中心学校第三个三年（2025-2028）发展规划

XXXX中心学校第三个三年（2025-2028）发展规划为进一步挖掘、实践和完善符合自身实际的具有生命力的办学思想，不断丰富其内涵，积极探索有效地办学策略，促进学校更好更快地发展，努力形成特色鲜明、和谐向上的办学品牌，现结合校情特制定学校第三个三年（2025-2028）发展规划。一、继续坚持学校办学思想立足“特色发展、精致管理、品质立校”要求，以“四个内外”的办学创新思路，推动农村学校治理体系和治理能力现代化，践行“文化引领未来，教育塑造全人”的办学目标和教育理念，弘扬溪流精神，挖掘、围绕“溪”文化，努力构建以“善韧化”为核心元素的“溪”文化理念系统，全面定位校园文化。二、确立第二个三年发展规划方针学校第二个三年发展规划方针：党建带领队建，电教催发教研，文化润养精神，五育蕴涵全人积极探寻传承地域文化，学习弘扬学馆文风教风及教育精神，创生发展溪流文化，创新衍生系列溪流文化特产，追寻完成自身独有的环境文化、教师文化、学生文化、课堂文化及活动文化的“文化育人、人育文化”的文化氛围和文化使命，引领教师专业成长、培植高尚情怀、提升教育境界，引领学生健康发展、端正成长脚步、涂亮人生底色，丰富学校文化内涵、厚实精神底蕴、推动科学蓬勃发展。探索新时期学校党建带团建、队建工作的崭新思路，确保学校团建队建工作正确政治方向上，真正发挥“红色根基”作用，打造党团队一体化发展新平台。三、第二个三年发展文化定位秉承“文化引领未来，教育塑造全人”的教育理念，坚持“党建带领队建，电教催发教研，文化润养精神，五育蕴涵全人”四大主旋律的发展路径，注重思想品德和习惯养成的教育，注重人文素养和溪流精神的培养，注重创新意识和实践能力的提高，广泛开展各种文体活动、队建活动和对外文化交流活动，着力打造“溪文化”特色品牌，促进教师队伍与学生素养双提升。四、第二个三年规划发展愿景一年初具特色、发展内涵二年培植亮点、塑造特色三年打造品牌、形成模式五、第三个三年奋斗志向学校：文化+特色教师：文创+价值学生：文品+特长六、分段目标及主要任务第一阶段（2025-2026年）：制定第二个三年发展规划，完善管理评价制度，追求高效课堂。1.认真总结反思过去三年发展中的得失，在广泛征求意见的基础上，制定新的发展规划，并全面启动、贯彻、实施第二个三年发展规划。2.打造“践行全人教育，助推一体化发展”育人新模式，深化“十步走，一体化”发展路径，打造、完善教育一体化改革发展的XX模式，系统、整体、协同推进学校教育改革创新，切实提高教育质量，提升办学品位，推动XX教育在一体化进程中实现创新突破、全面领先，成为全县教育的闪亮名片。3.摸索探讨高效课堂的组织建设、备课策略及评价机制，切实减轻师生负担，追求课堂效益最大化。4.坚持党团队一体化建设，运用“一体化”培养理念，一体推进学校党团队思想引领、组织建设、队伍建设、阵地建设、考核评价等工作，建立贯穿学生成长全过程的党团队一体化阶梯式培养新模式，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。5.坚持五育并举，深入开展学生全面发展的目标行动。6.坚持一体化培养，深化“分数+等级”教育评价改革，让学生找到更适合的发展方向。第二阶段（2026-2027年）：逐步培养名师，组建艺体团体，升华校园“溪”文化。1.继续打造高效课堂，与此同时形成个性化的教学模式。逐步培养县内有影响的名师，尝试建立名师工作室。2.深入推进五育并举，逐步组建艺体团体，提升学生综合素质，发展学生个性与特长。逐步形成“一三五”育人工程：即构筑以“三全目标”“五育并举”为四梁八柱的育人工程，培养一个大写的人（一：全人教育，教育的本质是培养一个独立完整的人。三：三全目标，全体成长、全面育人、全程优质。