科学物体在斜面上运动教案(3篇)

科学物体在斜面上运动教案(3篇)

运动：是一种涉及体力和技巧的一套规章，又有习惯所约束的行为活动，通常具有竞争性。没有不运动的物件，也没有能离开物件的运动。运动具守恒性，即运动既不能被制造又不能被毁灭，其详细形式则是多样的并且能相互转化，在转化中运动总量不变。在几何中，刚性运。以下是我整理的科学物体在斜面上运动教案(3篇)，仅供参考，盼望能够关心到大家。

科学物体在斜面上运动教案篇1

科学概念目标：

知道不同外形的物体在斜面上的运动是不同的；

科学探究目标：

用动手实践的方法比较物体在斜面上的运动；

科学态度目标:

进展进一步讨论物体运动的爱好愿望；

科学、技术、社会与环境目标：

体会在生活中不同外形的物体的运动。

教学预备：

课件，斜面，不同外形的物体。

一、教学导入，聚焦问题。

（出示幻灯片）我们四周有很多不同的斜坡，物体在斜坡上会怎样运动呢?（设计意图：激发同学的认知爱好）

二、围绕概念，实践探究。

活动一：

（出示幻灯片）用图上材料做一个斜面。(设计意图：为下面物体在斜面上运动做预备。）

活动二：

（出示幻灯片）把立方体木块轻轻放在斜面的上端，观看它的运动状况。（设计意图:动手操作，亲自体会木块在斜面上的运动。）

活动三：

（出示幻灯片）用同样的方法观看六棱柱和小球在斜面上的运动状况。（设计意图：对比两种不同外形物体在斜面上的运动。）

活动四:

（出示幻灯片）不同外形的物体在斜面上的运动状况。（设计意图：观看不同外形物体在斜面上的运动，找出运动规律。）

三、沟通研讨

1.

不同外形的物体在斜面上分别是怎样运动的？

2.

物体的外形与它在斜面上的运动状况有关系吗？

（设计意图：通过操作、观看总结出物体的外形与它在斜面上的运动关系。）

四、延长拓展

假如将斜面一端渐渐变高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面上端，它们会怎样运动？（设计意图：给同学留有思索的空间，激发进步探究欲望。）

科学物体在斜面上运动教案篇2

过程与方法：

1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计试验、观看记录等。

2、能够搜集数据并发觉斜面坡度大小与拉力变化的规律。

学问与技能：

1、知道斜面是简洁机械，了解斜面的基本组成。

2、知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

3、知道斜面的变形螺旋及其作用。

4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观：

1、对科学讨论有爱好，体验和感受到生活中时时到处有科学。

2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。

3、关注身边的简洁机械的应用。

探究斜面的作用和省力的规律。

在对比试验中，通过掌握变量来验证斜面的作用和省力的规律。

1、老师预备：课件、记录表等

2、同学（每组）预备：斜面，重物（载重小车和一盒钩码），测力计（平板）

一、创设情景，提出问题。

1、课件出示生活中的斜面图片（山路和汽车斜面）。

2、引入斜面概念。（课件出示斜面概念）

3、揭示课题。

那么，斜面里毕竟蕴含着哪些科学的神秘呢？这节课，我们就共同来讨论。（板书课题）

二、动手实践，探究斜面省力作用

1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有方法证明吗？

2、同学设计试验：

（要讨论这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）

①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）

②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）

③、我们还必需测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）

师：为了便于统计数据，我们统一用小车做重物，请一个同学上来测一下小车的重量。

④、试验只做一次够吗？（不够）为什么？（不精确     ）

3、同学动手试验留意事项分析：试验怎样做已经知道了，谁还能说说在做试验之前和在做试验时要留意什么？怎样拉？怎样读数？

①拉动木块时要匀速、缓慢。（老师必要时可以演示）

②拉动方向需与斜面平行。

③在拉动的过程中读数，视线要与刻度全都。

（特殊提示：用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要留意些什么？检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针）

