四年级科学上册第五单元排序和分类1排序教案苏教版_第1页
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Page15.1排序班级四年级科目科学教学时数1课时课题5.1排序教学目的和要求1、能辨别物体排序所依据的特征。2、能独立地依据物体的同一特征进行排序。3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序。重点难点利用某一特征或多个特征进行排序找出物体的共同特征教学方法探讨法教具图片实践活动检查板书设计5.1排序排序是一种常用的整理信息的方法。新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课1、谈话：我们一般排座位和站队都依据什么来排列的呢？2、学生回答3、讲解并描述：像排座位和站队那样，依据物体的同一特征来排列他们，这种活动就是排序。排序是一种常用的整理信息的方法。（板书课题）二、学习新课（一）依据物体的某一特征来排序1、排序活动：（1）排序活动1：关于声音传播速度的数据排序并填写在P52表格中。（2）排序活动2：依据铅笔上的标记排序，填写P80活动记录。（3）排序活动3：依据树上的年轮排序，填写P80活动记录。（4）排序活动4：依据不同材料的导热性能排序2、学生分组完成以上四个排序活动，并做好记录。（二）依据物体的不同特征来排序1、谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家打算了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普天塑料袋和衣物塑料袋。2、提问：你觉得可以依据什么特征对它们进行排序呢？3、讲解：为了公允起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小和形态，再进行性能测试和排序。4、活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。5、沟通、小结：物体不肯定只有一种排序结果，有时可以同时依据两个或两个以上的特征给物体排序。（三）相识排序的作用和意义1、谈话：在日常生活中，常常要进行排序，为什么要排序呢？2、学生沟通自己的观点，师生共同小结3、在科学探讨中，也常常要排序，排序是一种常用的整理资料的方法。通过排序，我们更简单发觉数据中隐含的规律，排序是一种特别重要的探讨方法。三、拓展应用：自选一些物体，依据某一特征，对它们进行排序。学生

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