2024年岳麓版高二生物下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年岳麓版高二生物下册阶段测试试卷301考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、如图表示刺激强度逐渐增加(S1～S8)时下一个神经元膜电位的变化规律，下列叙述正确的是()A.刺激要达到一定强度才能诱导神经细胞产生兴奋B.刺激强度达到S5以后，随刺激强度增加兴奋逐渐增强C.在S1～S4期间，细胞膜上没有离子的进出D.在S5～S8期间，细胞膜的电位是外正内负2、下列生物技术与相应的实验目的，配对不正确的是（）A.胚胎分割移植——获得遗传特性相同的后代B.植物组织培养——获得克隆植物C.培养茎尖分生组织——获得抗病毒的植物苗D.用适宜浓度的生长素浸泡插条基部——提高扦插枝条的成活率3、【题文】下列各种生理现象中，没有涉及到细胞间信息交流的是（）A.精子和卵细胞相互接触完成受精作用B.肝细胞表面的糖蛋白结合胰岛素C.高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接D.兴奋在神经纤维上的传导4、下面的简式表示二倍体植物组织培养的大致过程，据此判断不正确的是

A.若①是来自不同植物体细胞融合的杂种细胞，则④可能出现不同植物的遗传特性B.若①是花粉，则④是单倍体植株，经染色体加倍后可得到稳定遗传的品种C.若①是人参根细胞，对②进行扩大培养可提高细胞产物人参皂甙的产量D.若①是具有杂种优势的农作物体细胞，则用③进行繁育会发生性状分离5、下列与光合作用有关的叙述，错误的是（）A.光反应阶段并不需要酶的参与B.暗反应阶段既有C5的生成又有C5的消耗C.光合作用过程中既有［H］的产生又有［H］的消耗D.光合作用过程将光能转换成暗反应能利用的化学能6、关于微生物营养物质的叙述中，正确的是A.是碳源的物质不可能同时是氮源B.凡碳源都提供能量C.除水以外的无机物只提供无机盐D.无机氮源也能提供能量7、离体培养的小肠绒毛上皮细胞，经紫外线诱变处理后，对谷氨酸的吸收功能丧失，且这种特性在细胞多次分裂后仍能保持。下列分析中，正确的是()A.细胞的遗传物质发生了改变B.细胞膜上的载体蛋白缺失或结构发生变化C.细胞膜的结构发生变化，导致通透性降低D.诱变处理破坏了细胞中催化ATP合成的相关酶系8、下列获取目的基因的方法中需要模板链的是①从基因文库中获取目的基因②利用PCR技术扩增目的基因③反转录法④通过DNA合成仪利用化学方法人工合成A．①②③④B．①②③C．②③④D．②③9、【题文】人体缩手反射中手部的肌肉承担的是反射弧中的____A.感受器B.效应器C.神经中枢D.传入神经评卷人得分二、多选题(共7题，共14分)10、下列操作，在胚胎移植过程必要的步骤是（）A.对供体、受体进行选择B.对供体、受体进行同期发情处理C.对供体和受体进行免疫检查，防止发生免疫排斥反应D.对受体母牛进行是否妊娠的检查11、下列各图箭头表示兴奋在神经元之间和神经纤维上的传导方向；其中正确的是。

A.B.C.D.12、免疫是机体的一种重要的保护性功能，下列属于免疫过程的是()A.效应T细胞与靶细胞结合使其裂解B.移植的器官被排斥C.抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒D.青霉素消灭肺炎双球菌13、用稀释涂布平板法统计样品中细菌的数目时，为了提高实验结果的可信度，往往要设置对照实验，下列叙述正确的是()A.对照组培养基也要严格灭菌，且不接种任何微生物B.对照组和实验组的培养基都应该放在相同条件下培养C.对照组所用培养基的成分及pH大小完全与实验组一致D.若对照组出现了菌落，则统计结果应减去对照组的菌落数14、如图表示生长素浓度对植物根；芽和茎生长的影响；不能根据此图得出的结论是（）

