2.《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》课件 【知识精研】统编版高中语文选择性必修中册

核心素养语言建构与运用了解作者及写作背景，理解文章的针对性和现实性。思维发展与提升概括主要观点，梳理论证思路。审美鉴赏与创造分析论证方法，学习创造性地运用语言的技巧。文化传承与理解提高对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学习观。这两篇文章分别写于延安整风运动时期和社会主义建设时期，既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨，展现出毛泽东思想的强大力量。学习时要认真阅读课文，理解文章的主要观点，分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。在把握基本内容的基础上，尝试联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。理论联系实际是马克思主义的学风，也是这两篇文章贯彻始终的基本观点。学习这两篇文章，有助于我们提高马克思主义的思想认识，把握党的实事求是的思想路线，增强分辨是非的能力。文本解读研习准备同学们，我们之前学过无产阶级革命家毛泽东的诗词，《卜算子·咏梅》《七律·长征》《沁园春·长沙》等，在必修上册还学过论辩性很强的《反对党八股》这篇文章。情景导入我们能感受到，毛泽东同志的诗词有气势，有革命家的气势；文章有思想，有思想家的高度。今天，让我们一起学习他的另外两篇文章，感受伟人思想的强大力量。毛泽东（1893-1976）|

字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家.中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者.近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。知人论世知人毛泽东（1893-1976）|

字润之，笔名子任，湖南湘潭人。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。毛泽东在诗词创作上亦称巨擘，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。他的诗词里包含着他咏叹景物、军事指挥、治国领导、人际交往等思想和体验，是中华民族一笔巨大的精神财富。主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等。知人论世知人（1）毛泽东带领中国人民经过了长期的革命斗争，终于赢得民族独立和人民解放，创建了新中国。（2）毛泽东带领中国人民走上了社会主义建设的道路。（3）开创了人民当家作主的新时代，开始了实现社会主义民主的艰辛而曲折的探索。（4）奠定了中国共产党的执政地位，对保持马克思主义政党的先进性和执政地位作了不懈的探索。（5）奠定了新中国在国际上的大国地位，为开创独立自主的和平外交作了不懈的努力。历史贡献知人论世知人（1）有气势，即有革命家的气势—“理直气壮，舍我其谁”；（2）有思想，即有思想家的高度—“理从事出，片言成典”；（3）知识渊博，即有学者式的积累—用典丰富，文库史海，随手拈来；（4）语言个性化，即政治家加文学家的语言—典雅、通俗、幽默。文章特点知人论世知人知人论世论世《改造我们的学习》写于延安整风运动时期，是对党内在学风中存在的问题所作的报告。文中毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。文章阐述精辟透彻，论证充分有力，不但在当时发挥了重大作用（带领全党系统地学习马列主义，在思想上实现党内的团结与统一，为抗战胜利和解放战争的胜利奠定思想基础），而且对今天的学习仍具有指导作用。知人论世论世《人的正确思想是从哪里来的?》写于社会主义建设时期，在“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况下所写。该文章既是当时党开展工作的具体指导，也是精辟的理论著作。文章用通俗易懂的语言阐明了这一问题，不仅对当时的人民群众具有深刻的教育意义（教育我党同志提高认识，树立理论源自实践，并运用到实践的工作作风），而且对于今天我们提高马克思主义的思想认识也有重要的指导意义。1.政论文知识链接它内容广泛，形式多样，既包括从政治的角度评述或论证政治、经济、军事、思想、文化等各个领域中重要问题的各种议论文，也包括以说理为主的政治性评论文章。具体地说，它包括政治家的经典著作，政治性的文章、报告、讲话，政府和政治集团的宣言、声明，报纸杂志上的政治性社论，评论员文章、专论、评论、按语，等等。

就是政治性论文，是从政治角度阐述和评论重大事件或社会等问题，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。1.政论文知识链接它具有一定的政治倾向，基本特点是议论的说服性，语言讲求确切、严谨、鲜明，富有鼓动性；句式结构变化多样，重整体布局，重修辞手法。在运用语言材料上要求准确性、严密性同生动性、形象性密切结合。

就是政治性论文，是从政治角度阐述和评论重大事件或社会等问题，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。2.马克思列宁主义知识链接马克思和恩格斯逝世后，他们的继承者继续把马克思主义向前推进。列宁把马克思主义同俄国革命的具体实践结合起来，创造性地发展了马克思主义，创立了马克思主义的帝国主义理论；发展了马克思、恩格斯关于无产阶级革命和无产阶级专政的理论，制定了关于建立新型无产阶级政党的学说。他总结了苏维埃俄国的实践经验，提出了社会主义建设的基本原则和指导思想。列宁对马克思主义的发展使马克思主义进展到一个新阶段——列宁主义阶段。