五：五育并举，德育、智育、体育、美育、劳育全面发展）。3.构建校园“溪”文化体系，系列“溪之韵”、“溪之德”、“溪之润”活动成形展示。4.坚持知行合一，推动教育与生产劳动和社会实践紧密结合。5.坚持文品合一，结合阳光大课间、文明校园的创建，将“三全育人”贯穿办学治校全过程，提升育人实效，培养“有文有品”时代新人全人。第三阶段（2027-2028年）：造就名师梯队，创新五育秀场，实现一体发展。（一）“溪之韵”五育秀场：两个结合、三位一体。1.两个结合（课上与课下相结合、校内与校外相结合）①课上与课下相结合课上：课堂主阵地课下：大课间秀场、校内课外服务、少年宫、小社团、兴趣小组②校内与校外相结合（一个中心、两个基本点）一个中心：校内域场两个基本点：党团队劳动实践基地、德育教育基地（袁家山学馆）2.三位一体（构建“学校、家庭、社会”三位一体的大教育格局）（家校共育：家长代表大会，配合，合力；助教岗、助学岗、协调岗；社会教育，政府主导）家长三个岗位：助教岗：有活动的时候帮着老师做服务和辅助；助学岗：家长进课堂，利用自己的专业知识给孩子做拓展课程；协调岗：学校有大型活动时，家长做协调工作，不管是场地、嘉宾还是现场的布置，家长都可以参与。（二）坚持尝试构建一体化校本课程体系，推进跨学段年级联动育人，课程育人。（三）坚持信息技术与教学教研一体化融合应用，加强信息技术的深度应用，对教与学的进行“双重革命”，鼓励“文创”，从课堂学习为主向多种学习方式转变，实现教师自我价值和学生有价值的学习；在线教育要“下沉”变革，创新“网络学习空间人人通”建设与应用模式，从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习；把网络技术植入教研，开发利用信息资源，促进教研信息交流和资源共享，提高教研质量。（四）坚持家校社一体化育人，从“家校合作”到“家校合一”，发挥“家长学校”“家长面对面”“班级家长群”平台作用，推进家校社共育共管共促成长。（五）坚持文化与品质一体化提升，用校园文化建设引领学校内涵发展，用文化润养精神、提升品质，充分挖掘开发溪文化因子、依托本地资源、拓展活动载体、创新教育形式，逐步形成镇域内学校以溪文化为龙头的“一校一品”“一校多品”的特色办学格局。（六）坚持镇村教育一体化发展，创建“名校+本部”“本部+村小”教育联合体，扩大优质教育资源链接、供给，打造动态均衡、双向互动的教育体系，实现镇村教育一体化发展。（七）、第二个三年规划办学策略创生“溪文化”品质办学，培育以“溪”为底蕴、以“善·韧·化”为核心元素的校园文化，积极打造“品教育·韧精神·善境界”德育内涵品牌，深化“三品教育”，培养“三雅学子”，探索拓展“有文有品”的全人成长道路，以“立足农村、面向全县、溪文化浓郁的中心学校”作为学校全面发展整体推进的特色发展定位，全面培植“溪文化”特色品牌，逐步形成有文化特色、有地域特色、可识别的乡村优质学校发展新模式。以“系统对接优势校，抢跑迈入县前列”不变的追求，逐步实现“践行全人教育，助推一体化发展”的办学目标。（一）注重养成教育，创新德育管理，提升德育工作水平强化学生养成教育，深化学校德育研究与实践；建立班主任（辅导员）队伍校本培训制度，构建有效竞争激励机制，促进班主任专业发展；及时总结和提炼成功做法和经验，逐步形成富有校本特色的德育教育体系。1.狠抓养成教育一是抓实学生行为规范教育。结合学生特点，从小处着眼，小事入手，加强观察、监督、引导，发现问题，及时解决；二是深化学生德育实践活动。通过开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生思想道德水平和文明素质；三是坚持开展星级班级创建。