A.生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长B.C点对应的生长素浓度促进茎生长，抑制根、芽生长C.生长素浓度不同，对植物生长的作用必定不同D.幼嫩细胞对生长素反应灵敏，成熟细胞对生长素反应不灵敏．15、下列有关突触的正确叙述是（）A.兴奋从一个神经元的轴突传递到另一个神经元细胞体只能通过突触实现B.神经递质的化学本质是有机物C.神经元之间一般通过化学信号发生联系D.神经递质通过胞吐进入突触间隙16、科学家将一些作物的种子搭载人造地球卫星进入太空，经过宇宙射线、高度真空和微重力等因素的综合作用，使种子发生变化，从而培养出优质高产的新品种．下列叙述中正确的是（）A.这项工作可以诱发种子变异B.从太空带回的种子大多是优良种子C.从太空带回的种子都变成了多倍体D.从太空带回的种子还需进行选择评卷人得分三、填空题(共5题，共10分)17、如图所示是生长素发现过程示意图．请据图回答下列问题．

（1）综合图1和2可以证明胚芽鞘具有____．

（2）综合图2和3可以证明与生长和弯曲有关的部位是____．

（3）综合图2和4可以证明感受光刺激的部位是____，而仔细观察可以发现发生弯曲的部位是尖端____．

（4）综合图5和6可以证明____能够产生某种____的物质并且向下部运输．

（5）经科学家努力，从植物组织中分离出了生长素并鉴定出了它的化学本质____，其促进植物生长的基本原理是____．18、某研究小组为研究生长激素与胰岛素对小鼠生长的影响；设计实验思路如下（各种药剂均以生理盐水为溶剂配制）：

①____

②每组小鼠均以合适的方法切除或破坏____．

③甲、乙、丙、丁组小鼠每只每天分别注射适量的生理盐水、等量的生长激素溶液、等量的胰岛素溶液、____．

④在相同且适宜的条件（定期给予适量其它相关激素）下饲养；每隔一周测量小鼠的体长与体重情况，计算平均值。

（1）完成上述实验步骤。

（2）有人按上述思路进行了实验，得到如下结果。平均体长（cm）

时间。

组别起始1周后2周后3周后甲7.807.807.817.81乙7.817.988.048.05丙7.788.048.178.19丁7.808.679.3810.14由此可得到如下结论：

①单独使用适量的生长激素与胰岛素均能促进小鼠生长且后者比前者效果略好．

②单独使用适量的生长激素与胰岛素对小鼠生长的促进作用随时间推移而减弱．

③____．

（3）切除腺垂体不仅会影响生长激素的分泌，还会明显影响____（腺体名称）的活动从而减缓小鼠的生长发育．

（4）检测发现，甲、乙组的小鼠均出现了尿糖现象，推测原因是因为这两组小鼠缺乏胰岛素，而胰岛素能____的吸收使尿液中不含葡萄糖．19、如图是高等动物体内细胞与外界进行物质交换图．

（1）图中虚线内物质总称为____，其中A代表____，B代表____，C代表____

（2）填写图中D、E系统的名称：D____；E____．

20、欧洲哥廷根小型猪因其器官大小；结构和生理特点等方面与人的器官极为相似；已经成为国际上理想的异种器官移植研究材料．目前，欧洲哥廷根小型猪作为糖尿病、心脏病、帕金森氏症等重大人类疾病及新药研究的动物模型，也得到了全世界医药管理机构的认可．

（1）异种器官移植到人体内会发生____，从而使外源器官难以存活．为解决这一难题，必须设法除去医用小型猪的____基因，或抑制该基因的____

（2）向小型猪转入外源基因时．其受体细胞通常是____，导入方法是____

（3）要对转基因成功的医用小型猪进行扩大培养，可采用的技术手段是____

（4）利用基因工程技术，可以获得乳汁中含有药用蛋白的动物，这种动物叫做____．为了获得该动物，需将____基因与____基因的启动子等调控组件重组在一起，构建基因表达载体．21、图甲为神经元之间突触结构示意图；图乙为神经﹣﹣﹣肌肉突触结构示意图．

（1）图甲中从功能上看6是____，7是____，2是____，2作用于5后会引起____．

（2）兴奋在神经元之间传递时，体现的细胞膜功能是____，同时还体现了细胞膜有____的功能．整个过程还体现了细胞膜的特性是____

（3）图乙属于反射弧结构中的____；其神经递质是细胞间信息传递的____分子．在人体内神经递质作用的靶细胞为____（写三种）．评卷人得分四、判断题(共1题，共2分)22、一侧人耳感受到的声音刺激通过听觉神经通路传送到两侧的大脑听区皮层．（）评卷人得分五、探究题(共4题，共16分)23、如图为苹果成熟期有机物质的变化图；请据图回答相关问题．

