《什么是周长（试一试）》（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《什么是周长（试一试）》（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：三年级上册数学北师大版《什么是周长（试一试）》一课，通过引导学生认识周长的概念，学会测量图形的周长，并掌握计算简单图形周长的基本方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级时学习的长度单位（如厘米、米）及简单的图形（如正方形、长方形）有关。教材中通过让学生观察、操作、测量等活动，让学生在实际操作中理解周长的概念，并运用已有知识计算图形的周长。二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过观察和操作，理解周长的概念，并能够识别和描述图形的周长。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过测量和计算，学会使用数学语言表达图形周长的计算过程。

3.培养学生的数据分析意识，通过对比不同图形的周长，发展学生的数据分析和比较能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《什么是周长（试一试）》一课的主题内容是让学生理解周长的定义，掌握测量和计算简单图形周长的基本方法。教材通过引入生活中的实例，如桌面边缘、树叶轮廓等，帮助学生建立起对周长直观的认识。学生将通过观察、触摸和测量活动，学习如何确定图形的边界，并计算其长度。

2.重点难点：

重点：理解周长的概念，掌握测量周长的工具和方法，能够准确计算简单图形的周长。

难点：对于不规则图形，学生可能难以确定测量的起点和终点，以及在测量过程中保持一致的单位长度。此外，计算周长时，学生可能混淆周长与面积的计算方法。教学中，需要通过具体的操作活动，帮助学生克服这些难点，确保他们能够正确理解和计算周长。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解周长的定义和计算方法，提供清晰的思路和步骤。

-实验法：通过实际测量活动，让学生亲手操作，加深对周长概念的理解。

-小组讨论法：分组讨论不同图形的周长测量方法，促进合作学习和思维碰撞。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示图形和周长的变化，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟测量和计算周长。

-实物模型：展示不同形状的实物模型，帮助学生直观感受周长的实际意义。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的有趣之处，引发学生兴趣。

-目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，为学习周长的概念和计算方法打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解周长的定义，即图形边界的总长度，通过展示不同图形的周长，帮助学生建立直观认识。

-演绎推理：通过正方形和长方形的周长计算公式，演示如何运用数学公式进行推理，例如正方形周长为4倍边长。

-归纳推理：引导学生观察不同图形的周长特征，归纳出计算周长的一般方法，如长方形周长为（长+宽）×2。

-逻辑谬误：讨论可能出现的错误，如忽略测量单位的一致性，或错误地计算周长，教会学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计测量和计算周长的练习题，如给出图形让学生测量并计算周长，检验学生对知识点的掌握。

-小组讨论：分组讨论不规则图形的周长测量方法，分享各自的操作过程和结果，培养学生的合作能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析复杂图形的周长计算，如多边形的周长，让学生运用所学知识解决实际问题。

-辩论活动：组织学生辩论“测量周长的重要性”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾周长的定义、测量方法以及计算公式，强调准确测量和正确计算的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，反思在测量和计算周长过程中的注意事项，提出改进建议。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在理解周长的概念时较为顺利，但在实际测量和计算过程中，对单位换算和精确测量存在一定困难。部分学生在面对不规则图形时，缺乏有效的测量策略。

2.教学改进：在后续教学中，将增加更多实际操作环节，让学生在动手实践中加深对周长测量方法的理解。同时，引入更多不规则图形的案例，指导学生如何选择合适的测量工具和方法，并加强单位换算的练习。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业分为两部分。第一部分是制定个人健康生活计划，要求学生结合所学健康知识，为自己设计一份包含饮食、运动、休息等方面的健康生活计划，并在接下来的一周内记录执行情况。第二部分是撰写一篇关于健康生活方式的短文，学生需要结合个人计划和执行体验，分享对健康生活方式的看法和个人感受。

具体要求如下：

-健康生活计划：计划应包括每天的运动量、饮食种类及分量、休息时间等，要求具体可行，体现科学性和合理性。

-短文撰写：短文应包括对健康生活方式的理解、个人计划的制定过程和执行中的心得体会，字数在300-500字之间。

2.反馈方式：

教师将在作业提交后进行仔细批改，针对每个学生的计划和短文给出具体反馈，指出健康生活计划中的亮点和需要改进的地方，并对短文中的观点和体验进行评价。在课堂上，将选取几份优秀作业进行分享，鼓励学生之间互相学习，共同提高健康素养。

反馈步骤如下：

-批改作业：教师将逐一审阅学生的作业，对健康生活计划中的合理性和可执行性给出评价，对短文中的观点和体验进行点评。

-课堂分享：在下一堂课上，教师将邀请几名学生分享他们的健康生活计划和短文，让学生们能够了解到不同同学的思考和执行情况。

-反思与改进：学生在收到反馈后，应认真思考教师的建议，对健康生活计划进行必要的调整，并在后续的生活中持续实践和改进。八、九结语

同学们，这节课我们一起学习了《什么是周长（试一试）》这一内容，通过观察、操作和讨论，我们不仅理解了周长的概念，还学会了如何测量和计算图形的周长。希望大家能够在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识运用到实际中去。记住，数学不仅仅是一门学科，它更是一种解决问题的工具。下周，我们会继续深入学习更多有趣的数学知识，希望大家能够保持好奇心和学习的热情，我们一起加油！九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《什么是周长（试一试）》这一课的教学，我们建立了一个逻辑推理教学资源库。以下是资源库的主要内容：

1.课件资源：包含周长的定义、图形示例、测量工具的使用方法、周长计算公式等内容的PPT课件，以及与之相配套的教学指导手册。

2.案例资源：收集了各种简单和复杂图形的周长测量案例，以及学生在实际操作中可能遇到的问题和解决策略。

3.视频资源：制作了一系列教学视频，包括周长的测量演示、错误纠正方法、学生操作实例等，旨在通过视觉演示帮助学生更好地理解周长的概念。

4.文章资源：汇编了关于周长教学策略、学生常见错误分析、数学思维培养等方面的文章，供教师参考和学习。

在线学习平台：

为了提高教学的互动性和便捷性，我们采用了以下在线学习平台：

1.教学管理系统：教师可以通过该系统发布课程通知、布置作业、批改作业并提供反馈，学生可以查看课程资料、提交作业和查看成绩。

2.互动讨论区：学生在讨论区可以提问、分享经验和见解，教师可以在线解答疑问，促进师生之间的交流。

3.直播课堂：利用直播技术，教师可以进行远程教学，学生可以在任何有网络的地方参与课堂，实现实时互动。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施是必要的：

1.教学设备：学校应配备足够数量的电脑、投影仪、交互式白板等教学设备，以满足日常教学需求。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保教学活动不受网络故障的影响。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，帮助他们