七年级地理上册 1.3 地图的阅读教学实录1 （新版）新人教版

七年级地理上册1.3地图的阅读教学实录1（新版）新人教版一、教学背景

授课内容：1.3地图的阅读

授课年级：七年级

教材版本：新人教版

地图是地理学习中不可或缺的工具，本节课旨在让学生掌握地图的基本知识，学会正确阅读和使用地图。通过本节课的教学，学生能够理解地图的三要素，了解比例尺、方向和图例的表示方法，提高地理信息的获取和分析能力。二、核心素养目标

1.空间思维素养：培养学生运用地图进行空间定位和空间分析的能力，增强对地理空间关系的理解。

2.地理实践素养：通过实践操作，让学生学会使用地图解决实际问题，提升地理信息的实际应用能力。

3.地理信息素养：训练学生准确解读地图信息，培养其从地图中获取、分析和整合地理知识的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基本地图知识，如地图的方向、比例尺和简单图例的识别，具备初步的地图阅读能力。

2.七年级学生好奇心强，喜欢探索新知识，具备一定的观察能力和动手操作能力，但学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的偏好动手实践。

3.学生在阅读地图时可能遇到的困难和挑战包括：对地图符号理解不深，使用比例尺换算实际距离时易出错，以及在复杂地图中提取有效信息的能力不足。四、教学资源

1.纸质教材

2.多媒体投影仪

3.电子地图软件

4.地图练习册

5.地理信息系统（GIS）教学软件

6.实物模型

7.互动式白板

8.教学PPT

9.地图绘制工具（如尺子、圆规等）五、教学实施过程

1.导入新课

方式：利用多媒体展示“悖论酒店”的故事，让学生思考并讨论故事中的逻辑矛盾。

目的：激发学生对逻辑学的兴趣，引出本节课的主题——地图的阅读。

2.讲授新知

概念讲解：通过实物模型展示，讲解地图的三要素——方向、比例尺、图例，强调它们在地图阅读中的重要性。

演绎推理：使用电子地图软件，演示如何根据比例尺和方向判断地图上的实际距离和位置。

归纳推理：展示不同类型的地图，引导学生观察并归纳各类地图的共同特征和不同用途。

逻辑谬误：通过错误地图示例，指出常见的地图阅读错误，如忽略比例尺导致的距离判断失误。

3.巩固练习

课堂练习：分发地图练习册，让学生独立完成地图阅读练习，包括标定方向、计算距离等。

小组讨论：学生分组讨论如何使用地图解决实际问题，如规划旅行路线。

4.深化理解

案例分析：分析实际生活中的地图使用案例，如户外探险地图的阅读，让学生了解地图在实际情境中的应用。

辩论活动：组织辩论，讨论“数字地图是否将取代传统纸质地图”，锻炼学生运用地图知识进行论证的能力。

5.课堂总结

知识梳理：通过PPT回顾本节课的重点内容，包括地图的三要素和阅读技巧。

学生反馈：邀请学生分享在阅读地图过程中的心得体会，以及如何将所学知识应用到日常生活中。六、教学反思

这节课在地图的阅读教学上，我觉得学生对于地图三要素的理解比较到位，但在实际操作中，对于比例尺的应用还有待加强。通过辩论活动，学生的逻辑思维和论证能力得到了提升，但部分学生在归纳推理方面仍显得有些吃力。我计划在下一节课中，增加更多实际案例的练习，让学生在实践中加深对地图阅读的理解和掌握。此外，我注意到有些学生在小组讨论中参与度不高，未来我会尝试调整分组策略，让每个学生都能积极参与进来。七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生们在课堂上的互动、他们完成作业的质量，以及在实践活动中参与的程度来评估他们的学习情况。我注意到，大多数学生在地图的三要素理解上做得不错，但有些学生在比例尺的实际应用上还存在困惑。此外，从小组讨论和辩论活动中可以看出，学生们在逻辑思维和团队合作方面还有提升的空间。

改进策略：针对学生在比例尺应用上的困难，我计划在下一节课安排更多针对性的练习，比如让学生自己绘制小范围的地图，并在图中加入比例尺，以此来加深他们对比例尺的理解。同时，我会增加一些与日常生活紧密相关的地图阅读案例，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。

在逻辑思维方面，我发现部分学生在归纳推理上遇到难题，我会准备一些更加直观的案例，帮助学生理解归纳推理的过程。此外，我会鼓励学生更多地参与到课堂讨论中，通过提问和回答问题，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。

我也注意到，在小组讨论中，有些学生的参与度不高。为了解决这个问题，我打算调整分组策略，确保每个小组的成员都能积极参与讨论。我会考虑根据学生的兴趣和能力进行分组，以便于他们能够在小组内发挥各自的优势。

另外，我会更加关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如课后单独辅导或者提供额外的学习材料。对于表现优秀的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的任务，以保持他们的学习动力和兴趣。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-电子地图资源：介绍如Google地图、百度地图等在线电子地图资源，让学生了解现代地图技术的发展和应用。

-地图绘制工具：介绍如GIS（地理信息系统）软件、地图绘制应用程序等，让学生了解并体验地图的制作过程。

-地理信息系统（GIS）教材：推荐学生阅读与GIS相关的教材，了解GIS在地图制作和地理信息分析中的应用。

-地图历史资料：提供地图发展历史的资料，如古地图的复制和介绍，让学生了解地图学的发展历程。

-实际案例研究：收集并分享如城市规划、环境监测、灾害评估等领域中使用地图的实际案例，让学生了解地图在实际工作中的应用。

2.拓展建议：

-探索在线地图资源：鼓励学生利用课后时间，登录Google地图、百度地图等在线地图平台，探索不同地区的地图信息，比较不同地图的特点和优势。

-制作个人地图：引导学生使用GIS软件或地图绘制应用程序，制作一份个人地图，如家庭周边地图、学校平面图等，通过实际操作加深对地图三要素的理解。

-地图收藏与鉴赏：鼓励学生收集不同类型的地图，包括古地图、专题地图等，并对其进行鉴赏，了解地图背后的历史和文化。

-参与地图制作工作坊：建议学生参加由专业机构或学校组织的地图制作工作坊，学习地图绘制的专业技能，提升实践能力。

-开展地图应用项目：鼓励学生以小组形式开展地图应用项目，如校园导览图的制作、社区资源地图的编制等，将所学知识应用于解决实际问题。

-阅读地图学相关书籍：推荐学生阅读地图学相关的书籍，如《地图学导论》、《地图的故事》等，以拓宽知识面，加深对地图学的理解。

-参观地图展览：建议学生利用假期或周末时间，参观地图展览，如国家地图馆、地方地图展览等，亲身体验地图文化的魅力。

-参与地理知识竞赛：鼓励学生参加地理知识竞赛，如全国地理奥林匹克竞赛等，通过竞赛检验自己的地图知识和地理素养。

-跟随专家讲座：建议学生关注并参加地理信息系统、地图学相关的专家讲座，了解地图学的最新发展和应用趋势。

-实践活动反馈：鼓励学生在参与地图制作和实际应用活动后，进行反思和总结，分享自己的经验和收获，促进知识的内化。九、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的表现积极，发言次数较多，讨论积极性高，表现出较好的合作能力。

准确性：学生能够准确理解和运用地图的三要素，但在比例尺的应用上还需加强练习，以提升准确性。

作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够通过案例分析展示逻辑思维能力和表达能力，但在归纳推理方面有待提高。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对地