（1）图中五种有机物质最可能含有S元素的是______；属于单糖的是______．

（2）若在6-11月每个月采集苹果制备组织提取液；并用菲林试剂检测，______月的苹果提取液______色最深，说明该月还原糖含量最高．

（3）图中的酶最有可能是______酶；在该酶的作用下，苹果细胞液浓度逐渐变______，抗冻性增______．

（4）苹果成熟过程中，______（激素）会逐渐增多，并由______合成纤维素酶，作用于______，使其果肉日益松软．24、如图是内环境稳态与各系统的功能联系示意图；请回答相关问题．

（1）a表示______系统，b表示______系统；c表示______系统，参与内环境维持的还有图中的______系统．

（2）CO2不从组织液进入组织细胞的原因是：组织细胞内的CO2浓度______（填大于或小于）组织液．

（3）病人因呼吸受阻，肌细胞会因无氧呼吸产生大量乳酸，乳酸进入血液后，会使血液pH______，但乳酸可以与血液中的NaHCO3发生反应；使血液的pH______

（4）内环境相对稳定，除了图中所示的器官、系统的协调活动外，还必须在______的调节下进行．25、为了研究微生物的抗药性突变是自发产生的，还是在环境因素的作用下产生的，1952年Lederberg夫妇利用大肠杆菌设计了一个影印培养法实验。

影印培养法的实验原理是：把长有数百个菌落的细菌母种培养皿倒置于包有一层灭菌丝绒布的木质圆柱体（直径略小于培养皿平板）上；使其均匀地沾满来自母种培养皿平板上的菌落，然后通过这一“印章”把母板上的菌落“忠实地”一一接种到不同的其他培养基上。下图就是利用影印培养技术证明大肠杆菌产生抗链霉素突变基因的实验。

具体方法是：

①首先把大量对链霉素敏感的大肠杆菌涂布在不含链霉素的平板1的表面；待其长出密集的小菌落后，用影印法接种到不含链霉素的培养基平板2上，随即再影印到含有链霉素的培养基平板3上。经培养后，在平板3上出现了个别抗链霉素的菌落。

②对培养皿2和3进行比较；在平板2上找到平板3上那几个抗性菌落的“孪生兄弟”。

③把平板2上与平板3上菌落相应的一个部位上的菌落挑至不含链霉素的培养液4中；经培养后，再涂布在平板5上。

④并重复以上各步骤；最后在试管12中获得了较纯的抗性菌落。根据以上材料回答下列问题：

（1）3号培养皿中的菌落比1号；2号中的菌落少很多；这说明了______。

（2）该实验设计的巧妙之处是：______。

（3）该实验得到的结论是______。26、随着社会对环境问题的关注度提高；生态环境治理明显加强，环境状况得到了有效改善。请回答下列相关问题：

（1）生态工程是对______进行修复重建；对不适宜的生产方式进行改善，促进人和自然的和谐发展。

（2）实现可持续发展；走生态经济之路，能源资源消耗强度大幅下降，很大程度上得益于实行“______”的原则，从而实现废弃物的资源化。

（3）实行生态工程；很多时候还需要考虑人文关怀；贫困地区的收入等问题，才能很好解决“前面造林，后面砍林”的现象，这遵循的是生态工程的______原理。

（4）生态工程的实施需要因地制宜，矿区生态破坏严重，矿区废弃地的生态恢复工程的关键在于______，为加速矿区生态环境的恢复，具体实施的措施有______、______（任答两点）。除此以外，在遇到重金属污染时，还常利用植物修复技术进行治理，修复前需选择符合要求的植物，这遵循了生态工程的______原理。评卷人得分六、综合题(共1题，共2分)27、下面图甲是缩手反射相关结构示意图，图乙是图甲中[d]的亚显微结构模式图。请分析回答：(1)甲图中[a]表示的结构是________，乙图主要表示______的亚显微镜结构模式图，其中的B是________。(2)缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是_____，兴奋不能由B传向A的原因是___________。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、A【分析】试题分析：从题图中可以看出：刺激强度在S1～S4时，不产生兴奋，而S5之后出现兴奋，此时细胞膜的电位是外负内正，说明刺激必须要达到一定的强度才能诱导神经细胞产生兴奋，A选项正确，而D选项错误。S5～S8期间，虽然刺激强度在增加，但膜电位不变，说明B选项错误。在S1～S4期间，离子进出达到平衡，不改变膜电位，故C选项错误。考点：本题从神经冲动的产生和传导等相关知识考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。【解析】【答案】A2、C【分析】试题分析：胚胎分割得到的胚胎来自同一个胚胎，属于无性生殖，所以移植后得到遗传特性相同的后代，A项正确；植物组织培养属于克隆，可获得克隆植物，B项正确；根尖分生区组织病毒含量很少，培养根尖分生区组织可获得脱毒苗，但不能获得抗病毒植物，C项错误；生长素具有促进扦插枝条生根的作用，所以利用适宜浓度的生长素浸泡插条基部可提高扦插枝条的成活率，D项正确。考点：本题考查胚胎工程、植物细胞工程以及生长素的知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【解析】【答案】C3、D【分析】【解析】略【解析】【答案】D4、D【分析】【分析】本题主要考查植物组织培养的相关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。【解答】由题意可知，该图表示植物组织培养的过程，①②③④分别表示外植体、愈伤组织、胚状体、植物体。据此判断：A.若①是来自不同植物体细胞融合的杂种细胞，由于具有两种生物的遗传物质，则④可能会出现不同植物的遗传特性，A正确；B.若①是二倍体植株的花粉，由配子发育而成的个体是单倍体植株，经染色体加倍后可得到能稳定遗传的纯合子，B正确；C.细胞产物（参皂甙）的工厂化生产用到的是愈伤组织细胞，为图中的②，C正确；D.由于植物组织培养属于无性繁殖，不会发生性状分离，D错误。故选D。【解析】D5、A【分析】【分析】