4、同学分组体验活动：搭建斜面提升小车用多少牛顿力

5、小组汇报试验结果。

6、观看试验数据，你有什么发觉？

7、沟通发觉：使用斜坡能省力、各组斜面省力不一样。

三、试验探究，发觉斜面省力规律

1、发觉新问题：大家通过刚才的讨论除了发觉：斜面有省力的作用，你们还发觉了什么？老师还发觉每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？（怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？）

师：依据你的推断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度）

师：下面我们就来讨论斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。

2、组织同学小组沟通讨论新问题：

①、在试验中，我们要转变什么条件？（斜面的坡度）

（老师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？

②、在试验中，什么条件肯定要相同？（被拉升的物体、斜面长度）

③、为了让我们的讨论更加科学，操作更加精确，试验的时候还要留意些什么呢？（老师在这里要引导同学在这里熟悉到在做试验的时候，动手试验很重要，但观看、记录也同等重要，逐步培育同学小组合作探究力量。）

3、试验要求：

（留意分工合作、记录数据、分析研讨）

（1）一个试验员按挨次搭建不同的斜坡。

（2）另一个试验员精确     测出小车上坡所需的拉力。

（3）记录员认真做好记录。

（4）试验结束后，请准时整理好试验器材。

（5）组长组织分析数据，预备汇报试验结论。

师：假如让我们的讨论更加科学，操作更加精确，在试验中我们还要留意些什么？

4、同学分组开展探究活动。

（老师巡察，提示随时记录，填写记录表。）

5、组织汇报，沟通并分析试验数据。你从这些数据中发觉了什么？

6、汇报试验结果：

①每次的试验结果是怎样的？②你的试验结果说明白什么？③什么样的斜面更省力。（同学课内汇报各组的试验数据，分析试验数据，得出试验结果。）

小结：斜面坡度越小越省力；坡度越大就没这么省力。（老师板书结论）

四、生活应用

过渡：同学们真厉害！用你们的聪慧才智探究了两个问题，不但知道了斜面省力，还知道了斜面越平缓越省力。正由于如此，斜面在日常生活应用的相当广泛。

看课件上的图片哪里运用了斜面？

1、立交桥的引桥

2、盘山大路

3、楼梯

五、总结全课

同学们，通过这节课的学习，能用学过的学问解决生活中的实际问题，盼望大家在生活中能多观看、多动脑、多实践了解斜面的更多的用途。

六、板书设计

斜面的作用

斜面能省力

斜面越平缓（坡度越小）越省力

科学物体在斜面上运动教案篇3

斜面应当是生活中接触最频繁的一种简洁机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是许多变形的斜面却始终服务于我们的生活，在教学中，应仔细分析这些变形的斜面。

1、通过小组合作试验，使同学能够用科学试验的证据来说明斜面的省力原理。

2、通过小组合作探究学习，指导同学学习进行自主制定一个简洁的讨论方案来讨论斜面。

3、在小组合作学习中，培育同学敬重事实依据来证明自己的观点，渐渐养成合作学习的习惯、使同学愿意与同学之间进行合作试验。

同学小组合作探究试验，利用科学试验的证据来说明斜面的省力原理。同学自主制定一个简洁的对比试验讨论方案，并进行定量分析。

同学预备：科学记录表、课前收集斜面的相关资料、螺丝刀、铁锤、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉。

老师预备：斜面的相关资料、搭斜面的材料、重物、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。

（一）问题情境导入

师：同学们，有几个工人师傅遇到了困难，他们要把几个大铁桶搬到大卡车上去，可是铁桶太重了，搬不动，你们能帮他们想个好方法吗？

生：可以用一块木板搭在卡车上，然后把铁桶滚上去。

师：大家觉得这个方法怎样？好不好？为什么好呢？

师：其实，像这个同学刚才所说的，一块木板抬起它的一端，就会形成一个斜坡，这，其实就是一个最简洁的机械，我们称它为斜面！（板书：斜面）刚才同学们都认为利用斜面能够省力，究竟是不是这样呢？（板书：省力？）今日这节课咱们就一起来讨论。

