第11课《我们的课余生活》（教学实录）长春版三年级下册综合实践活动VIP

第11课《我们的课余生活》（教学实录）长春版三年级下册综合实践活动一、课程背景与目标定位

《我们的课余生活》是长春版三年级下册综合实践活动课程的一课。本节课旨在让学生通过回顾和分享自己的课余生活，提高学生的观察、表达和合作能力，同时增强他们对课余生活丰富性的认识。结合课本内容，本节课的教学目标定位为：

1.让学生了解和感受课余生活的多样性，激发学生对课余活动的兴趣。

2.培养学生主动参与课余活动的意识，提高学生的生活自理能力。

3.培养学生合作、分享、表达的能力，提高课堂互动性。二

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和阅读写作技能，对周围的生活有初步的观察和体验，但总结和表达自己课余生活的能力尚需提高。他们对课余活动有一定的了解，但可能缺乏深入思考和创造性活动的经验。

2.内容规划：本节课将围绕学生的课余生活展开，通过以下活动来丰富学生的体验和表达能力：

-分享会：每个学生提前准备并分享自己的一个课余生活故事，以此作为课堂讨论的起点。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课余生活的不同类型和它们对个人成长的意义。

-角色扮演：设计一些课余活动的情景，让学生通过角色扮演的方式体验不同的课余生活。

-写作练习：引导学生根据讨论和体验，写一篇关于自己课余生活的短文，锻炼写作能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示学生熟悉的课余生活场景，如操场玩耍、图书馆阅读、家庭聚会等图片或视频，激发学生的兴趣和共鸣。

-情境模拟：设置一些课余生活的情境，如组织一次小型的户外探险活动，让学生在模拟的情境中讨论和规划。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个课余活动主题，讨论该活动对个人成长的影响，以及如何安排和组织这样的活动。

-角色扮演：让学生扮演课余活动的组织者、参与者等角色，通过角色扮演来体验不同角色在课余活动中的责任和乐趣。

3.反思与评价

-自我反思：课后鼓励学生反思自己的课余生活，思考哪些活动最有益于个人成长，哪些需要改进。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的课余生活规划，提出建设性的意见，同时学习他人的优点。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解课余生活的重要性，引导学生进行小组讨论，分享各自的经验和想法。

2.设计角色扮演和项目导向学习活动，如让学生模拟组织一次课余活动，从策划到实施的全过程，以此促进学生参与和互动。

3.使用多媒体辅助教学，如播放课余活动的视频片段，展示优秀课余活动的案例，以及使用互动式白板进行课堂活动记录和反馈。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于不同课余活动的短视频，如运动、绘画、音乐等，引导学生关注屏幕上的活动。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些课余活动？你们最喜欢的课余活动是什么？”通过这样的问题引导学生进入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍课余生活的重要性，包括它对身心健康、社交能力和兴趣发展的影响。接着，教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一种课余活动，讨论这种活动对他们个人成长的益处。每个小组有5分钟时间讨论，然后选代表进行分享。分享结束后，教师总结并强调平衡课余生活和学业的重要性。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组设计一个课余活动的计划。这个计划需要包括活动名称、目的、参与人员、所需材料、活动步骤和预期成果。学生有15分钟时间进行小组合作，设计活动计划。设计完成后，每个小组向全班展示他们的计划，并接受其他小组的提问和建议。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师邀请几名学生上台，根据之前设计的课余活动计划进行角色扮演，模拟活动的实施过程。其他学生观察并记录下活动的亮点和需要改进的地方。角色扮演结束后，教师组织全班学生对模拟活动进行评价，并提出改进建议。最后，教师总结本次课的重点，并鼓励学生在实际生活中积极规划和参与课余活动。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们对课余生活的热情和创造力。他们在分享和讨论中表现出了很好的参与度，尤其是在小组合作设计活动计划时，每个学生都能积极参与，提出了很多有趣的想法。但也有学生在一开始时显得有些迷茫，不知道如何开始。我意识到，下次课前我需要给他们更多的引导和示例，帮助他们更好地理解课余活动的意义和如何规划。此外，角色扮演环节让学生更加投入，但时间安排上略显紧张，未来我会适当调整时间分配，确保每个环节都能充分展开。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课学生们的参与度很高，他们能够积极分享自己的课余生活经历，并且在小组讨论中展现出了良好的合作精神。通过角色扮演活动，我观察到学生们能够将理论知识应用到实际情境中，这对于培养他们的实践能力是非常有益的。写作练习部分，学生们能够条理清晰地表达自己的思考和规划，写作能力得到了一定的提升。然而，我也注意到，在讨论环节中，一些学生显得较为被动，可能是因为他们对自己的想法不够自信，或者是对课余活动的认识不够深入。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下措施：

