Module 9 Unit 1 We laughed a lot（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module9Unit1Welaughedalot（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册一、课程背景与目标定位

本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册Module9Unit1"Welaughedalot"。本节课主要围绕过去时态进行讲述，通过描述同学们在游乐园的愉快经历，让学生学会运用过去时态描述过去发生的事情。课程目标定位为：

1.让学生掌握一般过去时态的构成和用法，能够用过去时描述过去发生的动作或状态。

2.培养学生通过图片和情境理解故事内容，提高阅读理解能力。

3.培养学生运用过去时态进行口语交际，提高实际语言运用能力。

4.激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。二程目标设定

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态进行描述和交流，提升听说读写技能。

2.文化意识：通过故事情境，让学生了解不同文化背景下的游乐园活动，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生观察图片、预测故事情节、分析时态用法，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高解决问题的策略和方法。三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的构成和用法：本节课的核心内容是过去时态，教师需要重点讲解规则动词和不规则动词的过去式构成，以及过去时态在句子中的应用。例如，讲解规则动词加-ed构成过去式，如"play"变为"played"，同时强调不规则动词的特殊变化，如"go"变为"went"。

-词汇学习：围绕游乐园主题，教授并强调与游乐园相关的词汇，如"carousel"（旋转木马）、"ferriswheel"（摩天轮）、"rollercoaster"（过山车）等，以及描述情感和动作的词汇，如"laughed"、"cried"、"enjoyed"等。

2.教学难点

-不规则动词的过去式：学生经常对不规则动词的过去式感到困惑，这是本节课的一个难点。教师可以通过归纳总结常见的不规则动词过去式，并结合实际例句进行操练，如将"see"变为"saw"、"eat"变为"ate"等。

-过去时态的语境应用：学生可能在理解和使用过去时态描述具体情境时遇到困难。例如，如何正确使用过去时态描述游乐园的经历，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中练习过去时态，如："Wewentontherollercoasterandwelaughedalot."

-阅读理解：学生对英语故事的理解可能不够深入，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生关注故事细节，提高阅读理解能力。例如，教师可以提问："Whatdidtheydoattheamusementpark?"、"Howdidtheyfeel?"等，帮助学生更好地理解故事内容。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用游乐园的图片和视频，以及故事角色扮演的音频资料，帮助学生更好地理解课文情境，增强课堂互动性。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，如游乐园的英文介绍和游客体验分享，以丰富学生的语言输入和文化背景知识。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供过去时态的练习和测试，以及互动式的词汇学习工具，帮助学生自主学习和巩固课堂所学。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过展示游乐园的图片和播放相关视频，引导学生进入主题。

-提问学生："Whatdoyouseeinthepictures?"、"Haveyoueverbeentoanamusementpark?"，激发学生的兴趣和参与度。

-学生分享他们在游乐园的有趣经历，教师引导学生使用过去时态进行描述。

2.新知学习（约25分钟）

-教师介绍过去时态的构成，包括规则动词和不规则动词的过去式。

-通过例句和练习，让学生练习识别和构造过去时态的句子。

-教师展示课文中的故事，让学生跟读并理解故事内容。

-分析故事中的关键词汇和句型，如"went"、"played"、"laughed"、"alot"等。

-学生通过小组讨论，用过去时态描述故事中的事件，并尝试复述故事。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个游乐园项目，用过去时态编写简短的故事。

-每组制作一张海报，展示他们的故事，并用图片和文字描述他们在游乐园的体验。

-学生在小组内练习讲述他们的故事，并准备向全班展示。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几组学生向全班展示他们的海报和故事。

-教师总结本节课学到的过去时态知识点，强调不规则动词的变化。

-学生反思本节课的学习，分享他们在描述过去事件时的困难和收获。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于他们在游乐园的过去时态日记。六、教学反思

这次关于"Welaughedalot"的课堂教学，我感觉学生们在运用过去时态描述经历方面有了明显的进步。通过多媒体资源和互动讨论，他们更能够沉浸在语境中学习。但在不规则动词过去式的学习上，部分学生仍有困难，我需要在下一堂课中加强对这部分内容的复习和练习。此外，学生的阅读理解能力也有所提升，但还需进一步引导他们深入理解故事细节。总的来说，这次课程达到了预期的效果，我会继续优化教学方法，帮助学生更好地掌握英语知识。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集游乐园的短视频，展示旋转木马、摩天轮、过山车等游乐园设施，以及人们在游乐园的欢乐场景，用于课程导入，激发学生的兴趣。

-图片资源：准备游乐园的图片，包括各种游乐设施、游客的表情和动作等，用于辅助学生理解课文内容，并用于课堂活动中的角色扮演和故事复述。

-音频资源：录制课文故事的音频，以及相关词汇的发音示例，帮助学生更好地模仿和学习正确的发音。

2.阅读材料

-故事拓展：选择与课文主题相关的英文短文，如其他游乐园的故事或游客的真实经历，让学生在课后阅读，增强对过去时态的理解和应用。

-文化背景：提供关于不同国家游乐园文化的英文文章，让学生了解不同文化背景下的娱乐活动，拓宽他们的视野。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便他们查找单词的定义、同义词和反义词，以及过去式和过去分词形式。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供过去时态的听力练习，帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力。

-互动式学习平台：使用在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，提供过去时态的互动式练习，包括填空、选择和改写句子等，以及不规则动词的过去式练习。

4.教学活动资源

-角色扮演卡：设计角色扮演卡，包括游乐园工作人员、游客等角色，让学生在模拟游乐园场景中进行对话练习。

-课堂游戏：准备与过去时态相关的课堂游戏，如记忆游戏、抢答游戏等，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

-小组讨论指南：提供小组讨论的指南，包括讨论主题、讨论问题和评价标准，帮助学生有效地进行小组合作学习。

5.教学评估资源

-自我评价表：设计自我评价表，让学生在课后自我评估对过去时态的理解和应用，包括不规则动词的过去式记忆、句子构造能力等。

-同伴评价表：制定同伴评价表，让学生在小组活动中相互评价对方的语言表达和过去时态使用情况。

-教师评价表：创建教师评价表，用于记录学生在课堂上的参与度、进步和存在的问题，以便于教师进行针对性的辅导和反馈。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和互动情况，对他们的表现给予即时反馈。我会注意他们是否能够正确使用过去时态，以及是否能够在情境中自然地运用所学词汇和句型。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会检查他们的作