好玩的小棒棒（教学实录）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

好玩的小棒棒（教学实录）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展一、课程基本信息

1.课程名称：好玩的小棒棒

2.教学年级和班级：2023-2024学年小学三年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自《小学科学》教材三年级上册第三章“物体的形状和结构”中的“好玩的小棒棒”一节。主要内容为通过观察和操作，让学生了解小棒的形状、质地和用途，培养学生的观察能力和动手操作能力。课堂上将引导学生进行小棒棒的各种实验，探索小棒棒的奥秘。二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和操作小棒棒，培养学生提出问题、设计方案、进行实验和总结结论的科学探究能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，分析小棒棒的特性，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：激发学生对科学实验的兴趣，培养认真观察、积极探究、勇于实践的科学态度。

4.科学责任：教育学生认识科学实验的安全重要性，遵守实验规则，培养负责任的科学行为习惯。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一系列小棒棒制成的物品，如木棒、塑料棒等，引发学生对小棒棒特性的好奇。

-情境模拟：设置一个“小棒棒创意工坊”的模拟场景，让学生在情境中动手操作小棒棒，探索其不同的用途和特性。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组针对小棒棒的不同特性进行讨论，分享观察到的现象和可能的科学原理解释。

-角色扮演：让学生扮演科学家，模拟科学探究过程，通过角色扮演来深化对实验操作的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束时，鼓励学生反思在实验过程中学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

-同伴评价：学生之间相互评价在实验中的表现，包括实验操作的准确性、合作的有效性以及探究的深度。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-实验法：通过学生动手操作小棒棒进行实验，直观感受小棒棒的物理特性。

-讨论法：引导学生就实验现象进行小组讨论，激发思维碰撞，共同探索科学原理。

-演示法：教师演示小棒棒的不同用途和科学实验，增强学生的直观认识。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示小棒棒的图片和实验步骤，增加视觉信息，帮助学生理解。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对小棒棒特性的掌握程度。

-实物展示：准备不同材质的小棒棒实物，让学生直观感受和比较其特性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列由小棒棒制成的物品图片，如木制玩具、建筑模型等，引发学生对小棒棒的兴趣。

-提问：你们在生活中见过哪些由小棒棒制成的物品？这些小棒棒有哪些共同的特点？

2.新知学习（25分钟）

-分组实验：将学生分成小组，每组发一套小棒棒，要求学生通过触摸、观察等方式，了解小棒棒的形状、质地和重量等特性。

-记录观察：指导学生记录下观察到的特征，并鼓励他们提出可能的用途。

-分析讨论：教师引导学生讨论小棒棒的物理特性和可能的用途，引导学生理解结构与功能的关系。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：让学生在小组内讨论小棒棒的不同用途，以及它们在生活中的应用。

-角色扮演：教师分配角色，如工程师、设计师等，让学生扮演这些角色，提出如何利用小棒棒进行创新设计。

4.实践应用（10分钟）

-创意设计：每组学生利用手中的小棒棒，设计并制作一个简单的结构或物品。

-展示交流：学生展示自己的作品，并简要介绍设计思路和制作过程。

5.总结与反思（5分钟）

-总结回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调小棒棒的特性和用途。

-反思交流：学生分享在实践过程中的体验和收获，教师给予积极的反馈和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中寻找不同材质的小棒棒，观察它们的特性，并记录下来。

-预告下节课：告知学生下节课将探讨小棒棒在科学实验中的应用。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调学生的参与和表现。

-鼓励学生继续探索小棒棒的奥秘，培养他们的科学探究精神。六、教学反思

这节课孩子们对小棒棒的探究表现出很高的兴趣，他们通过亲手操作和小组讨论，对物体的形状和结构有了更直观的认识。但在角色扮演环节，部分学生还显得有些拘谨，未来我需要更多鼓励他们大胆表达自己的想法。此外，作业布置环节应更具体，让学生明确记录小棒棒特性的要求，以便更好地巩固课堂所学。总的来说，学生对科学探究的热情让我感到欣慰，我会继续优化教学方法，帮助他们更好地成长。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们通过观察和实验，学习了小棒棒的特性和用途。为了巩固今天的课程内容，我为大家布置以下作业：

1.实物观察：请同学们在家中找到至少三种不同材质的小棒棒，如木棒、塑料棒、金属棒等。观察它们的形状、质地、重量和用途，并记录在作业本上。

2.创意设计：利用找到的小棒棒，尝试制作一个简单的结构或物品。可以是一个小摆设，也可以是一个实用的工具。完成后，请用文字描述你的设计思路和制作过程。

3.思考题：思考小棒棒在生活中的应用，列举至少三个例子，并分析为什么小棒棒的这些特性使其适合这些应用。

4.交流分享：下节课我们将进行作业分享，请同学们准备好自己的观察记录、设计作品和思考题答案，以便于课堂上的交流分享。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现大部分同学都能认真完成观察记录，详细描述了小棒棒的特性和用途。以下是对大家作业的反馈：

1.观察记录：大部分同学的观察记录都很详细，能够准确描述小棒棒的物理特性。但有些同学在描述时缺乏具体的数据支持，比如长度、重量等。建议在下次观察时，可以用量具测量并记录下来。

2.创意设计：同学们的设计作品很有创意，有的同学制作了小摆设，有的同学制作了实用的工具。但在描述设计思路和制作过程时，有些同学表达不够清晰。建议在下一次的设计中，更加详细地记录每一步的过程。

3.思考题：同学们在思考题的回答中，能够列举出小棒棒在生活中的应用，但分析部分有些同学的答案较为简单。建议在分析时，可以结合小棒棒的特性和实际应用场景进行更深入的思考。

4.交流分享：在课堂交流分享环节，同学们积极发言，分享了自己的观察和设计。但有些同学在表达时声音较小，影响了交流效果。希望同学们在下次交流时，能够更加自信地表达自己的想法。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过学生对小棒棒特性的探究，我发现大家的学习兴趣被充分激发。在实验环节，同学们能够积极参与，动手操作能力得到了锻炼。在互动讨论环节，同学们的思考能力和合作意识也有所体现。通过作业的反馈，我看到同学们能够将所学知识应用到实际生活中，对物体的形状和结构有了更深刻的理解。但同时，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分同学表现得不够自信，可能是因为对科学探究的陌生或者害怕犯错。此外，作业中的思考题回答部分，有些同学的分析还不够深入，可能需要更多的引导和启发。

2.教学改进

针对以上评估，我认为可以从以下几个方面进行教学改进：

-在实验环节，我可以增加一些简单的指导，帮助学生更快地进入角色，比如提供一些实验操作的示范视频，让学生在操作前有更直观的了解。

-在互动讨论环节，我会更加鼓励同学们大胆发言，即使是错误的答案也是科学探究的一部分。我会创造一个更加轻松和包容的课堂氛围，让同学们不怕犯错，勇于尝试。

-对于作业中的思考题，我会在课堂上提供一些思考的框架或者问题提示，帮助学生深入思考。同时，我会在作业反馈时，给出更具针对性的建议，帮助学生提高分析能力。

-为了增强同学们的自信心，我计划在下一节课设置一个“小小科学家”环节，让同学们有机会展示自己的实验成果和思