-在课程开始前，我会准备一些课余活动的案例，包括图片和简短描述，以便于学生们更好地理解课余生活的多样性和价值。

-我将增加课堂互动环节，比如通过快速问答、小测验等方式，让学生们在课堂上更加活跃，增强他们的自信心。

-对于那些在讨论中较为被动的学生，我会鼓励他们表达自己的想法，并给予积极的反馈，同时也会引导其他学生倾听和尊重每个人的意见。

-在角色扮演环节，我会提供更多的角色选择，以便于每个学生都能找到适合自己的角色，从而更投入地进行模拟活动。

-对于写作练习，我会提供一些写作框架和关键词，帮助学生更好地组织自己的文章结构，同时也会在课后提供个别辅导，帮助需要额外帮助的学生。

-最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们对课程内容的看法，以及他们在课余生活中的实际应用情况，以便不断调整和优化教学内容和方法。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的表现积极，发言次数较多，讨论积极性高，显示出良好的参与度和合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地运用逻辑推理知识，但在某些复杂问题上还需提高精确度。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够通过案例分析展现出逻辑思维能力，但在表达上还有提升空间。

测试成绩：测试结果显示，大部分学生对课程内容掌握较好，但仍有部分学生在逻辑推理的运用上存在不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍认为课程内容有趣且实用，建议增加更多实际案例以加深理解。我也注意到有学生提出在逻辑推理上需要更多指导。

教师反思：在教学过程中，我认识到需要更加关注学生的个性化需求，特别是在逻辑推理的实际应用上。未来，我计划增加互动式教学环节，提供更多实际案例，并在课后为需要的学生提供额外辅导，以提升他们的逻辑思维和表达能力。九、教学资源与技术支持

教学资源库：为了更好地进行逻辑推理教学，我建立了一个教学资源库。这个资源库包括了一系列与教材相关的课件，涵盖了逻辑推理的基本概念、原理和方法。此外，我还收集了各种案例，包括真实的法律案例、科学实验结果和文学作品中的逻辑桥段，以便于在课堂上进行讨论和分析。视频资源包括逻辑推理的教学视频和相关的科普视频，帮助学生更直观地理解抽象概念。文章部分则收录了一些经典的逻辑推理论文和文章，供学生深入学习。

在线学习平台：我利用学校提供的在线学习平台，为学生创建了一个虚拟的课堂环境。在这个平台上，我可以发布课程通知、教学资源、作业和测试。学生可以随时登录平台查看课程资料，完成作业和参与在线讨论。此外，平台还支持视频会议功能，使我能够在必要时进行远程教学，确保即使在特殊情况下，学生的学习也不会受到影响。

技术支持：学校为教学提供了必要的技术支持，确保教学设备和网络环境的稳定性和安全性。我使用的计算机和投影设备都定期进行维护，以保证在课堂上不会出现技术故障。网络环境也得到了优化，确保在线学习平台能够流畅运行。此外，学校还为教师提供了技术培训，帮助我熟练掌握各种教学软件和工具的使用，以便更有效地进行教学。

在教学资源库中，我特别注重以下几点：

-课件设计简洁明了，突出逻辑推理的核心内容，便于学生理解和记忆。

-案例选择贴近学生生活，易于学生产生共鸣，增强他们对逻辑推理的兴趣。

-视频和文章资源多样化，涵盖不同领域的逻辑推理应用，拓宽学生的视野。

在在线学习平台的使用上，我采取以下措施：

-定期更新课程内容，确保学生能够及时获取最新的学习资源。

-设计