一、揭穿骗术（教学实录）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

一、揭穿骗术（教学实录）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版一、教学背景

授课内容：一、揭穿骗术

授课年级：五年级

教材版本：2023-2024学年沪科黔科版。

本节课旨在让学生了解常见的骗术，提高他们的警惕性和自我保护意识。通过引导学生观察、分析和讨论，培养他们的逻辑思维和判断能力，使他们在遇到类似情况时能够迅速识别并揭穿骗术。二、核心素养目标

培养学生的问题解决能力，通过分析骗术案例，发展学生的信息素养和批判性思维，增强他们在现实生活中识别风险和自我保护的能力。同时，提升学生的沟通与合作素养，鼓励他们在小组讨论中积极表达观点，学会倾听和尊重他人意见，共同探索解决问题的策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的逻辑推理和判断能力，了解一些简单的骗术案例，具备初步的信息筛选和评估能力。

2.学生对于新奇事物充满好奇心，喜欢探索和讨论，具备一定的合作学习能力。他们在解决问题时通常表现出积极的态度，但可能在深入分析和批判性思维方面需要进一步引导。学生的个性化学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢通过讨论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂骗术的理解和识别，以及在小组讨论中如何有效沟通和协调不同意见。此外，学生可能缺乏足够的实践经验，难以将理论知识应用到实际情境中。四、教学资源

-教材及配套活动手册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（骗术案例、视频资料）

-小组讨论指导卡片

-思维导图软件或纸笔

-互动式白板或黑板

-学生作品展示平台（如班级墙）五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的含义和其在生活中的应用。

目的：引发学生对逻辑推理的兴趣，激发他们探索逻辑问题的欲望。

2.讲授新知

概念讲解：通过互动问答，解释逻辑推理中的概念，如“所有的人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”，让学生理解三段论的逻辑结构。

演绎推理：通过具体例子，如数学问题求解，展示演绎推理的步骤和结论的必然性。

归纳推理：利用身边的实例，如天气预测，讲解归纳推理的过程，引导学生讨论归纳推理的有效性。

逻辑谬误：通过错误的广告宣传或者新闻报道，分析偷换概念、以偏概全等谬误，教会学生识别并避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计包含逻辑谬误的句子，让学生找出错误并改正，如“所有的鸟都有翅膀，因此所有有翅膀的都是鸟”。

小组讨论：提供真实的骗术案例，让学生分组讨论如何运用逻辑推理揭穿骗术，如虚假广告中的逻辑漏洞。

4.深化理解

案例分析：分析历史或科学中的经典案例，如伽利略的实验，让学生理解逻辑推理在发现真理中的作用。

辩论活动：组织辩论，如“网络购物是否应该全面禁止”，让学生运用逻辑思维构建论点，反驳对方观点。

5.课堂总结

知识梳理：通过思维导图，总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎与归纳的区别和联系。

学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的思考过程，讨论他们在识别骗术方面的进步和遇到的困难，共同探讨解决方案。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生在逻辑推理的实际应用方面仍显得有些吃力，尤其是在处理复杂逻辑关系时，难以准确把握推理过程。

2.教学改进：下一步教学中，可以增加更多直观的案例和图示来辅助讲解，帮助学生更好地理解逻辑推理。同时，设计更多针对性的练习题，让学生在实践中逐步提升逻辑推理能力。此外，鼓励学生多进行小组讨论，通过合作学习来弥补个体理解的不足。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与骗术相关的图片，如伪造的货币、虚假广告等，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：剪辑一些揭露骗术的短视频，如消费者权益保护节目片段，让学生通过真实案例了解骗术的常见手法和危害。

-音频素材：准备一些关于骗术防范的广播剪辑，用于辅助教学，增强学生的防范意识。

阅读材料：

-文章素材：挑选一些介绍逻辑推理在生活中的应用的英文文章，如《逻辑思维在日常决策中的重要性》等，让学生通过阅读提高逻辑思维的实际应用能力。

-书籍推荐：推荐学生阅读《逻辑学导论》、《思考，快与慢》等书籍，以加深对逻辑推理的理解和认识。

实践工具：

-个人安全手册：设计一份包含常见骗术识别要点的个人安全手册，让学生可以随时查阅，提高自我保护意识。

-讨论指南：制定一份小组讨论指南，列出讨论的步骤和注意事项，帮助学生更有效地进行合作学习。

-逻辑练习册：编制一本逻辑练习册，包含多种类型的逻辑推理题目，供学生在课后自主练习。

教学资源具体内容：

1.多媒体资源应用：

-导入新课：使用一张伪造货币的图片，询问学生是否见过类似的物品，引出本节课的主题“揭穿骗术”。

-辅助教学：播放一段关于网络购物骗术的短视频，让学生分析视频中的骗术手法，并讨论如何防范。

2.阅读材料使用：

-课堂阅读：在讲解归纳推理时，让学生阅读一篇关于科学家如何通过归纳推理发现自然规律的英文文章，加深对归纳推理的理解。

-课后作业：布置阅读《逻辑学导论》中关于逻辑谬误的章节，要求学生撰写读书笔记，总结常见的逻辑谬误及其规避方法。

3.实践工具应用：

-课堂活动：在小组讨论环节，提供个人安全手册，让学生根据手册内容，讨论如何识别和防范不同类型的骗术。

-课后实践：要求学生使用逻辑练习册，完成一定数量的逻辑推理题目，并在下一堂课分享解题思路和遇到的问题。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师会观察学生的参与度、合作态度以及解决问题的能力，并给予即时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

2.成果评价：通过检查学生完成的个人行动计划，