大班应用题数学试卷

大班应用题数学试卷一、选择题

1.大班幼儿在数学认知方面，以下哪种能力的发展较为关键？（）

A.数数能力

B.认识图形能力

C.比较大小能力

D.以上都是

2.以下哪种数学活动有助于幼儿理解数的概念？（）

A.玩具分类

B.拼图游戏

C.捉迷藏

D.捏泥游戏

3.在大班数学活动中，以下哪种方法有助于幼儿理解“加减”的意义？（）

A.操作法

B.演示法

C.讲解法

D.比较法

4.大班幼儿在数学活动中，以下哪种能力的发展较为困难？（）

A.认识数字

B.认识图形

C.比较大小

D.解答应用题

5.在大班数学活动中，以下哪种数学游戏有助于幼儿提高空间观念？（）

A.跳房子

B.猜谜语

C.猜数字

D.猜形状

6.以下哪种数学活动有助于幼儿理解“时间”的概念？（）

A.玩具分类

B.拼图游戏

C.观察日历

D.捏泥游戏

7.大班幼儿在数学活动中，以下哪种能力的发展有助于提高其逻辑思维能力？（）

A.认识数字

B.比较大小

C.解答应用题

D.观察图形

8.以下哪种数学活动有助于幼儿理解“分数”的概念？（）

A.玩具分类

B.拼图游戏

C.观察日历

D.分享活动

9.在大班数学活动中，以下哪种数学活动有助于幼儿提高空间观念？（）

A.玩具分类

B.拼图游戏

C.观察日历

D.制作地图

10.以下哪种数学活动有助于幼儿理解“重量”的概念？（）

A.玩具分类

B.拼图游戏

C.观察日历

D.比较物品重量

二、判断题

1.大班幼儿在数学活动中，通过实际操作可以更好地理解数学概念。（）

2.在进行数学活动时，教师应该避免使用实物教具，以免幼儿依赖实物而忽视抽象概念的理解。（）

3.大班幼儿在数学活动中，对于数学问题的解答应该追求速度，以培养其计算能力。（）

4.在教授数学概念时，教师应该尽量使用幼儿熟悉的语言和生活经验，以便他们更好地理解和应用这些概念。（）

5.大班幼儿在数学活动中，可以通过小组合作的方式提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。（）

三、填空题

1.大班幼儿在数学活动中，初步认识几何图形，包括______、______、______等基本形状。

2.在进行数学比较活动时，教师可以引导幼儿通过______、______、______等方式来比较物体的数量。

3.大班幼儿在数学活动中，开始学习简单的加减法，可以通过______、______、______等操作来体验数的加减关系。

4.在教授大班幼儿时间概念时，可以通过观察______、______、______等时间单位来帮助幼儿理解时间的流逝。

5.大班幼儿在数学活动中，为了提高空间观念，可以参与______、______、______等游戏或活动。

四、简答题

1.简述大班幼儿数学活动中，如何通过操作活动来促进幼儿对几何图形的理解。

2.结合实际案例，谈谈如何在大班数学活动中利用日常生活情境来帮助幼儿理解数的概念。

3.针对大班幼儿，如何设计一个包含加减法元素的教学活动，以促进幼儿的逻辑思维能力发展？

4.在大班数学活动中，如何运用多媒体资源来辅助教学，以提升幼儿对数学概念的理解和应用能力？

5.针对大班幼儿的空间观念培养，设计一个以“探索形状世界”为主题的教学活动方案，并简要说明教学目标、活动步骤和预期效果。

五、计算题

1.小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

2.有18个学生参加跑步比赛，其中男生比女生多6人，请问男生和女生各有多少人？

3.一辆公交车上有25个座位，已经坐了15个小朋友，还有多少个座位是空的？

4.小红有35个气球，小蓝有28个气球，如果小红给小蓝一些气球，使得两人气球数量相同，小红应该给小蓝多少个气球？

5.一个班级有40名学生，其中2/5是女生，请问这个班级有多少名男生？

六、案例分析题

1.案例背景：

小华是一位大班幼儿，他在数学活动中表现出对数字和计算有浓厚的兴趣。然而，在解决实际问题时，小华往往无法正确运用所学的数学知识。例如，在解决“小明有5个苹果，吃掉2个后还剩多少个”的问题时，小华虽然能够数数，但在进行减法计算时出现错误。

