《4 人物之美-处理图片》教学实录-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级上册

《4人物之美——处理图片》教学实录-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级上册一、课程背景与目标定位

《4人物之美——处理图片》教学实录-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级上册

本节课旨在让学生在掌握信息技术基础知识的基础上，运用图像处理软件进行人物图片的美化。通过本课程的学习，学生能够了解图像处理的基本概念，熟练运用软件工具进行人物图片的调整和美化，提高审美意识和信息技术的实际应用能力。本节课与清华版（2012）信息技术六年级上册教材中的相关内容紧密结合，旨在帮助学生巩固所学知识，培养实践操作能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.美学素养：培养学生对人物图片的美学感知能力，能够识别和欣赏美的标准，提升审美评价水平。

2.技术应用：训练学生运用图像处理软件进行基本操作，实现图片编辑与美化的实践技能。

3.信息素养：增强学生对信息技术知识的理解，培养其运用信息技术解决问题的能力。

4.创新思维：激发学生的创意思维，鼓励在图片处理过程中尝试新方法，创造个性化作品。三、学习者分析

1.学生已经掌握了Windows操作系统的基础操作，能够使用常见的办公软件，并对信息技术课程有基本的认识。在图像处理方面，他们已经学习过简单的裁剪、旋转和调整亮度的技巧。

2.六年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。他们具有一定的动手操作能力和创新意识，喜欢通过实践活动来学习新知识。在课堂上，学生们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好操作学习。

3.学生在处理图片时可能遇到的困难和挑战包括：对高级图像编辑工具的不熟悉，如调整色彩平衡、应用滤镜等；创意思维的局限，难以将个人想法有效转化为实际作品；以及在进行复杂操作时可能出现的耐心不足和操作错误。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与案例研究相结合的教学方法，辅以项目导向学习，引导学生通过实际操作加深理解。

2.设计教学活动包括分组讨论图片美学标准，以及个人或小组项目，让学生在完成人物图片处理任务的过程中，进行角色扮演，模拟专业图像编辑工作流程。

3.教学媒体使用上，将采用大屏幕投影展示操作步骤，同时利用网络资源和图像处理软件，为学生提供实践操作的平台。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列经过美化的人物图片，引导学生观察并讨论图片中美感的来源，激发学生的兴趣。随后提出本节课的学习目标，即学习如何使用图像处理软件来美化人物图片。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解图像处理软件的基本操作，包括工具栏的使用、图层概念以及调整图片色彩、对比度等基本技巧。接着通过案例演示，逐步展示如何对一张人物图片进行美化，包括去除瑕疵、调整肤色、改变背景等步骤。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组，每组使用一台电脑和图像处理软件，选取一张人物图片进行美化。教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。学生在互动中学习如何合作，共同完成任务。

4.实践应用（5分钟）

内容：学生独立选择一张人物图片，运用本节课所学知识进行个性化美化，并分享到班级群中。教师选取几份作品进行展示和评价，总结本节课的学习成果，鼓励学生的创新和努力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于图像处理的基本技巧掌握得较好，但在实际操作中，对于高级功能的运用仍有不足，个别学生在创意思维方面表现不够积极。

2.教学改进：今后的教学中，将增加更多实际案例的分析，以增强学生对高级功能的理解和应用。同时，设置更多激发创意的任务，鼓励学生发挥个人特色，提高他们的创新能力和审美水平。七、教学评估与改进

在《4人物之美——处理图片》这节课的教学过程中，我采用了多种方式来评估学生的学习成效。通过观察学生在课堂上的互动和表现，我能够即时了解他们对图像处理知识的掌握情况。作业完成情况是另一个重要的评估指标，它反映了学生对课堂内容的理解和应用能力。此外，学生在实践活动中的参与度也非常关键，它不仅展示了他们的动手操作能力，也体现了他们对课程内容的兴趣和热情。

-评估方式：在课堂上，我特别注意观察学生们是否能够跟随我的讲解步骤进行操作，他们对于软件工具的使用是否熟练，以及他们提出问题和解决问题的能力。通过批改作业，我发现学生们在图片编辑技巧上有了明显的进步，但个别学生在色彩搭配和创意构思上还有提升空间。在实践活动中，学生们积极参与，但我注意到有些学生在面对复杂操作时显得有些焦虑。

-改进策略：基于这些评估结果，我计划调整教学策略和方法，以进一步提高教学效果。我会在课堂上增加更多的互动环节，比如小组讨论和分享会，让学生们有机会互相学习和交流。同时，我会为那些在色彩搭配和创意构思上遇到困难的学生提供额外的指导，比如提供更多的示例和参考资料，以及一对一的辅导。

我会更加关注学生个体差异，对于那些动手能力较强的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的编辑技巧，挑战更高难度的任务。对于操作上有些吃力的学生，我会简化任务要求，确保他们能够在能力范围内完成任务，同时给予他们更多的肯定和鼓励。

另外，我计划在课程中增加更多的实际案例分析，让学生们能够通过分析专业作品来提升自己的审美和编辑能力。我还会定期组织小型展览，让学生们展示自己的作品，这样可以增强他们的自信心，也能够激发其他学生的创意。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言积极，讨论热烈，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够准确运用所学的图像处理技巧，对知识点的掌握程度较好。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量整体良好，能够将所学知识应用于实际案例中，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：测试结果显示，大多数学生对图像处理知识有较好的掌握，但少数学生在高级技巧应用