（教师用书）2024年-学年高中地理 第三节 中外著名旅游景观欣赏教学实录 新人教版选修3

（教师用书）2024年-学年高中地理第三节中外著名旅游景观欣赏教学实录新人教版选修3一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕新人教版选修3高中地理教材中的“中外著名旅游景观欣赏”这一章节进行教学。教学内容包括介绍我国与世界著名旅游景观的特点、成因、旅游价值以及旅游景观的保护与可持续发展。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习的地理知识有紧密联系，如旅游资源的分类、旅游景观的成因等。此外，本节课还将引导学生运用已学的地理知识，对中外著名旅游景观进行欣赏、分析和评价，提高学生的地理素养和审美能力。二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过实地考察、资料收集等手段，对中外著名旅游景观进行深入了解和分析的能力。

2.地理思维：发展学生运用地理视角观察、思考和分析旅游景观的成因、价值及可持续发展问题的思维方式。

3.地理价值观：引导学生树立正确的旅游观念，认识到旅游景观保护的必要性和重要性，培养对旅游景观的审美情感和责任感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示中外著名旅游景观的图片和视频，如故宫、埃菲尔铁塔等，以此吸引学生的注意力，引发对旅游景观的兴趣。

-情境模拟：设计一个虚拟的旅游规划情境，让学生在模拟的旅游策划过程中，思考如何欣赏和保护这些旅游景观。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个特定的旅游景观，讨论其成因、价值以及可持续发展的策略。

-角色扮演：学生扮演旅游规划师、环保专家等角色，就旅游景观的保护与开发进行辩论。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后撰写反思日志，思考本节课所学内容与实际生活的联系。

-同伴评价：在小组讨论后，学生相互评价同伴的表现，提出建设性意见，促进彼此的逻辑思维和表达能力提升。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频、图片、音频等多媒体资源，展示中外著名旅游景观的实际情况，增强学生的直观感受，辅助教学内容的导入和深化。

2.阅读材料：准备与旅游景观相关的背景资料和案例研究，为学生提供更广泛的阅读材料，以加深对旅游景观历史、文化和技术特点的理解。

3.在线工具：利用在线地图服务、虚拟旅游软件等网络资源，让学生能够互动式地探索旅游景观，提高学习的趣味性和互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示中外著名旅游景观的图片，让学生辨认并分享他们对这些景观的了解和印象，以此引发学生对旅游景观的兴趣。

-目的：激发学生对旅游景观的探索欲，为深入学习打下兴趣基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍旅游景观的定义、分类和价值，通过展示不同类型的旅游景观案例，帮助学生理解其特点。

-演绎推理：通过分析某一旅游景观的成因，推导出其可能的影响和问题，如分析地震后形成的地貌景观对旅游的影响。

-归纳推理：从多个旅游景观的案例中总结出一般性的规律，如归纳出世界自然遗产的共同特征。

-逻辑谬误：通过错误分析案例，指出常见的逻辑谬误，如忽略背景因素导致的错误结论，教会学生如何避免这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题、判断题等，让学生识别旅游景观的特点和价值，以及解决实际问题的方法。

-小组讨论：学生分组讨论某个旅游景观的可持续发展策略，提出自己的观点和解决方案。

4.深化理解

-案例分析：分析如九寨沟地震后的景观恢复案例，让学生思考如何在灾害后进行景观的修复和保护。

-辩论活动：组织辩论，如“旅游开发与环境保护哪个更重要”，让学生从不同角度论证自己的观点。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，强调旅游景观的价值和可持续发展的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，如对某一旅游景观的新认识，以及对未来旅游规划的想法。六、教学反思与改进

这节课学生对中外著名旅游景观的欣赏表现出浓厚的兴趣，但在深入分析景观成因和可持续发展方面还有待加强。我发现有些学生在面对复杂问题时，逻辑推理能力不足，今后我会在教学中加入更多实际案例，引导学生逐步培养逻辑思维。

另外，我在课堂上注意到小组讨论时，部分学生参与度不高。我会调整分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论。同时，我会增加一些互动环节，比如让学生自己设计旅游路线，这样可以更好地激发他们的学习热情。

在今后的教学中，我还会注重培养学生的批判性思维，让他们学会从多角度审视问题，提出独到的见解。通过这些改进，我相信学生能够更好地掌握旅游地理的知识，提高解决问题的能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《世界自然与文化遗产》、《旅游地理学导论》等，这些书籍提供了关于旅游景观的深入探讨，包括景观的形成、保护以及旅游业的可持续发展。

-文章：选取《中国国家地理》、《旅游学刊》等专业杂志上的相关文章，让学生了解旅游景观的最新研究动态和实际案例。

-影视资料：推荐《旅游天下》、《世界遗产在中国》等纪录片，通过视听媒体让学生更加直观地感受中外著名旅游景观的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读推荐书籍和文章，深入了解旅游景观的历史背景、文化意义和地质成因。

-实地考察：建议学生利用假期或周末，实地参观一些著名旅游景观，亲身体验旅游景观的价值和魅力。

-研究项目：引导学生选择一个感兴趣的旅游景观，进行深入研究，包括景观的历史、文化、社会和经济影响等方面。

-案例分析：让学生分析不同旅游景观的管理和保护措施，探讨如何平衡旅游开发与环境保护的关系。

-创意作业：鼓励学生设计一份旅游景观的保护方案，或者策划一次虚拟的旅游活动，提高学生的创新能力和实践能力。

-小组调研：组织学生进行小组调研，选择一个特定的旅游景观，调查其旅游价值、存在问题以及改进措施。

-交流分享：定期举办交流会，让学生分享自己的学习成果和体验，相互学习，共同进步。

-跨学科学习：鼓励学生将地理知识与历史、文化、环境科学等其他学科相结合，进行跨学科研究。八、结语九、评价与反馈

在课堂上，我注意到学生们对于中外著名旅游景观的讨论非常热烈，参与度很高，他们能够积极地分享自己的见解和感受。在准确性方面，学生们对旅游景观的特点和价值有了更深刻的理解，但在逻辑推理和问题分析上还需加强。

作业方面，学生们提交的案例分析报告和论证文章质量参差不齐。一些学生能够清晰地表达自己的观点，逻辑严谨；而另一些学生在表达和逻辑上还有提升的空间。测试成绩反映出学生对知识的掌握程度，但也显示出在归纳推理和逻辑谬误识别方面存在一定的困难。

学生们的反馈让我了解到他们对旅游景