以创建星级班集体为班级工作抓手，提高学生道德认知、情感、意志和道德行为水平，促进良好班风、学风、校风的养成；四是培养自主管理意识能力。依托少先队建设，加强学生自我管理组织能力建设，拓展学生自我管理、自我教育、自主发展的空间。2.重视联动教育坚持学校与家庭、村部“三结合”联动，构建体系，形成制度，整合各种有效教育资源，形成教育的最大合力。一是通过家长委员会履职、举办家长学校、建设家教教材、举办教学开放日活动等路径，密切学校与家长的联系，提高德育工作的实效性，消除德育工作的盲点；二是开展好校外实践活动、家校联动德育实践活动，拓展德育工作渠道，尝试多种途径、多方人士参与学校的德育工作，充分体现开放德育的要求，提高德育的针对性与实效性。3.加强队伍建设面对当前德育工作的新形势、新特点、新问题和新挑战，加强研究与实践，创新班主任（辅导员）德育队伍校本管理和培训模式，完善德育队伍培养和考核机制，加强班主任（辅导员）的师德建设和能力建设，努力造就一批有爱心、具个性、讲奉献、善管理，勤实践、乐研究、敢创新的在学生和家长中赢得良好口碑的班主任（辅导员）队伍，为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。（二）优化教学管理，深化课改实验，提高课堂教学效率以课程改革的深入和新课标的实施为主线，以“规范、有效、特色”为重点，改革创新新课堂教学，努力打造高效课堂，切实减轻师生负担。1.落实生本理念让课堂教学成为学校实施素质教育的主渠道、主阵地。要真正把“生本”理念落实到课堂教学的各个环节，努力构建以学生为本，和谐高效的课堂教学模式。2.转变教学方式努力实现教学方式的根本转变，切实将以教为主的教学方式转变成以学为主的教学方式，注重培养学生学习兴趣和求知欲，倡导形成学生主动参与、乐于探究、善于总结的自主学习模式，从而在根本上提高课堂教学效益。学校市级学科带头人、业务主任、学科组长、年级组长、备课组长带头改变甚至蜕变自己的课堂教学模式，争取一两年内大有改变，大有作为，大有起色，真正起到榜样引领作用。3.强化质量意识坚决向课堂四十分钟要质量要效益，要把培养学生自主学习能力、教好每个学生、预防和转化学困生、课下少布置或不布置作业等工作作为课堂教学改革的目标和重点。4.观察研究课堂加强教研组建设，突出课堂教学研究活动。积极尝试以课堂观察为载体的教研组教学研究活动，形成开放、合作、交流、分享的课堂教学教研文化，在研究中提升教师专业素质，提高课堂教学的实效性。5.建立评价体系坚持科学、有效的原则，摸索建立高效课堂教学评价体系，对课堂教学实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和自我差异性评价，提高改革的针对性、操作性与可估性。（三）升华校园“溪”文化，挖掘核心元素，培植学校特色品牌学校挖掘提炼的“溪文化”源于XX镇镇名和学校校名中的“溪”字，溪水的万转渐变，择善而从，温润化泽，直指江河，这正是学校教育发展及指向。学校在创生的“溪文化”品质办学中，培育以“溪”为底蕴、以“善·韧·化”为核心元素的校园文化，积极打造“品教育·韧精神·善境界”德育内涵品牌，深化“三品教育”，培养“三雅学子”，探索拓展“有文有品”的全人成长道路。1.培育一校一品2.深化三品教育3.营造环境文化4.落实行为文化5.涵养精神文化（四）建设特色科学，深化学校内涵，实施特色强校策略多年来，我们在实施素质教育的过程中，努力寻找突破口，不断地进行探索，寻找适合校本发展的特色学科，加强校本课程的开发和建设。（五）推进校本教研，提升教学素养，培养造就一批名师以提高教师队伍整体素质为着眼点，以培养造就名师为重点，建立一支适应新形势下教育教学要求的新型教师队伍。