前面称它是懦弱的东西。这里面说你算什么东西？什么意思？东西都不是，你帮他

生：东西都不是了

师：对。不是东西，是不是啊？骂他不是东西是不是啊？你看你觉得铁罐凭什么这样欺负人？

生：因为他坚硬。

师：诶，他仗着自己坚硬，这是不是骄傲啊？好的。还有没有发现。来，这个女孩子

生：还有第八自然段，（你说）第八自然段和你在一起我感到羞耻。嗯，他说他感到羞耻，因为他觉得陶罐什么东西都不是。

师：嗯，陶罐不能和他。

生：和睦相处。

师：陶罐不能和铁罐。

生：怎么样在一起。

师：不能用课文的一个词说，不能相提并论准确，还是和睦相处准确啊。

生：不能相提并论

师：意思就是说。

生：你比我脆弱。

师：你比我差，你比我脆弱，是不是？请坐，非常好这些词你们发现了吗？唉，从这些地方我们都可以看到铁罐的骄傲。好，陶罐的谦虚体现在哪里？刚刚我们有同学讲到了他对铁罐的称呼上，可以看得到称他为铁罐兄弟，而且是谦虚的回答。还有没有。

生：来用的标点符号，跟铁罐的标点符号也不一样。嗯，对。

师：说明他说话比较的。

生：嗯，和善。

师：平和，这也是一种谦虚的。

生：表现。

师：好的，还有没有请坐？还有没有来

生：和睦相处

师：面对铁罐的恼羞成怒，他还是希望和铁罐（和睦相处。）非常好啊。你很有进步，这节课好，还有没有。来？

生：第五自然段，（你说）第五自然段我确实不敢碰你，但并不是懦弱。铁罐说自己不是东西，但是陶罐并没有恼怒，他还是为自己争辩，没有生铁罐的气。

师：请坐，这里有个词表明陶罐的态度，争辩这个词很重要，面对铁罐的无礼，陶罐它只表现出争辩，说明他态度谦虚。面对铁罐的一次又一次无理的挑衅谩骂，最后陶罐不再理会了。不再理会，是吧？

师：同学们，通过从课文中寻找，我们确实发现这是一只骄傲的，这是一只谦虚的陶罐，所以我们说话要有依据，懂吗？好的，同学们，有人说陶罐他不是骄傲，有人说铁罐他不是骄傲，说铁罐它的表现是勇敢，你们赞同吗？不赞同不赞同，直接说话要有依据。

生：你说不赞同，嗯，因为从他的称呼就已经觉得他不礼貌了。

师：不礼貌是骄傲的表现，对吗？对。还有没有谁来说更有说服力？来，你来。

生：我也不赞同，因为他那个第四自然段轻蔑的神器是轻视，瞧不起，不是勇敢的表现。

师：那么你认为勇敢是怎样的表现？

生：勇敢是帮助别人，不怕困难，而且。

师：勇敢是不怕困难，不怕危险，显得非常有气质，有胆量。哎，有胆量是不是现在我们铁罐面对的是谁？

生：陶罐。

师：哎，面对的是陶罐，面对是一支怎样的陶罐？

生：谦虚的陶罐，还有脆弱的陶罐。

师：哎，面对的是一只脆弱的陶罐，他有没有面对危险，（有。）铁罐有没有面对危险，没有？铁罐有没有面对困难？没有，他时时处处在奚落陶罐，时时处处在挑衅陶罐，所以他的表现。

生：并不是不怕困难。挺身而出的。

师：所以他并不是。

生：勇敢。

师：对。他是。

生：骄傲。

师：清楚了吗？好的，请坐好，孩子们，我们继续来关注铁罐和陶罐的命运。课文上有一句话说的是许多年以后，那么许多年以后，我们的陶罐和铁罐又发生了怎样的命运呢？

【四】梳理文章结尾，借助板书讲讲故事内容

师：看屏幕，谁要读一读。你好吗？

生：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁、朴素、美观。

师：讲的是谁？

生：讲的是陶罐？

师：多年以后。

生：陶罐还是那样光洁、朴素、美观。

师：把这三个词画下来。

师：再看看我们的铁罐兄弟。

生：人们立即动手，翻来覆去把土都掘变了，但是连桃铁官的影子也没见到。

师：铁罐兄弟哪里去了？

生：不见了。

师：消失的。

生：无影无踪。

师：非常好，把这个词写下来。

师：好，孩子们，我们来看黑板。许多年以前，铁罐来，铁罐。但是许多年以后铁罐，许多年以前陶罐，许多年以后陶罐。好，下面你能不能根据老师黑板上画的这个图，根据时间顺序，再根据铁罐和陶罐的特点和变化，简单的说一说课文的主要内容线索，我后面找一个好吗？你愿意什么？试一试好吗？哎，看黑板试一试。

生：以前，嗯，铁罐坚硬骄傲。

师：嗯，好，你可以说许多年以前。

生：许多年以前，铁罐坚硬骄傲。嗯，陶罐脆，很脆弱，也很谦虚。嗯，许多年以后，陶罐仍然光洁、朴素、美观，铁罐却消失得无影无踪。

师：好的，他把大致的意思讲出来了，对吗？好，请坐。谁还愿意再来说一说你来。

生：许多年以前有两个罐子，嗯，分别是铁罐，它很坚硬，也很骄傲。也有一个陶罐叫做陶罐。

师：坚硬。但是

生：但是很骄傲。好的，还有一个陶罐，嗯，陶罐脆落，但是很谦虚。好的，过了许多年以后，陶罐还是那么光洁、朴素、美观，可是铁罐却消失得无影无踪。

师：你讲得比他更完整。好，给掌声。好，故事讲了什么？内容大致清楚了，清楚了。好，我们再来看孩子们，我们再来比一比陶罐和铁罐哪个更硬？

生：铁罐，

师：请坐。陶罐和铁罐哪个保持的更久？

生：陶罐。

师：请坐，陶罐和铁罐哪个的态度对。

生：陶罐，态度对，铁罐态度不对。

师：说完整，陶罐怎样的态度是对的，铁罐怎样的态度是不对的？

生：陶罐谦虚的态度对的，铁罐骄傲的态度是不对的，

【五】讨论寓意

师：请坐。朋友们，从这个故事里面你获得了怎样的启示？你来说，

生：每个人都有自己的长处和短处，生活中要善于看到别人的长处，正是自己的短处。

师：铁罐兄弟，错在哪里？

生：铁罐兄弟骄傲，很骄傲自大。嗯，他只看到了自己的长处，没有正视自己的短处。

师：他只看到了。

生：他只看到自己的长处。

师：他只看到了。

生：别人的短处。

师：没有看到。

生：自己的长处。

师：没有看什么。

生：自己的短处。

师：他只看到了别人的短处，没有看到别人的。

生：长处。

师：好的，请坐。孩子们，你能不能用这样的句式来说起来？你来。

生：我们要看到别人的长处，正视自己的短处，不要看到自己的长处，看到别人的短处。

师：不要只看到自己的。

生：长处。

师：而光盯着别人的短处，清楚了吗？好，还可