2024年秋季新版北师大版七年级上册生物课件 第1单元 探索生命奥秘 第1章 认识生物和生物学 第1节 形形色色的生物

形形色色的生物第一章

第1节北师大版生物（初中）（七年级上）生物圈：地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面，这个“薄层”就是生物圈。生物圈的范围：海平面以下约11000m~海平面以上约10000m生物圈是生物共有的家园包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。生物的多样性使自然界生机勃勃植物生物动物细菌真菌病毒一.物种多样性乌贼遇到敌害时释放“墨汁”掩护自己逃避东北虎体形巨大，相貌威武，堪称“兽中之王”一.物种多样性猪笼草可以捕捉昆虫炭疽杆菌是一种生活在人和动物体内的微小生物，会引发炭疽热，要用显微镜才能看到一.物种多样性真菌类活动：交流物种多样性的资料1.4人一组，推选出组长。2.各组将熟悉的和收集到的生物的名称写在纸上，统计组内共列举出多少种生物并相互交流。3.全班各组分别展示和交流统计结果。讨论：1.这些生物生活的环境是怎样的？2.为什么生物会如此多种多样？海豹芭蕉仙人掌沙漠狐已命名和记录的生物种类200多万种一.物种多样性在地球上生活过的生物（包括已经灭绝的物种）有10亿种左右不同品种的猫埃及猫波斯猫缅因猫挪威森林猫俄罗斯蓝猫苏格兰折耳猫二.遗传多样性不同品种的菊花二.遗传多样性1.地球上为什么会有那么多不同的物种？2.什么决定了猫和菊花品种的多样性？同一物种为什么会有不同的品种？3.你还能举出几个这样的例子吗？思考不同种生物同一种生物控制性状的遗传信息不同不同个体间遗传信息不尽相同遗传多样性物种多样性决定二.遗传多样性陆地生态系统湿地生态系统海洋生态系统生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。生物圈地球上最大的生态系统三.生态系统多样性森林草原海洋湖泊荒漠湿地城市农田这两张图片哪些是生物？哪些是非生物？生物具有区别于非生物的特征生物都是“活的”，是有生命的。生物具有区别于非生物的特征一.应激性含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢。舞草受声波刺激时会随之连续不断地上下摆动向日葵随着太阳转动一.应激性食物生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性“趋利避害”一.应激性种子萌发长出幼苗长出幼苗开花结果二.生长生物通过生长使体形增大、体重增加。猫的一家母鸡下蛋三.繁殖生物产生后代的过程

机体与机体内环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的自我更新过程叫做新陈代谢。需要营养排出体内产生的废物（如汗液、尿液）吸入氧气，呼出二氧化碳新陈代谢四.新陈代谢绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造“食物”动物自己不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质排出汗液排出尿液鲸需要时常浮出水面进行换气鲸呼气时产生雾状水柱课堂小结形形色色的生物生物的特征生物多样性物种多样性遗传多样性生态系统多样性应激性生长繁殖新陈代谢除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？”答：（1）能进行呼吸；（2）能排出身体内产生的废物；

（3）有遗传和变异；（4）能生病、老化和死亡；（5）能适应环境和影响环境；（6）有严整有序的结构。

讨论1.生物多样性是指（

）A.物种的多样性B.遗传的多样性C.生态系统的多样性D.以上都包括D课堂检测2.现在世界上已有2万-2.5万个品种菊，这体现了生物的（

）A.物种的多样性B.遗传的多样性C.生态系统的多样性D.生态环境的多样性B课堂检测3.下列不是生物的是()A.仙人掌B.猫C.冬虫夏草D.恐龙蛋化石4.下列各项中不是生物特征的是()A.能进行呼吸B.能运动C.生长繁殖D.能对刺激作出反应DB课堂检测5.保护生物的多样性是在哪三个层次采取保护措施(

)A.基因(遗传)、染色体、细胞B.基因(遗传)、细胞、染色体C.基因(遗传)、物种、生态系统D.细胞、物种、生态系统C课堂检测谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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