（二）活动过程

活动一：同学动手搭斜面，画斜面，观看斜面，了解斜面。

1、老师给每一个小组预备了几块木块和一个盒盖，你能用这些材料来自己搭一个斜面吗？

同学分组搭斜面，搭完后找两组高度不同的展现。

2、你能用线条将自己搭的斜面画下来吗？一生到黑板上画。

师：同学们请看，斜面的是什么外形的？（直角三角形）是的，这条直角边是我们要提升重物的高度，我们叫它斜面的高度，（板书：高度）这条斜边，是我们搭斜面用的木板，我们叫它斜面的长度，（板书：长度）木板与地面之间会形成一个夹角这是斜面的坡度，（板书：坡度）现在同学们了解了斜面各部分了吗？哪个同学能指着这个斜面给大家介绍一下？一生到黑板前指着一斜面介绍斜面各部分。

3、请同学们认真观看这两个斜面，有什么相同和不同之处？（长度相同，高度不同，坡度也不同。）哪一个坡度大，你认为坡度的大小和什么有关系？（板书：长度相同，高度越高，坡度越大）

4、老师也想搭一个斜面，（老师在原来一个斜面的高度的另一边用短一点的木板搭一个斜面。）同学们请看，这是两个斜面吗？它们又有什么相同和不同的地方？哪个坡度大？坡度和长度、高度之间有什么关系？（依据同学回答板书：高度相同，长度越长，坡度约小。）

师小结：刚才同学们自己搭斜面，观看斜面，知道了斜面有高度，长度和坡度，而且坡度的大小和长度、高度有关系，高度相同，长度越长，坡度越小；长度相等，高度越高，坡度越大。

活动二：做试验讨论斜面是否省力。

1、现在斜面我们搭好了，它是否能够省力呢？大家想用什么方法来讨论？（试验）老师还给每一个小组又预备了一个小车和一个测力计，用这些材料你能设计一个试验方案，来验证利用斜面可以省力吗？

2、同学汇报试验方案，（提示其他小组要仔细听，可以进行补充。）

师在黑板一侧板书：竖直提起小车用的力（N）

在斜面上拉小车用的力（N）

3、我们做试验时要留意哪些问题呢？生沟通，师腔调：

a、小组内的同学要分工合作，准时做好试验记录。（展现试验记录单1）

b、测量在斜面上的拉力时，测力计要和小车在同始终线，要匀速运动时读数。

4、分组试验，观看并记录数据，老师巡察指导。

5、汇报沟通：各小组汇报测得的数据，师在黑板上记录。请同学们比较这些数据，你们有什么发觉？（斜面可以省力）师擦掉问号。

6、我们刚才通过试验验证了利用斜面的确可以省力，同学们再来观看这组数据，除此之外，你还有什么别的发觉吗？（各组虽然都用了斜面，却用力状况不一样，说明省力状况不一样。）这是为什么呢？

7、同学进行猜想，可能是坡度的不同造成省力状况不一样。师连续问：那你认为，坡度大小可能和用力大小有什么关系呢？同学自由谈自己的看法，坡度大，用力大；坡度小，用力小。

活动三：深化探究斜面，坡度大小与用力大小之间的关系。

1、坡度的大小是否会影响斜面省力的多少，它们之间的关系如何？我们仅凭猜想不行，还是用这些材料，你能设计一个试验，我们一起来验证一下吗？

2、同学沟通试验方案，并说明设计的理由。老师相机在黑板一侧板书：

在斜面上拉小车所用的力（N）

1块木块2块木块3块木块

3、同学分组试验，填写试验记录单2、

4、沟通汇报试验结果，老师在黑板板书数据。

5、比较测得的数据，你有什么发觉？（板书：坡度大，用力大，坡度小，用力小。）

老师小结：我们通过试验讨论发觉，斜面可以省力，而且省力大小和坡度大小有关系，坡度越大，用力越大，坡度越小，用力越小。

活动四：生活中的斜面

1、正是由于斜面有这样的特点，所以生活中许多地方都运用了斜面，同学们能