2024新教材高中政治 第一单元 生产资料所有制与经济体制 第一课 我国的生产资料所有制 1.2 坚持“两个毫不动摇”教学实录 部编版必修2VIP

2024新教材高中政治第一单元生产资料所有制与经济体制第一课我国的生产资料所有制1.2坚持“两个毫不动摇”教学实录部编版必修2一、课程背景与目标定位

2024新教材高中政治第一单元“生产资料所有制与经济体制”中的第一课“我国的生产资料所有制”，旨在让学生了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，深刻理解坚持“两个毫不动摇”的重要性。本节课通过讲解和分析我国生产资料所有制的特点、优势及其在经济发展中的作用，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。教学实录将紧密结合部编版必修2教材，注重理论与实际相结合，提高学生的政治素养和分析问题的能力。二程目标设定

二、核心素养目标

1.政治认同：理解我国基本经济制度的必然性和优越性，增强对国家经济制度的认同感。

2.科学精神：学会运用科学方法分析经济现象，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.法治意识：认识到坚持“两个毫不动摇”的法治意义，提高遵守经济法律法规的自觉性。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触了我国基本经济制度的相关内容，了解了一些关于生产资料所有制的概念。在高中政治课程开始之前，学生可能已经具备了对社会主义初级阶段基本经济制度的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对国家经济制度和政策有一定的兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。他们在分析问题和解决问题方面具备一定能力，喜欢通过案例和实际操作来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的善于逻辑推理，有的擅长记忆和归纳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“两个毫不动摇”的具体含义和实施过程中可能会遇到困难，特别是在如何将理论与实际结合方面。此外，对于一些经济术语和概念的理解可能存在障碍，需要教师在教学过程中进行适当的引导和解释。同时，如何激发学生的兴趣，保持他们的学习动力，也是一个挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统讲解我国生产资料所有制的理论框架，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生就“两个毫不动摇”的实际案例进行讨论，激发思考和分析能力。

-案例分析法：通过分析具体经济案例，帮助学生理解理论在现实中的应用。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示关键概念和案例，增强视觉效果，提高信息传递效率。

-教学软件：利用互动式教学软件进行模拟练习，让学生在实际操作中巩固知识点。

-网络资源：引导学生使用网络资源进行自主学习，拓展知识面，增强学习的深度和广度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于我国经济发展成就的新闻视频，引导学生关注视频中提到的经济制度对国家发展的影响。视频结束后，教师提问：“视频中提到的经济制度对我国经济发展有什么作用？”学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题“坚持‘两个毫不动摇’”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师通过PPT展示我国生产资料所有制的概念、类型及其特点，引导学生了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度。

b.教师讲解“两个毫不动摇”的含义，分析其在我国经济发展中的重要性。

c.教师通过举例说明我国生产资料所有制在实践中的具体体现，帮助学生理解理论知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.学生分组讨论以下问题：“两个毫不动摇”在我国的经济发展中起到了哪些作用？各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

b.教师组织学生进行角色扮演，模拟企业在面临经济困境时如何坚持“两个毫不动摇”的原则，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一道课后作业，要求学生结合所学内容，分析我国某一地区或企业在经济发展中如何坚持“两个毫不动摇”，并撰写一篇短文。教师提醒学生在完成作业时注意运用所学知识，结合实际情况进行思考。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生在理解我国生产资料所有制方面有了明显提高，但在“两个毫不动摇”的具体实践案例分析上，部分学生还是显得有些迷茫。我想在下次课上，增加一些互动环节，比如让学生自己举例说明身边的企业如何体现这两个原则，这样可以更直观地帮助他们理解。另外，我注意到有些学生对经济术语的理解不够深入，我计划制作一些辅助资料，比如术语小卡片，来帮助学生更好地记忆和理解这些概念。此外，我会鼓励学生多提问题，增加课堂的互动性，让每个学生都能积极参与进来，提高他们的学习兴趣和效果。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对我国的生产资料所有制有了较为全面的了解。在教学过程中，我发现大部分学生能够积极参与讨论，对“两个毫不动摇”的理解也在逐步深入。通过角色扮演和案例分析，学生能够将理论与实际相结合，对知识点有了更深刻的认识。但从学生的课堂表现和作业完成情况来看，仍有个别学生对一些概念的理解不够透彻，对实际案例的分析能力有待提高。

在评估学生表现时，我发现以下几点：

-学生对基本概念的记忆较好，但在理解概念背后的深层含义时存在一定的困难。

-学生在互动体验环节表现出较高的参与度，但在独立思考和分析问题时，逻辑性和条理性有待加强。

-学生对实践应用的兴趣较高，但在实际操作中，将理论知识转化为实践能力的过程还需进一步引导。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划从以下几个方面进行教学改进：

-强化概念教学：在讲解概念时，不仅要注重知识的传授，还要引导学生理解概念背后的理论和实践意义。可以通过增加案例分析和历史背景介绍，帮助学生更好地理解概念。

-激发学生思考：在互动体验环节，我会提出更多开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和创新能力。

-加强实践环节：在实践应用环节，我会设计更多与实际生活紧密相关的案例，让学生在解决实际问题的过程中，加深对知识点的理解和应用。

-个性