2024年九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第2课《古代两河流域》教学实录1 新人教版

2024年九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课《古代两河流域》教学实录1新人教版一、课程背景与目标定位

2024年九年级历史上册新人教版第一单元“古代亚非文明”第2课《古代两河流域》，旨在让学生了解两河流域的地理环境、历史变迁以及文明成果。本节课通过讲述两河流域的文明发展，使学生认识到地理环境对文明发展的影响，培养他们的历史思维能力和文化素养。二、核心素养目标

课程目标设定为：

1.培养学生运用时空观念，理解古代两河流域文明的历史地位。

2.增强学生历史史料实证意识，通过分析史料，探究两河流域文明的发展特点。

3.提升学生的历史理解能力，认识不同文明之间的联系与差异。

4.培养学生的历史价值观，理解文明交流的意义。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是介绍古代两河流域的文明，包括其地理位置、历史发展、文明成就以及对后世的影响。具体内容包括：

-两河流域的地理环境与特点。

-苏美尔文明、阿卡德帝国、巴比伦王国等历史时期的重要文明。

-汉摩拉比法典、数学体系、天文学等文明成果。

2.重点难点：

-重点：让学生掌握两河流域文明的基本脉络，理解其文明成果对人类历史进程的贡献。

-讲解两河流域的地理环境对文明发展的影响。

-分析苏美尔文明和阿卡德帝国、巴比伦王国的历史地位及其文明成就。

-着重介绍汉摩拉比法典的重要性。

-难点：如何引导学生深入理解两河流域文明与其他文明之间的联系与差异，以及其对后世文明的影响。

-通过对比分析，让学生认识到两河流域文明与其他文明的异同。

-引导学生思考两河流域文明对人类文明发展的深远意义，培养他们的历史思维和批判性思维。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲述两河流域文明的历史背景和成就，引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和看法。

2.设计具体的教学活动，如：

-角色扮演：学生扮演不同历史时期的人物，模拟两河流域文明的发展过程。

-案例研究：分析汉摩拉比法典的条款，探讨其对当时社会的影响。

3.确定教学媒体使用，如：

-利用多媒体展示两河流域的地图、文物图片和相关视频资料，增强直观感受。

-使用互动式白板，让学生参与绘制文明发展时间线，加强参与感和记忆。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示两河流域的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个地方吗？这里有什么特别之处？”随后，教师简要介绍两河流域的地理位置，并提及该地区在古代世界的重要性，激发学生的好奇心和探索欲。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师按照时间顺序讲述两河流域文明的发展，包括苏美尔文明的兴起、阿卡德帝国的扩张、巴比伦王国的统治等。在讲述过程中，教师引导学生关注两河流域文明的成就，如汉摩拉比法典、数学体系、天文学等。同时，教师通过提问和讨论，帮助学生理解两河流域文明对后世的影响。

-展示苏美尔文明的成就，如楔形文字的发明。

-讲述阿卡德帝国的扩张过程，强调其军事和行政成就。

-分析巴比伦王国的文明成果，特别是汉摩拉比法典的内容和意义。

-提问学生，如“你们认为这些文明成就对今天的社会有哪些影响？”

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组代表两河流域的一个历史时期。每个小组需要准备一个简短的报告，介绍该时期的文明成就和对后世的影响。小组成员可以分工合作，通过查找资料、制作PPT或海报等形式展示他们的研究成果。

-分组讨论，每组选择一个历史时期进行深入研究。

-每组准备报告，介绍该时期的文明成就和对后世的影响。

-各小组轮流展示报告，其他小组进行评价和讨论。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个假设情景：“如果你是一个古代两河流域的商人，你需要制定一套商业规则来保护你的利益。请参考汉摩拉比法典，列出几条规则。”学生需要在短时间内思考并写下自己的商业规则，然后教师随机抽取几位学生分享他们的规则。

-教师提出假设情景，学生思考并撰写商业规则。

-学生分享自己的商业规则，教师进行点评和总结。

-教师强调法律在维护社会秩序中的重要性，并指出汉摩拉比法典的历史意义。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生们对古代两河流域文明有了更直观和深入的理解。不过，我也注意到一些地方可以改进。比如，在互动体验环节，有些小组在准备报告时可能没有得到充分的指导，导致报告内容不够深入。下次我会提前给出更具体的指导要求和评价标准。另外，实践应用环节的时间有点紧张，学生们可能没有足够的时间思考和撰写商业规则。我会在下一节课调整时间分配，确保每个学生都有充足的时间参与进来。总的来说，通过这次课，我更加明确了如何更好地引导学生们主动学习和思考，接下来我会继续调整教学方法，让课堂更加高效。七、教学评估与改进

评估方式：我在课后对学生的学习情况进行了多方面的评估。首先，通过课堂上的提问和小组讨论，我观察到了学生们对古代两河流域文明的理解程度。他们能够积极参与讨论，对文明的发展有了基本的认识，但在细节上还有待提高。其次，我检查了学生们的作业完成情况，发现大部分学生能够按照要求完成，但有些学生的作业缺乏深度思考，对文明成就的理解停留于表面。最后，我注意到在实践活动中，学生们参与度较高，能够主动探索和思考，但个别学生似乎对历史学习不太感兴趣，参与度较低。

改进策略：根据评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会调整课堂讨论的引导方式，提出更具挑战性的问题，引导学生深入思考两河流域文明的特点和影响。其次，我会增加一些互动性强的活动，比如让学生模拟古代两河流域的商业交易，以此来增强他们对历史事件的直观感受。此外，我还会提供更多个性化的指导，对于那些在作业中表现出不足的学生，我会单独辅导，帮助他们更好地理解课程内容。

同时，我也意识到需要关注学生个体差异。对于那些对历史学习兴趣不高的学生，我会尝试找到他们的兴趣点，将历史知识与他们的兴趣相结合，激发他们的学习热情。例