务实开展以学校、教师和学生为本的，为解决教学实际问题而进行的，以科研兴教、科研成才为宗旨的校本教研活动。1.“青蓝工程”助成长继续学校安排本校名师和新上岗教师、青年教师开展师徒结对活动，为年轻教师作职业生涯规划，努力使他们一年入门过关，二年规范达标，三年个性发展，五年逐渐成熟，七到八年成为教学骨干。2.改革“溪流讲坛”、“溪流之声”广播站运营模式创新改革溪流讲坛、广播站模式，努力打造本校优质学术论坛。学校根据教师自身的意愿，每学期根据教学中存在的问题确定若干主题，开展交流探讨活动。3.搭建成长舞台不断完善教师苦练内功的教学比武制度，多渠道多途径承办各级各类现场会活动、各学科研讨课、优质课、基本功竞赛等活动，为教师提供学习、锻炼、展示的舞台，促使教师形成良好的理论修养和扎实的专业技能。4.请进来走出去不仅要邀请县市级以上的骨干教师来我校上课、讲学，而且创造条件让学校的教师走出去参观一流学校、拜访一流名师、学习一流经验，“采百花之蕊，酿自家之蜜”；同时组织教师出去上课、开讲座。五年内力争实现80%的教师能胜任县级以上级别的观摩课、示范课教学。学校可选择1-2所同类学校，结成友好学校，组织双方青年教师开展业务交流活动。（六）提升服务品质，关心师生健康，努力构建和谐校园学校各部门、全体教职工必须本着高度负责精神，以自己的爱心和责任，为全校学生提供最优质服务，创设良好的学习、生活和心理环境，促使他们安全快乐、健康地成长。1.加强文化建设继续合理规划学校文化景观建设，建设以园区文化、走廊文化、墙体文化、班级文化、演播文化、艺术文化、书香文化为特点的浓厚的校园文化氛围，打造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”的校园环境，努力把学校办成一所“学园、乐园、艺园”型的高雅温馨、充满人文气息的教育殿堂。2.关注师生健康积极关注儿童尤其是留守儿童、独生子女的心灵世界，高度重视心理健康教育，对学生成长过程中的心理问题或心理障碍进行及时矫正，减轻学生较重的课业负担。创造宽松的工作环境，减轻教师过重的心理压力，倡导用智慧改变工作状态，既要注重专业发展和工作质量，又要提高生活质量和幸福指数。通过丰富多彩的业余活动和校园文化生活，活跃师生身心，增进彼此间的了解和沟通，营造和谐的人际环境。（七）优化学校管理，释放层级能量，激发学校办学活力学校的办学思想能自觉转化为教师的具体行动，学校的办学常规能让广大师生自觉遵守和履行，学校的办学效益能持续、稳定和高质量地发挥，靠的是学校优质科学管理。1.加强班子建设着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，形成一个强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。2.释放层级能量全面实施校长负责制下的级能管理，各部门职责权利明确，各司其职，各负其责，充分释放层级能量。3.构建管理体系坚持以人为本，倡导研究先于决策、服务大于领导、协调多于控制、观念重于方法、环境优于制度的管理理念，构建现代学校管理体系，形成以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、具有本校特色的、科学高效的岗位目标管理办法。4.坚持制度创新学校在坚持依法治校的前提下，顺应时代发展潮流，适应教育改革的需要，努力实现制度创新，激发学校办学活力。积极探索现代化管理制度，不断调整思路，改进方法，推进改革，创新机制，推进学校民主管理过程，努力开创学校政通人和、和谐进取的良好局面。以“立足农村、面向全县、溪文化浓郁的中心学校”作为学校全面发展整体推进基础上的三维特色发展定位，全面培植“溪文化”特色品牌，逐步形成有文化特色、有地域特色、可识别的乡村学校发展模式。