本题着重考查了光合作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识；意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力。要注意，光反应离不开光，暗反应有光无光均可进行。光反应需要暗反应提供的ADP和Pi，暗反应需要光反应提供的ATP和[H]，两者相互依存，是统一不可分割的整体。

光合作用的光反应阶段（场所是叶绿体的类囊体膜上）：水的光解产生[H]与氧气，以及ATP的形成。光合作用的暗反应阶段（场所是叶绿体的基质中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物以及C5。【解答】

A.光反应过程需要酶的参与；A错误；

B.由上述分析可知，暗反应阶段既有C5的生成又有C5的消耗；B正确；

C.光合作用过程中光反应产生[H]；暗反应消耗[H]，C正确；

D.光合作用过程将光能转换成暗反应能利用的化学能，D正确。故选A。【解析】A6、D【分析】试题分析：是碳源的物质也同时可以是氮源，如牛肉膏和蛋白胨都可以作为碳源和氮源同时还提供维生素，故A错误。碳源不一定都提供能量，如无机碳源，故B错误。除水以外的无机物还可以提供维生素，故C错误。无机氮源也能提供能量，如硝化细菌利用的氨，故D正确。考点：本题考查微生物的培养相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。【解析】【答案】D7、A【分析】【解析】试题分析：离体培养的小肠绒毛上皮细胞，经紫外线诱变处理后，对谷氨酸的吸收功能丧失，说明细胞发生了变异，根据题中信息“这种特性在细胞多次分裂后仍能保持”可知这种变异属于可遗传的变异。可遗传的变异：遗传物质发生改变，所形成的性状能够遗传给后代。故选A考点：本题考查可遗传的变异。【解析】【答案】A8、D【分析】【解析】【答案】D9、B【分析】【解析】本题考查的是反射弧的结构。反射弧的结构包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。人体缩手反射中手部的肌肉承担的是反射弧中的效应器。B正确。故本题选B。【解析】【答案】B二、多选题(共7题，共14分)10、A|B|D【分析】解：A；胚胎移植过程中需要对供、受体进行选择；即选择遗传特性和生产性能优秀的供体，有健康的体质和正常繁殖能力的受体，A正确；

B；胚胎移植过程中需对供体、受体进行同期发情处理；可以使同种动物的供、受体生殖器官的生理变化是相同的．这就为供体的胚胎移入受体提供了相同的生理环境，B正确；

C；受体对移入子宫的外来胚胎不发生免疫排斥反应；因此胚胎移植过程中，不需要对供体和受体进行免疫检查，C错误；

D；胚胎移植过程中需要对受体母牛进行是否妊娠的检查；D正确．

故选：ABD．

1；胚胎移植的生理学基础：

①动物发情排卵后；同种动物的供；受体生殖器官的生理变化是相同的．这就为供体的胚胎移入受体提供了相同的生理环境．

②早期胚胎在一定时间内处于游离状态．这就为胚胎的收集提供了可能．

③受体对移入子宫的外来胚胎不发生免疫排斥反应．这为胚胎在受体的存活提供了可能．

④供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系；但供体胚胎的遗传特性在孕育过程中不受影响．

2；胚胎移植的基本程序主要包括：①对供、受体的选择和处理（选择遗传特性和生产性能优秀的供体；有健康的体质和正常繁殖能力的受体．用激素进行同期发情处理，用促性腺激素对供体母牛做超数排卵处理）；②配种或人工授精；③对胚胎的收集、检查、培养或保存（对胚胎进行质量检查，此时的胚胎应发育到桑椹或胚囊胚阶段）；④对胚胎进行移植；⑤移植后的检查．