马克思主义是由马克思和恩格斯创立的学说，包括科学世界观、社会历史发展学说、无产阶级革命理论以及社会主义和共产主义建设理论在内的科学理论体系，是工人阶级政党的理论基础和指导思想。3.辩证唯物论知识链接辩证唯物论的基本观点是：世界的本原是物质，主张物质决定意识，意识是对物质的反映，同时，意识对物质有能动的反作用。承认世界是物质的，物质具有客观实在性，这是整个马克思主义哲学的基础。辩证唯物论从物质与意识的辩证关系出发，要求我们想问题、办事情都要坚持一切从实际出发，做到主观和客观具体的历史的统一。要做到主观符合客观就要防止主观主义。

辩证唯物论是马克思所主张的历史学说，是关于世界的物质性学说，关于物质和意识的辩证关系学说，它采用辩证法的观点研究世界的本质，所要说明的是世界的本质“是什么”的问题。4.唯心主义知识链接唯心主义有两种基本表现形式：客观唯心主义和主观唯心主义。客观唯心主义认为，在现实世界之外独立存在着一种客观精神，它是世界的本源，世界万物是由它产生（派生）出来的。其著名代表人物，有中国宋代的朱熹、古希腊的柏拉图和德国的黑格尔等。主观唯心主义是把人的主观精神（意识、观念等）作为认识世界的出发点，存在主观精神之中的是认知上的世界，是主观精神的产物，而并非真正客观上的世界。主要代表人物有中国宋代的陆九渊、古希腊的毕达哥拉斯和德国的费希特等。

唯心主义是同唯物主义相对立的哲学思想体系。在思维和存在、精神和物质的关系这个哲学本体上，唯心主义认为精神（意识）是世界的第一性质，物质是世界的第二性质。文本研读《改造我们的学习》文本研读1.本文脉络分明，有许多显示作者思路的句子，请把它们找出来，据此分析文章的论点是什么。①我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次。②中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。③但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。（1）显示思路的句子：改造我们的学习文本研读1.本文脉络分明，有许多显示作者思路的句子，请把它们找出来，据此分析文章的论点是什么。④为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。⑤依据上述意见，我有下列提议。⑥在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。（1）显示思路的句子：改造我们的学习文本研读1.本文脉络分明，有许多显示作者思路的句子，请把它们找出来，据此分析文章的论点是什么。（2）论点：将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。改造我们的学习2.本文论证结构是怎样的？是如何进行论证的？提出主张文本研读引论本论结论阐述理由提出建议结构严密①论证结构：改造我们的学习2.本文论证结构是怎样的？是如何进行论证的？文本研读改造我们的学习②论证过程：第一部分回顾党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的进步，正面论证了“改造我们的学习”的重要性。第二部分指出我们“还有很大的缺点”，从反面论证“改造我们的学习”的必要性。第三部分从正、反两方面加以对照，说明主观主义的态度和马克思列宁主义的态度的原则区别，从而进一步论证了“改造我们的学习”的迫切性。最后，作者提出了改造的基本途径和方法。3.简述本文的论证过程和一、二、三部分内容之间的关系。文本研读改造我们的学习三部分之间的关系：第一、二部分之间是正反对照关系（第二部分与第一部分在写法上有繁简、详略的不同）；第三部分与第一、二部分是层进关系，从正面、反面的论证推进到正、反两方面对比论证，从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质。4.文章运用了“墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”这副对联,联系文本具体分析其中含的意义。文本研读“墙上芦苇”“头重”“脚轻”“根底浅”改造我们的学习指墙上一棵草，风吹两边倒，比喻没有立场，没有是非观念，没有敌我界限；比喻官大、权大；指无工作基础，无群众基础，无知识基础指没有经验，没有学历，没有资历，没有能力。4.文章运用了“墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”这副对联,联系文本具体分析其中含的意义。文本研读指厚脸皮的人,俗话说,有的人脸皮像笋壳叶，剥了一层又一层；“山间竹笋”指只会讲歪理，讲党八股，夸夸其谈：“嘴尖”指没有羞耻心,没有自尊心；“皮厚”指不读书，不看报，胸无点墨。“腹中空”改造我们的学习4.文章运用了“墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”这副对联,联系文本具体分析其中含的意义。文本研读墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。用这副对联来给三种人画像，最恰当不过可以给读者丰富的想象空间去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物。改造我们的学习《人的正确思想是从哪里来的？》文本研读1.开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系如何？人的正确思想是从哪里来的？①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；③强调并说明了中心论点的内在含意。三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。文本研读2.为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃的“意义更加伟大”？要想证明从实践中得来的理性认识是否正确地反映了客观世界的规律，必须把它再放到社会实践中去检验，看它是否能达到预想的目的，因此人的认识要有第二次飞跃。第二次飞跃的“意义更加伟大”，一是因为只有经过第二次飞跃，才能证明从第一次飞跃中得到的认识正确与否；二是因为“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”，也即认识必须再回到实践中去。人的正确思想是从哪里来的？文本研读3.一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？ 一个正确的认识必须经过“多次的反复”，这是因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识因为受到历史条件和已有知识水平的限制，即使对已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此正确的认识不能一次性完成，需要经过“多次的反复”。人的正确思想是从哪里来的？文本研读4.什么是“感性认识”和“理性认识”?二者有什么区别?人的正确思想是从哪里来的？人们在实践过程中，通过感官直接接触客观外界，在头脑中产生许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识。①感性认识：人们在实践中对于某种事物的印象反复了多次，积累的多了，就会产生一个飞跃，形成了思想。这样就透过事物的表面，对事物的本质有了认识。②理性认识：文本研读4.什么是“感性认识”和“理性认识”?二者有什么区别?人的正确思想是从哪里来的？区别：感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系它以直接感受为特点,以事物的现象为内容,包括感觉、知觉和概念三种形式。理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性、间接性为特点,以事物的本质为内容包括概念、判断、推理等形式。文本研读5.本文是以什么思路组织文章的？论述了哪些问题？人的正确思想是从哪里来的？

