部编版小学四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精美课件

部编版小学语文四年级上册第二单元第八课蝴蝶的家寻找蝴蝶的家ROUND4大任务四：寻找蝴蝶的家今天，小记者们将开始第四场提问选拔，希望大家通过发现问题，提出问题，问题分类，筛选问题，解决问题的路径找到蝴蝶的家。了解蝴蝶，导入新课。自读课文，边读边批注问题，并将问题分类。小组交流，筛选问题。全班交流，展示问题。借助问题，理解课文。认读词语第一关第三关第二关第四关第五关认读词语hànqiǎoyánbìxuān躲避震撼喧嚷家雀屋檐雀quèqiǎoqiāo鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。同“雀”（què），用于“家雀儿”等口语词。雀子，雀（què）斑。麻雀家雀儿雀子红领巾校园广播电视台小记者个人问题清单《蝴蝶的家》我的问题提问的角度同桌评价自主学习星活动一：自主提问默读课文，边读边提出你的疑问，旁批在文中，并记录在你的问题清单中。活动二：小组合作，筛选问题红领巾校园广播电视台小记者小组问题清单《蝴蝶的家》我们的问题提问的角度同桌评价自主学习星轮流交流各自问题边听边划去相同或者类似问题给问题分类筛选出有价值的问题红领巾校园广播电视台《蝴蝶的家》小组问题清单活动三：汇报问题汇报问题，形成全班问题清单我们的问题提问的角度课文围绕“蝴蝶的家“写了哪些内容？第一自然段环境描写的作用是什么？“我真为蝴蝶着急了”这句话在文中的作用是什么？课文的第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？蝴蝶的家究竟在哪儿？课文内容写作细节写作细节联系生活写作细节……活动三：小组合作，探究问题小组合作学习：选择探究的问题，小组轮流发言、补充，记录。《蝴蝶的家》（小组合作学习任务单）我们探究的问题我们的理解全班评价交流汇报星我们小组探究的问题是：______。为了弄明白这个问题，我们是这样做的______。通过反复阅读______。我们得出的最终理解是______。谢谢大家，我们的汇报完毕。汇报活动四：全班汇报课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容担忧蝴蝶追寻蝴蝶的家苦寻无果我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。第1自然段中的环境描写有什么作用？环境如此恶劣蝴蝶如此柔弱强烈对比，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。排比两次，使用了反复的修辞，这样写“我”为蝴蝶着急，把“我”急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。一问一答的写作方式，把“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。活动四：全班汇报不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急。它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。“我真为蝴蝶着急了”这句话在文中出现了几次？保护弱小活动四：全班汇报蝴蝶的家究竟在哪里？蝴蝶没有固定的家，下雨时蝴蝶会就近选择花间、树叶并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶经常会选择一些密度相对密的地方如草丛和麦田中，因为它们叶片比较密集，还有御寒的作用；还有高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所；还会躲到蘑菇、屋檐等可以挡雨的地方。另外不必担心下雨蝴蝶会被淋湿，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水,使它们不会被真的淋湿。还有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一样能预知天气，会提前找地方躲起来。第四站：寻找蝴蝶的家（评价单）评价内容评价结果统计本课学习中的星共计多少个总结全文人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈人不是生出来就都懂得许多知识道理的，谁能没有疑惑呢?释义：日积月累蝴蝶的家8*语文四年级上册今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。

有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文避躲bì喧嚷xuān檐屋yánqiǎo雀家hàn撼震儿学认字家雀儿麻雀qiǎoquè我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

放在课文的语境中读一读吧。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。多音字送蝴蝶回家喧嚷震撼家雀儿躲避识字游戏课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？123456担忧蝴蝶寻找蝴蝶的家无果整体感知

自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。互动课堂在本单元的前面几课中，我们学习了哪些提问方法？课文局部课文整体内容、写法、启示有助于理解课文不影响理解课文认真读课文，试着用前几课学过的提问方法，提出自己的问题吧！1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？3.蜗牛的家又在哪儿呢？问题示例试着给自己提出的问题分类，并在小组内交流学习。1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？3.蜗牛的家又在哪呢？根据课文内容提出了一个问题。文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。通过小组交流学习，你认识到自己提问有哪些不足呢？2.提出的问题都指向课文内容，没能从写法的角度提出自己的问题。1.没能针对文章整体提出全局性的问题。以小组为单位，整理一份问题清单，筛选出有助于理解课文的问题，让其他小组来回答。小组问题清单1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？3.蝴蝶的家在哪里？问题1为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？阅读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子。下大雨的时候躲避

我们一起来看看作者究竟是如何着急的？怎么办呢？

引出下文，引起读者的好奇心。天低沉雷电交加风怒吼雨密集被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。蝴蝶弱小排比反问问题2为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”蝴蝶是有家的

雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。女孩对蝴蝶有家非常相信。观察视角很独特小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。问题3蝴蝶的家在哪里？

但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。“我”最终没有找到蝴蝶的家。

我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。蝴蝶的家担忧着急寻找无果关爱提问分类筛选理解结构梳理

这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（）和（）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（）之情。问题思索着急对幼小生灵的关爱主题概括下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。拓展延伸一、为画线字选择正确读音。震撼 gǎn （   ） hàn （   ）玷污 zhān（