Module 4（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册一、课程背景与目标定位

Module4（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册，本节课围绕“描述地点和方位”这一主题展开。课程背景与我国小学英语教学大纲要求相结合，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握描述地点和方位的英语表达，提高学生的英语听说能力。本节课的教学目标定位为：

1.让学生能够听懂、会说、会读、会写有关描述地点和方位的单词和句子。

2.培养学生在真实语境中运用所学知识进行交流的能力。

3.激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。二、核心素养目标

本节课的教学目标是基于新教材的要求，旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本模块的词汇和句型描述地点和方位，提高语言表达准确性。

2.文化意识：让学生在了解和运用英语描述地点和方位的过程中，认识到不同文化中描述方式可能存在的差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在实际语境中灵活运用所学知识，培养其创新思维和逻辑思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生通过观察、模仿、实践和合作等方式学习，培养学生自主学习的能力，提升学习效率。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生用英语描述地图上的地点和方位，激发学生学习兴趣。

-情境模拟：设置一个寻宝游戏，学生需根据描述找到隐藏的物品，实际运用所学词汇和句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组根据地图描述一个地点，小组成员互相讨论并绘制该地点的简图。

-角色扮演：学生扮演旅行指南，向其他同学描述如何从一个地点走到另一个地点，其他同学则扮演旅行者，根据描述找到目的地。

3.反思与评价

-自我反思：学生完成描述任务后，反思自己在描述过程中的语言表达是否准确、清晰。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在描述地点和方位时的语言使用情况，提出改进建议。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园内英语学习管理系统

-信息化资源：电子版课本、教学PPT、英语学习软件

-教学手段：互动式白板、实物地图模型、情境模拟道具五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：利用学生熟悉的校园地图，提问学生如何用英语描述自己的位置和目的地。

-目的：激活学生已有知识，为新课学习设置情境。

2.讲授新知

-概念讲解：通过互动式白板展示关键词汇和句型，如"left"、"right"、"near"、"far"等，并结合地图进行示范。

-演绎推理：展示如何使用"if...then..."结构来演绎描述地点的句子，例如，如果我们在图书馆，那么图书馆的左边是操场。

-归纳推理：引导学生观察地图上的地点，归纳出描述方位的一般规则，如"Turnleftatthesecondstreet."

-逻辑谬误：通过错误描述的例子，如"Gostraightuntilyouseetheocean,"（在陆地上不可能看到海洋），让学生识别并纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：学生在纸上画出简单的地图，并用英语描述路径，如"Gostraight,thenturnrightatthecoffeeshop."

-小组讨论：学生分成小组，每组创造一个寻宝游戏，描述藏宝地点，其他小组根据描述找到宝藏。

4.深化理解

-案例分析：展示一个动画视频，视频中角色需要根据指令找到目的地，学生分析并讨论指令是否清晰准确。

-辩论活动：学生辩论在紧急情况下，描述地点和方位的准确性与紧急程度的关系。

5.课堂总结

-知识梳理：教师总结本节课学习的方位词汇和描述地点的句型，强调描述时的准确性和清晰性。

-学生反馈：学生分享自己描述地点时的成功经验和遇到的挑战，讨论如何改进描述方式。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在描述地点和方位时，部分学生仍然存在表达不清、用词不当的问题，说明对于一些抽象方位词的理解和运用还不够熟练。

2.教学改进：增加更多实际操作环节，如模拟导游活动，让学生在模拟真实的语言环境中练习描述地点和方位；同时，引入更多方位词汇的词汇卡片，帮助学生加强记忆和理解。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我看到了很多积极的方面。学生们在描述地点和方位时，大多数都能运用我们学过的词汇和句型。他们的发音越来越准确，语调也更加自然。在小组讨论和角色扮演活动中，我注意到学生们能够积极地参与到交流中，他们互相帮助，共同完成任务。但是，我也发现了一些需要改进的地方。有些学生在描述复杂路线时，语言表达不够清晰，有时会混淆方向词汇。此外，一些学生在互动环节中表现出紧张，这可能影响了他们的语言输出。

2.教学改进

为了提高学生的描述能力和自信心，我计划采取以下措施。首先，我会增加更多的互动练习，比如让学生在课堂上实际操作，用英语描述教室内的物品位置，这样可以让学生在实际语境中练习。其次，我会设计一些更具挑战性的任务，比如让学生描述从家到学校的路线，这样可以锻炼他们运用更复杂的句型和词汇。同时，我会鼓励学生在课堂上更多地进行同伴互助，通过小组合作，互相纠正错误，共同提高。另外，我计划在下一节课开始前，为学生提供一些额外的方位词汇学习材料，帮助他们扩展词汇量，增强描述的准确性。最后，我会尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下学习，这样可以减少他们的紧张感，提高他们的语言表达能力。八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了如何用英语描述地点和方位，为了帮助大家巩固所学知识，我为大家布置以下作业：

1.书面作业：请根据我们在课堂上讨论的地图，用英语写一篇短文，描述如何从学校到达你家或者你喜欢的某个地方。要求使用至少5种我们学过的方位词汇，并且句子结构要完整、清晰。

2.口语练习：请家长协助，用今天学到的方位词汇和句型，描述一次你从家到学校的路线，并录制视频。明天课堂上，我们会选择一些视频进行展示和讨论。

3.互动作业：在校园内找一位同学，用英语描述一个地点，让对方根据你的描述找到这个地方。完成后，与同学交流感受，并记录下彼此的反馈。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，以下是我的一些反馈：

1.书面作业：大部分同学都能够运用所学词汇描述路线，但有些同学的句子结构还需要进一步改进。例如，有的同学在描述时缺少了连接词，使得句子显得生硬。我会在课堂上为大家提供一些连接词的用法，帮助大家提高句子流畅度。

2.口语练习：视频作业中，我注意到有些同学在描述时语速过快，导致发音不够清晰。我建议在练习时，可以先慢慢地、清晰地读一遍，然后再逐渐加快速度。同时，注意语调的起伏，使描述更加生动有趣。

3.互动作业：同学们在校园内完成的互动作业总体表现不错，