本题考查胚胎移植的相关知识，要求考生识记胚胎移植的概念、基本程序，掌握胚胎移植的生理学基础，能结合所学的知识准确判断各选项．【解析】【答案】ABD11、ABD【分析】【分析】神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。

神经纤维膜对钠离子通透性增加，使得刺激点处膜两侧的电位表现为内正外负，该部位与相邻部位产生电位差而发生电荷移动，形成局部电流；兴奋的传导方向和膜内侧的电流传导方向一致，与膜外侧的电流传导方向相反。

本题考查的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。【解答】A.图示兴奋由轴突末梢释放神经递质；作用于下一神经元的细胞体，引起其兴奋或抑制，A正确；

B.图示兴奋由轴突末梢释放神经递质，作用于下一神经元的树突，引起其兴奋或抑制；B正确；

C.图示神经递质存在于突触前膜的突触小泡中；只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，不可能由突触后膜释放，作用于前膜，C错误；

D.图示是兴奋在神经纤维上的传导；兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，兴奋的传导方向和膜内的电流传导方向一致，其特点是双向；速度快，D正确。

故选ABD。

【解析】ABD12、ABC【分析】【分析】本题主要考查了免疫的相关内容，意在考查考生的识记能力和实际应用知识的能力。免疫是指人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别自己和非己成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，或人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体内部环境的平衡和稳定。过敏反应、移植的器官被排斥、特定的抗体与抗原结合都属于免疫的过程，青霉素的杀菌作用不属于免疫。【解答】A.在细胞免疫中；效应T细胞与靶细胞发生作用，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞裂解死亡，A正确；

B.器官移植中遇到的排斥作用也是免疫过程；外来的器官为抗原，B正确；

C.抗SARS病毒的抗体消除SARS病毒是典型的体液免疫；C正确；

D.青霉素不是动物体自身产生的抗菌物质；用青霉素杀死病菌是利用青霉素的特性，D错误。

故选ABC。【解析】ABC13、ABC【分析】【分析】本题考查了微生物培养的知识，准确识记相关知识点是解题的关键。【解答】A.对照组培养基也要严格灭菌，且不接种任何微生物，A正确；

B.对照组和实验组的培养基都应该放在相同条件下培养，以排除无关变量的干扰，B正确；

C.对照组所用培养基的成分及pH大小完全与实验组一致；以排除无关变量的干扰，C正确；

D.若对照组出现了菌落，说明灭菌不合格，不能使用，D错误。故选ABC。【解析】ABC14、CD【分析】解：A；由图可以看出生长素对3种器官的作用都具有两重性；即低浓度促进生长、高浓度抑制生长，A正确；

B；由图可以看出C点对应的生长素浓度促进茎生长；抑制根、芽生长，B正确；

C；由图可知；生长素浓度不同，对植物生长的作用可能相同，C错误；

D；由该曲线图可知：根、芽和茎对生长素的敏感程度大小是：根最敏感；其次是芽，茎最不敏感，但不能看幼嫩细胞对生长素的反应敏感，成熟细胞对生长素的反应不敏感，D错误．

故选：CD．

分析曲线图：植物的不同器官对生长素的敏感程度不同；其中根；芽和茎的敏感程度大小是：根最敏感，其次是芽，茎最不敏感．图中A、B和C分别是促进根、芽和茎生长的最适浓度．

本题结合曲线图，考查生长素的作用原理，意在考查考生的识图能力和从图中获取有效信息的能力；理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力．【解析】CD15、ACD【分析】解；A；兴奋在神经元之间进行传递的结构基础是突触；A正确；

B；神经递质也有无机物；如一氧化氮等，B错误；

C；神经元之间的联系一般是通过神经递质实现的；即通过化学信号发生联系，C正确；

D；神经递质进入突触间隙是通过胞吐过程实现的；D正确．

故选：ACD．

兴奋在同一个神经元上的传导是双向的；以电信号的形式传导，在神经元之间的传递一般需要经过突触结构实现，突触包括突触前膜；突触间隙和突触后膜，兴奋在神经元之间的传递的信号转换是电信号→化学信号→电信号，兴奋在突触的传导是单向的．

