四年级数学下册四小数的意义和性质第8课时小数与单位换算教案新人教版

Page3第8课时小数与单位换算教材第48～49页例1、例2及相关练习1．会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级单位的名数。2．培育学生的分类实力、比较实力、分析实力和归纳概括实力。3．培育学生良好的学习习惯。重点：会把低级单位和高级单位的名数进行互化。难点：理解单名数和复名数相互改写的原理，名数改写过程中小数点移动规律的应用。多媒体课件、投影仪课件出示教材第48页情境图。师：视察这些小挚友的身高，你发觉了什么？生：这些数据的计量单位不同。师：你能干脆依据这些数比出他们的高矮依次吗？组织学生议一议，使学生明确在实际生活和计算中，有时须要把不同的计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位的数后再来比较。师：今日我们就来学习这方面的内容。(板书课题：小数与单位换算)1．教学例1。课件出示例1题目：把80厘米、1米45厘米(1)名数的相识。师：80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米这几个数，有的只有一个单位名称，如80厘米、0.95米和1.32米，叫做单名数；有的有两个单位名称，如1米45厘米(2)名数的改写。①80厘米＝()米师：把80厘米改写成用米作单位的数，怎样改？学生小组探讨沟通，然后汇报小结。方法一：1米＝100厘米，80厘米＝eq\f(80,100)米＝0.80米方法二：1米＝100厘米，80厘米＝(80÷100)米，其中80÷100也就是把80缩小为原来的eq\f(1,100)，只要把80的小数点向左移动两位，即80÷100＝0.80。0.80末尾的“0”可以去掉，所以80厘米＝0.80米＝0.8米。师生共同小结：将低级单位名数改写成高级单位名数，要除以单位之间的进率，也就是把这个数的小数点向左移动。②1米45厘米师：这道题是把复名数改写成单名数，你打算怎么改写？学生在小组内探讨。老师引导学生明确：因为1米＝100厘米，所以45厘米＝(45÷100)米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米师生共同小结：把含有低级单位的复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。(3)完成教材第49页上面“做一做”。让学生独立完成，小组内沟通检查，指名说一说是怎样换算的，再集体订正。2．教学例2。课件出示例2题目：把0.95米、1.32米改写成用厘米作单位的数。(1)把0.95米改写成用厘米作单位的数。学生探讨沟通后汇报方法。方法一：0.95米就是9分米和5厘米，也就是95厘米，0.95米＝95厘米方法二：1米＝100厘米，0.95米＝(0.95×100)厘米＝95厘米(2)1.32米＝()厘米学生独立完成后，老师提问：把一个高级单位的数改写成低级单位的数，应当怎么改写呢？学生探讨沟通，师生共同小结：把高级单位的数改写成低级单位的数，可以把高级单位的数乘它们之间的进率，假如进率是10、100、1000……只要把小数点向右移动相应的一位、二位、三位……3．总结归纳。师：综合起来，怎样进行单位之间的换算？组织学生在小组中探讨，相互说一说方法。老师依据学生的汇报，归纳板书：低级单位名数eq\o(,\s\up7(除以进率，小数点向左移),\s\do5(乘进率，小数点向右移))高级单位名数1．完成教材第49页下面“做一做”。(第1题让学生独立练习，指名说换算的方法，再集体订正。第2题让学生在小组内议一议，独立完成后沟通检查。)2．完成教材第50页“练习十二”。(第1、2题先独立练习，然后小组内沟通检查，指名口答。第3题先引导学生视察台秤的刻度表，想一想每一个单位刻度表示多少，再组织学生依据指针指向的刻度，读出物体的质量。第4题让学生干脆改写，同时增加学生关于动物学问的了解。第5、6题让学生先说说应当怎样比较，明确先换算成相同的单位再比较。指名汇报，集体订正。第7题让学生小组内合作完成，师投影展示有代表性的结果，集体订正。第8题干脆改写，同时渗透天文、地理学问。第9题先引导学生读懂题意，明确要先求出60秒传播多少米，再把米数换算成千米数。同桌探讨完成，集体订正。)通过今日的学习，你有什么收获？本节课教学中，以学生为主体，让学生在小组内探讨沟通至总结单位换算方法，学生都能主动参加到学习中，老师对学生的探讨活动进行补充、精讲，起到了组织、引导的作用，教学效果较好。通过本课的教学，大部分学