案例分析：

（1）请分析小华在数学活动中遇到的问题及其原因。

（2）针对小华的情况，提出改进数学教学活动的建议。

2.案例背景：

幼儿园大班进行了一次“测量活动”，教师要求幼儿用尺子测量教室里不同物体的长度。活动中，大部分幼儿能够正确使用尺子，但个别幼儿在使用尺子时出现了一些问题，如尺子放歪、读数错误等。

案例分析：

（1）请分析导致幼儿在使用尺子时出现问题的原因。

（2）针对这一问题，提出改进测量教学活动的建议，以提高幼儿的测量技能。

七、应用题

1.某幼儿园大班在进行“认识时间”的教学活动中，教师准备了时钟模型，让幼儿观察并说出时针、分针和秒针的位置。活动结束后，教师发现有些幼儿无法正确判断时间。请设计一个简单的教学活动，帮助幼儿学会正确识别时钟上的时间。

2.在一次数学活动中，教师提出了一个问题：“如果小明有4个苹果，他给小红2个苹果，然后小明又从家里拿来了3个苹果，现在小明有多少个苹果？”请根据幼儿的认知特点，分析这个问题可能导致的错误理解，并提出相应的教学策略。

3.教师在进行“比较大小”的数学活动时，使用了一组大小不同的积木块。在活动中，教师观察到一些幼儿在比较时总是将大的积木块放在前面，而将小的积木块放在后面。请分析这种现象的原因，并给出改进教学活动的建议。

4.一位大班教师在教授“分数”概念时，使用了蛋糕分成的几份来帮助幼儿理解分数的意义。在活动中，一位幼儿提出了问题：“老师，如果蛋糕只有一半，那是不是就没有分数了？”请针对这个问题，设计一个教学活动，帮助幼儿正确理解分数的概念。

本专业课理论基础试卷答案及知识点总结如下：

一、选择题答案：

1.D

2.A

3.A

4.D

5.A

6.C

7.C

8.A

9.A

10.D

二、判断题答案：

1.√

2.×

3.×

4.√

5.√

三、填空题答案：

1.正方形、长方形、圆形

2.数量、颜色、形状

3.拼图、计数、排序

4.时钟、日历、沙漏

5.拼图游戏、积木搭建、迷宫探索

四、简答题答案：

1.通过提供丰富的操作材料，如几何图形拼板、积木等，让幼儿通过触摸、拼搭等方式感受和操作几何图形，从而加深对图形特征的理解。

2.结合日常生活情境，如购物、烹饪等，让幼儿在解决问题的过程中运用数学知识，例如计算购物金额、分配食材等。

3.设计一个包含故事情节或游戏情境的教学活动，引导幼儿通过观察、操作、讨论等方式，逐步理解加减法的概念和运算过程。

4.利用多媒体资源，如动画、视频、互动软件等，以直观、生动的方式呈现数学概念和问题，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的理解和应用能力。

5.教学目标：让幼儿认识不同的形状，理解形状之间的关系，发展空间观念。活动步骤：介绍形状名称，展示不同形状的物品，进行形状配对游戏，引导幼儿观察和比较形状特征。预期效果：幼儿能够正确识别和命名常见形状，理解形状之间的关系。

五、计算题答案：

1.8个苹果

2.男生12人，女生6人

3.10个座位空着

4.小红应该给小蓝1个气球

5.男生有24人

六、案例分析题答案：

1.（1）小华可能因为缺乏对减法概念的深入理解，或者在实际操作中未能将减法与数数相结合。

（2）建议教师通过具体实例和实际操作，让小华理解减法的概念，并鼓励他在实际操作中尝试解决问题。

2.（1）幼儿可能因为对“一半”这个概念的理解不准确，或者对分数的意义缺乏认识。

（2）建议教师通过具体的实物或图形来展示分数的概念，如将蛋糕分成两份，让幼儿直观地理解分数。

七、应用题答案：

1.教学活动设计：

-目标：让幼儿学会识别时钟上的时间。

-步骤：展示时钟模型，讲解时针、分针和秒针的作用；让幼儿模仿教师操作时钟，说出时间；进行“时间猜谜”游戏，巩固幼儿对时间的识别。

2.教学策略分析：

-错误理解原因：幼儿可能对“给”这个动作的理解有误，或者没有理解“又”字在句子中的作用。

-教学策略：通过多次重复和实际操作，让幼儿理解“给”和“又”的含义，并引导他们在实际情境中应用加减法。

3.教学