本题的知识点是兴奋的产生和传导，突触的结构和功能，对于兴奋的产生和传导途径的理解掌握是解题的关键．【解析】ACD16、AD【分析】解：A；太空育种利用的原理是基因突变；可以诱发种子变异，A正确；

B；基因突变具有多害少利性；所以太空种子不可能大多是优良品种，B错误；

C；太空种子一般只改变某个基因；染色体并不一定成组增加，不可能都成了多倍体，C错误；

D；由于基因突变是不定向的；所以太空种子都需进行选择，筛选出符合人类需求的品种，D正确。

故选：AD。

基因突变是指DNA中碱基对的增添；缺失或替换；导致基因结构的改变．基因突变具有普遍性、随机性、不定向性、多害少利性和低频性．利用基因突变原理，可进行诱变育种，诱变育种能产生新的基因，但不能产生新物种．

本题以太空育种为背景，考查基因突变的特点及应用，要求考生识记基因突变的特点，掌握基因突变在育种上的应用，明确太空育种的原理是基因突变，再对选项作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．【解析】AD三、填空题(共5题，共10分)17、向光性尖端尖端下部尖端促进生长吲哚乙酸促进细胞的纵向伸长【分析】【解答】（1）图1和图2的单一变量为是否有单侧光照射；无单侧光照射时胚芽鞘直立生长，有单侧光照射时胚芽鞘向光弯曲生长，说明胚芽鞘具有向光性．

（2）图2与图3的单一变量为是否有胚芽鞘尖端；有尖端的一组在单侧光照射下向光弯曲生长，没有尖端的一组在单侧光照射下不生长，说明与生长和弯曲有关的部位是尖端．

（3）图2和图4的单一变量为尖端是否有光照射；能照射到单侧光的一组向光弯曲生长，不能照射到单侧光的一组直立生长，这可以证明感受光刺激的部位是尖端，而仔细观察可以发现发生弯曲的部位是尖端下部．

（4）图5和图6的单一变量为琼脂块是否放过胚芽鞘尖端；放过胚芽鞘尖端的一组弯曲生长，而没有放过胚芽鞘尖端的一组不生长也不弯曲，这可以证明尖端能够产生某种促进生长的物质并且通过琼脂向下部运输．

（5）生长素的化学本质是吲哚乙酸；能促进植物细胞的纵向伸长．

【分析】分析题图：图示是生长素发现过程示意图，其中图1和图2的单一变量为是否有单侧光照射；图2与图3的单一变量为是否有胚芽鞘尖端；图2和图4的单一变量为尖端是否有光照射；图5和图6的单一变量为琼脂块是否放过胚芽鞘尖端．据此答题．18、取生长发育状况相同的健康小鼠若干只，随机均分为甲、乙、丙、丁四组腺垂体和胰岛组织等量生理盐水配制的含相同剂量的生长激素与胰岛素的溶液胰岛素与生长激素对小鼠生长的促进作用具有协同效应甲状腺胰岛素能促进过滤液中葡萄糖的吸收【分析】【解答】（1）实验步骤：

①取材；分组编号：取生长发育状况相同的健康小鼠若干只，随机均分为甲；乙、丙、丁四组．

②为了减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验结果的影响；属于排除实验过程中的无关变量，每组小鼠均以合适的方法切除或破坏腺垂体和胰岛组织．

③设计实验是遵循单一变量原则；因此，甲；乙、丙、丁组小鼠每只每天分别注射适量的生理盐水、等量的生长激素溶液、等量的胰岛素溶液、等量生理盐水配制的含相同剂量的生长激素与胰岛素的溶液．