本文按照“提出问题一分析问题一解决问题”的思路组织文章，共论述了四个问题：第一，批判了在认识论问题上的客观唯心主义和主观唯心主义错误，论述了只有社会实践，只有社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验，才是正确思想的来源。第二，具体分析了人的认识活动过程的两个阶段：第一个阶段是由感性认识到理性认识阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段；第二个阶段是由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段。前一阶段是认识过程的第一次飞跃，后一阶段是认识过程的第二次飞跃。文本研读5.本文是以什么思路组织文章的？论述了哪些问题？人的正确思想是从哪里来的？

本文按照“提出问题一分析问题一解决问题”的思路组织文章，共论述了四个问题：第三，论述了认识过程的第二次能动飞跃，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段的必要性和重要性。第四，论述了认识过程的无限性，指出一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践的多次反复才能完成。探究鉴赏1.两篇课文提出中心论点的方式有何不同？有何好处？《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》题目即观点，开宗明义，简明扼要，旗帜鲜明三问三答，连续设问。探究鉴赏①制造疑问和悬念，引起读者的注意和思考。②正误对照，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。③强调并说明了中心论点的内在含义。第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。连续设问的好处：2.对比两篇文章的写作特色。探究鉴赏手法多样，用文学表达政治。《改造我们的学习》①综合运用多种论证方法增加议论力量。例证法。文中多处引用典型事例证明论点。如论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，……经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。引证法。作者为了增强说服力，还引用革命导师的论断来加以证明。如引用“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”的论述，增强了论证效果。对比论证。文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的态度同马克思列宁主义的态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的态度的危害，论证雄辩有力。2.对比两篇文章的写作特色。探究鉴赏手法多样，用文学表达政治。《改造我们的学习》②运用多种修辞手法来增强行文气势。本文善于运用排比、对偶等修辞手法来增强行文的气势，使论证更加有力。如用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际情况，满足于一知半解，既贴切生动又通俗易懂。2.对比两篇文章的写作特色。探究鉴赏手法多样，用文学表达政治。《改造我们的学习》③运用多种句式使行文节奏富于变化。一是长短结合，多用长句。如：“不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场，找观点，找方法，而是为了单纯地学理论而去学理论。”“不是……而是……”是一个长复句，而“找观点，找方法”又是这一复句中前一分句中的短句。长短句结合使得表意严密灵活，行文简洁明快，节奏感强。2.对比两篇文章的写作特色。探究鉴赏手法多样，用文学表达政治。《改造我们的学习》③运用多种句式使行文节奏富于变化。二是整散结合。如：“这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。”“对……对……”是整句，“他们一心……就是……”是散句，整散结合，使得语句灵活自然，语气舒卷自如。2.对比两篇文章的写作特色。探究鉴赏手法多样，用文学表达政治。《改造我们的学习》③运用多种句式使行文节奏富于变化。三是交替使用陈述句、疑问句和祈使句，语气不断变化，既令人信服又使人受到感染。所有这些，都符合政论文体的主要特点，达到了政论文体的特定功能。2.对比两篇文章的写作特色。探究鉴赏手法多样，用文学表达政治。《改造我们的学习》④语言准确、鲜明、生动。作者还善于使用口语、成语和文言词语，使语言生动活泼。如用俗语“闭塞眼睛捉麻麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究客观实际状况；用口语“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼风趣。2.对比两篇文章的写作特色。探究鉴赏通俗易懂、结构严谨的事理论证文。《人的正确思想是从哪里来的？》①语言通俗易懂，准确严谨。因为这篇文章的受众是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗浅显的语言来表述，易于理解和接受。同时，为使说理准确、严密，在说明对象前往往加上一些修饰成分，或者在说明对象后面作补充说明，让读者对说明对象的性质、内容、状况、范畴和条件等有明白的了解，使议论无懈可击。如“……人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”，用了两个“只能”，说明人的正确思想来源是唯一的，来自