XX中心学校“溪文化”内涵纲要及解读（2024·07）办教育就是做文化。好的教育离不开好的校园文化，好的校园文化要因时制宜、因地制宜，要合乎本校的校情，我们学校挖掘提炼的“溪文化”源于XX镇镇名和学校校名中的“溪”字，溪水的万转渐变，择善而从，温润化泽，直指江河，这正是学校教育发展及指向。“善”：教善若水，择善而从予“教善若水，择善而从”中的“善”文化，“善”代表着师生在“从善”的道路上共同追求“至善”之境界，学校积极打造“品教育”德育品牌，师善导，生善学，以溪流精神，永不言弃，趋于“至善”之境。“韧”：滴水石穿，坚韧不拔予“滴水石穿，坚韧不拔”中的“韧”文化，“韧”表现了一种心之所向、坚韧不拔的精神，学校在跳绳、气排球等体育项目上长期的坚持和优秀就蕴含“韧”精神。“化”：万涓成溪，温润化泽予“万涓成溪，温润化泽”中的“化”文化，寓意涓涓细流，厚泽一方泥土（XX），随山万转，经冲刷洗涤、润泽净化后渐变汇聚成清水之溪（清溪），向诗意的远方一路欢歌，奔入大海。孩子的成长是润化渐变的过程。教育就是对人的内心的促进与成长。这是一条心灵教化、以文化泽之路，这条路漫长而多彩，从心灵上让孩子们感受到真善美的力量，润德立品，有品有文，成己为人。“溪文化”品质办学中，培育以“溪”为底蕴的校园文化，以“善、韧、化”为核心文化元素，积极打造“品教育，韧精神，善境界”德育内涵品牌，以“立足农村、面向全县、溪文化浓郁的中心学校”作为学校全面发展整体推进基础上的三维特色发展定位，这既符合现代教育的价值观，又具有浓厚的本土特色。校训：教善若水，择善而从校风：有文有品，温润化泽教风：广撷善导，潜移默化学风：滴水石穿，坚韧不拔特色定位：涓涓细流从善立品说明：“溪文化”整体设计，有地方特色，也有教育情怀，合乎校园文化定位。1.基于地域特点，指向教育本义，凝炼学校特色，从泥到清，意味着从蒙味无知到有志有品有为的脱变，是经过教育启智润德立品、学习历练而发生的质变。2.奔入大海意味着融入时代的洪流，有了弄潮时代的身手，这一切是源自教育，这就是我们校园文化设计的教育情怀和发展愿景，也是教育力量和教育的初心！一、特色办学思想文化引领培育特色全人教育止于至善二、办学理念文化引领未来教育塑造全人三、教育理想全体成长、全面育人、全程优质的全人教育四、溪流精神心之所向披荆以往五、第二个三年发展规划一年初具特色、发展内涵二年培植亮点、塑造特色三年打造品牌、形成模式六、党建“书记项目”2018年党建“一校一品”特色项目名称：党建+队建，童心向党全人成长2019年党建“书记项目”名称：党辉敦品，研教笃行2020年党建“书记项目”名称：红色引擎，双建多培创特色2021年党建“书记项目”名称：党建引领新时代劳动教育七、特色定位涓涓细流从善立品特色寓意：涓涓细流，至善至柔，泽被万物而不争。绵绵密密，坚韧向前无所滞。洗涤我身，浸润我心，正身立品。特色解读：尼罗赠送古埃及，两河孕育楔形字。爱琴淘尽现实凤，黄河文明大中原。尧水溅溅禅贤能，XX淙淙化善韧。一方水域，一方文明。溪水无声，哺育众生。虽不能纳百川，却能汇万涓。泽一方泥土，化一道清溪。坚韧向前，无以为滞，直奔江河，终至大海。滋润一代又一代XX学子。至善至坚，成人达己。八、三风一训校训：教善若水择善而从水善利万物而不争，在方而法方，在圆而法圆。以善教人，以善育人，以至善之法教人至善。择善而从，不善而改。孟子曰：“大舜有大焉，善与人同，舍几从人……取诸人以为善，是与人为善者也，故君子莫大乎与人为善。”即偕同别人一同行善。校风：有文有品温润化泽一身文化底蕴，成就“三雅”学子。汇万涓，泽四方，宽容博爱，温润而泽。在越来越多的人只能行走在柏油马路上时，泥小人却能日日徜徉于溪畔。洗去万千尘，润化学子心。教风：广撷善导潜移默化广采众家之长，融会贯通，自成