④在相同且适宜的条件（定期给予适量其它相关激素）下饲养；每隔一周测量小鼠的体长与体重情况，计算平均值。

（2）由表格数据可知；生长激素和胰岛素都能够促进小鼠生长，所以两者具有协同作用；

（3）垂体可以分泌生长激素和促甲状腺激素；如果切除腺垂体，那么生长激素和甲状腺激素含量减少，导致小鼠生长发育缓慢．

（4）胰岛素能促进过滤液中葡萄糖进入细胞；并在细胞中被氧化分解；合成糖原和转化成非糖物质使尿液中不含葡萄糖．

故答案为：

（1）取生长发育状况相同的健康小鼠若干只；随机均分为甲；乙、丙、丁四组腺垂体和胰岛组织等量生理盐水配制的含相同剂量的生长激素与胰岛素的溶液。

（2）胰岛素与生长激素对小鼠生长的促进作用具有协同效应。

（3）甲状腺。

（4）胰岛素能促进过滤液中葡萄糖的吸收。

【分析】生物实验一般要遵循的原则是对照原则、等量原则、单一变量原则和控制无关变量原则；确定实验题目一般是按照“探究自变量对因变量有何影响”来确定．生长激素和甲状腺激素对小鼠的生长具有协同作用．19、内环境血浆组织液淋巴消化系统泌尿系统【分析】【解答】解：（1）虚线枢内包括组织液；淋巴、血浆；表示内环境．其中A是血浆，B是组织液，C是淋巴．

（2）由图可知营养物质需要通过D进入血液循环；所以D是消化系统，尿素；尿酸、水等通过E系统排出体外，所以E是泌尿系统．

【分析】分析题图：图示是高等动物体内细胞与外界进行物质交换图．血浆和组织液之间的成分可以相互转化，组织液可以转化成淋巴，淋巴可以转化成血浆．淋巴、组织液和血浆中的成分与生活在其中的细胞成分也可以相互转化．由B→C→A可知，A是血浆、B是组织液、C是淋巴．此外，D是消化系统、E是泌尿系统．20、免疫排斥反应抗原决定表达受精卵显微注射技术克隆（或答：“核移植”）乳腺（乳房）生物反应器药用蛋白乳腺蛋白【分析】【解答】（1）异种器官移植到人体内会发生免疫排斥反应；从而使外源器官难以存活．为解决这一难题，必须设法除去医用小型猪的抗原决定基因，或抑制该基因的表达．

（2）向小型猪转入外源基因时．其受体细胞通常是受精卵；导入方法是显微注射技术．

（3）要对转基因成功的医用小型猪进行扩大培养；可采用的技术手段是克隆．

（4）利用基因工程技术；可以获得乳汁中含有药用蛋白的动物，这种动物叫做乳腺（乳房）生物反应器．为了获得该动物，需将药用蛋白基因与乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起，构建基因表达载体．

【分析】1；人体器官移植面临的主要问题有免疫排斥和供体器官不足等；器官移植发生的免疫反应属于细胞免疫，可以通过使用免疫抑制剂抑制T细胞的增殖来提高器官移植的成活率．

2；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；受体细胞通常是受精卵．

3、基因表达载体的组成包括：目的基因、启动子、终止子、标记基因．终止子：也是一段有特殊结构的DNA片段，位于基因的尾端，终止转录．标记基因的作用是为了鉴定受体细胞中是否含有目的基因，从而将含有目的基因的细胞筛选出来．常用的标记基因是抗生素基因．21、受体载体（或通道蛋白）神经递质突触后膜兴奋或抑制进行细胞间信息交流控制物质进出细胞选择透过性效应器信息神经细胞、肌肉细胞和腺体细胞【分析】【解答】（1）据图甲分析；6是神经递质受体，7是离子通道蛋白，2是神经递质．神经递质2作用于突触后膜5会引起下一神经元的兴奋或抑制．

（2）兴奋结构突触结构时；可以体现细胞膜的信息交流功能和控制物质进出细胞的功能．整个过程还体现了细胞膜的选择透过性．

（3）图乙是神经肌肉接头；属于反射弧中的效应器，神经递质是细胞间进行信息传递的信息分子．人体内神经递质作用的靶细胞为神经细胞；肌肉细胞和腺体细胞等．

【分析】据图分析：图甲表示突触结构，①是突触小泡，②是神经递质，③是突触前膜，④突触间隙，⑤突触后膜，⑥是神经递质受体，⑦是离子通道．图乙是神经肌肉接头，相当于突触结构．四、判断题(共1题，共2分)22、A【分析】【解答】外界的声波经过外耳道传到鼓膜；产生的振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的感觉细胞，再通过听觉神经传给大脑，产生听觉．故一侧人耳感受到的声音刺激通过听觉神经通路传送到两侧的大脑听区皮层的说法正确．

故答案为：√．

【分析】此题考查听觉的形成过程，听觉的形成过程是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉．据此回答．五、探究题(共4题，共16分)23、酶；葡萄糖、果糖；十；砖红；淀粉；大；强；乙烯；核糖体；细胞壁【分析】解：（1）糖类分为单糖；二糖和多糖；都是由C、H、O三种元素组成，蛋白质含有C、H、O、N元素，有的还含有S元素，故图中五种有机物质最可能含有S元素的是酶，属于单糖的是葡萄糖、果糖，蔗糖为二糖，淀粉为多糖．

（2）若在6-11月每个月采集苹果制备组织提取液；并用菲林试剂检测，菲林试剂可以与还原性糖反应产生砖红色沉淀，十月的苹果提取液砖红色最深，说明该月还原糖含量最高．

（3）图中随着酶的数量增多；淀粉的含量逐渐降低，所以该酶最有可能是淀粉酶，在该酶的作用下，苹果细胞液浓度逐渐变大，抗冻性增强．

（4）苹果成熟过程中；乙烯（激素）会逐渐增多，促进果实成熟，并由核糖体合成纤维素酶，作用于细胞壁，使其果肉日益松软．

故答案为：

（1）酶果糖；葡萄糖。

（2）十砖红。

（3）淀粉大强。

（4）乙烯核糖体细胞壁。

本题是对糖类的分类和相互转化过程的考查；分析题图曲线可知，苹果成熟期各种有机物质的变化是：果糖在初期含量很低，8月份后明显增高，葡萄糖含量在6；7月份上升，7月份后不再上升，维持在一定的水平；蔗糖7月份之前含量较低，7月份后明显升高，9月份达到较高水平，然后又逐渐下降；有机酸的含量在6、7含量较高，然后下降到较低水平；淀粉在7、8月份含量最高，然后下降．

本题的知识点是糖类的分类和转化，分析题图曲线获取有效信息是解题的突破口，根据曲线信息进行推理是解题的关键．【解析】酶；葡萄糖、果糖；十；砖红；淀粉；大；强；乙烯；核糖体；细胞壁24、略

【分析】解：（1）a表示呼吸系统，b表示消化系统；c表示泌尿系统，参与内环境维持的还有图中的循环系统．

（2）二氧化碳的运输方式是自由扩散，只能从浓度高的地方向浓度低的地方运输，所以CO2不从组织液进入组织细胞的原因是组织细胞内的CO2浓度高于组织液中的．

（3）病人因呼吸受阻，肌细胞会因无氧呼吸产生大量乳酸，乳酸进入血液后，会使血液pH下降，但乳酸可以与血液中的NaHCO3发生反应；使血液的pH维持相对稳定．

（4）内环境相对稳定；除了图中所示的器官；系统的协调活动外，还必须在神经-体液-免疫系统的调节下进行．

故答案为：

（1）呼吸；消化、泌尿、循环。

（2）大于。

（3）下降维持相对稳定。

（4）神经-体液-免疫系统。

内环境由血浆、组织液、淋巴组成，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；分析题图可知，内环境通过a系统与外界进行气体交换，a是呼吸系统；外界的养料通过b系统进入循环系统，b是消化系统；代谢废物由c排出；c是泌尿系统．

本题的知识点是内环境的组成，内环境的在细胞与外界环境进行物质交换过程中的作用，内环境的稳态的维持机制，分析题图获取信息是解题的突破口，对于内环境及其稳态的相关知识点的综合理解应用的解题的关键．【解析】呼吸；消化；泌尿；循环；大于；下降；维持相对稳定；神经-体液-免疫系统25、生物的突变率很低最终获得的抗药性细菌一直没有接触链霉素微生物的突变不是环境诱导产生的，而是自发产生的【分析】解：（1）号培养皿中的菌落比1号；2号中的菌落少很多；这说明了生物的突变率很低。

（2）该实验最关键的设计思路是对照实验。该实验设计的巧妙之处是最终获得的抗药性细菌一直没有接触链霉素。

（3）实验中的1和2号试管中没有加链霉素；但最终却从它们中获得了抗链霉素的菌种，说明大肠杆菌的抗药性突变是随机自发产生的，而不是在链霉素的作用下产生的。

故答案为：

（1）生物的突变率很低。

（2）最终获得的抗药性细菌一直没有接触链霉素。

（3）微生物的突变不是环境诱导产生的；而是自发产生的。

影印培养法实质上是使在一系列培养皿的相同位置上能出现相同菌落的一种接种培养方法。通过影印培养法；可以从在非选择性条件下生长的细菌群体中，分离出各种类型的突变种。

本题结合题图，考查影印培养法的作用和微生物的筛选，意在强化学生对相关知识点的理解和运用，提高实验能力。【解析】生物的突