四年级语文上册 第一单元 2《走月亮》教学实录 新人教版

四年级语文上册第一单元2《走月亮》教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《走月亮》是新人教版四年级语文上册第一单元的第二篇课文，通过讲述主人公与奶奶在月光下散步的美好时光，展现了家人间的亲情与温暖。本节课旨在让学生感受语言文字的美，培养阅读理解能力，同时激发学生对家庭、亲情的热爱和思考。通过学习，使学生能够理解课文内容，把握文章结构，学会运用优美的词语表达自己的情感。二、教学目标

1.让学生通过《走月亮》的学习，掌握描写自然景色的词汇和表达方法。

2.培养学生的朗读技巧和文本分析能力，提升语文素养。

3.引导学生感受并理解课文中的情感表达，激发对家庭温馨氛围的向往和想象。

4.培养学生通过课文内容进行情感交流和审美鉴赏的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《走月亮》一文，通过课文讲述的一家三代在月光下的温馨场景，引导学生感受家庭亲情和自然之美。文章语言优美，富有诗意，通过细腻的描绘，展现了作者对家乡、亲人的眷恋和对美好生活的向往。

2.重点难点：

-重点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者如何通过语言描绘出美好的画面和温馨的氛围；掌握描写自然景色的词汇和句型，学会有感情地朗读课文。

-难点：把握课文中的情感线索，理解作者对家庭亲情的深刻感悟；分析课文的结构和语言特色，学会如何将个人的情感体验融入写作中。此外，如何引导学生将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，也是本节课的一个难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先对课文进行整体介绍，然后引导学生分段阅读并讨论，以理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验文中情感，增强对课文的理解和感受。

3.运用多媒体展示课文描绘的月光下的自然景色，帮助学生形象地感受课文氛围，激发学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生分享对课文的理解和感悟，促进学生的互动交流和思维碰撞。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示与课文《走月亮》相关的图片，如月光下的田野、小路等，引导学生进入课文情境，同时提出问题：“你们有和亲人一起散步的经历吗？那是什么感觉？”

-目的：激发学生对课文内容的兴趣，引导学生思考与家人共度的美好时光。

2.讲授新知

-概念讲解：解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并通过课文中的具体例子，帮助学生理解这些修辞手法如何增强语言的表现力。

-情感体验：分析课文中的情感表达，如“我”与奶奶之间的亲情，让学生体会课文中的温馨氛围。

-结构分析：讲解课文的结构，如首尾呼应、情感发展脉络，使学生了解文章的组织方式。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏，体会课文的美感；同时，设计问题让学生回答，如“课文中的哪些词语让你感受到了美？”

-小组讨论：分组讨论课文中描绘的月光下的景色，如何通过语言表达出作者的情感。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的具体描写，如“月光下的溪水闪着银光”，让学生讨论这种描写对情感表达的作用。

-情感迁移：让学生尝试写作，用课文中的修辞手法描述自己与家人的某个温馨时刻。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾课文的主要内容和修辞手法，强调如何通过语言表达情感。

-学生反馈：邀请学生分享自己在课堂上的学习心得，如对课文的理解、对修辞手法的运用等，以及如何在日常生活中发现和创造美。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文情感方面较为深刻，但在运用修辞手法进行创作时存在一定的困难，部分学生对课文中的某些修辞手法的理解不够透彻。

2.教学改进：在后续的教学中，可以增加更多实例来帮助学生理解修辞手法，同时安排更多的时间让学生进行实际写作练习，提供及时的反馈和指导，以提高学生的写作能力。此外，可以引入更多与课文情感相关的活动，如情感分享会，让学生更加深入地体验和表达情感。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师会密切观察学生的参与度和表现，针对学生的发言和表现给予即时、具体的反馈，鼓励积极思考和表达，同时指导学生如何更好地运用课文中的修辞手法和情感表达。

2.成果评价：在写作练习和情感分享环节，教师会检查学生的作品和分享内容，对学生的成果给予评价和鼓励，同时组织学生之间的互评，促进相互学习和提高。

3.自我反思：教师会引导学生进行自我反思，让学生思考在课文中学习到的情感表达和修辞手法如何应用到自己的写作中，以及如何将课文中的家庭亲情和自然美的体验转化为自己的生活感悟，从而促进学生将学习内容内化为自身的情感和认知。通过反思，学生可以更好地理解课文，也能提升自我表达和审美能力。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《走月亮》课文相关的自然风景图片，如月光照耀下的田野、小径、村庄等，用于导入新课，激发学生的想象力和学习兴趣。

-视频素材：寻找或制作与课文内容相符合的视频剪辑，如夜晚的风景、人物散步的场景，用以辅助教学，增强学生对课文情境的感受。

-音频素材：准备适合的背景音乐，如轻柔的钢琴曲或自然的声音，为学生朗读课文时营造良好的氛围。

阅读材料：

-扩展阅读：挑选一些与自然美、家庭亲情主题相关的文章或诗歌，作为课后阅读材料，以丰富学生的阅读体验，加深对课文主题的理解。

-相关书籍：推荐学生阅读一些描写自然和亲情的儿童文学作品，如《小石潭记》、《我的叔叔于勒》等，以提升学生的文学素养。

实践工具：

-写作指导：提供写作指导手册，包括如何描写自然、表达情感等技巧，帮助学生将课文中学习到的写作手法应用到自己的创作中。

-情感日记：鼓励学生建立情感日记，记录自己与家人共度的美好时光，以及自己的情感体验，以此加深对课文情感的理解和感悟。

-修辞练习册：设计专门的修辞练习册，包含各种修辞手法的练习题，帮助学生掌握并熟练运用这些手法。

教学辅助材料：

-课文注释：为学生提供详细的课文注释，包括生僻词的解释、修辞手法的说明，以便学生在自学时能够更好地理解课文。

-情感表达卡片：制作情感表达卡片，上面印有不同情感表达的词汇和句子，学生在讨论和写作时可以参考使用。

-结构分析图表：制作课文结构分析图表，帮助学生清晰地看到课文的组织结构和情感发展脉络。

技术支持：

-在线学习平台：利用在线学习平台，上传教学资源，如课文朗读音频、教学视频等，方便学生随时学习和复习。

-互动讨论区：在平台上设立互动讨论区，鼓励学生在课后进行线上讨论，分享自己的学习心得和创作作品。

教学资源与支持的设计旨在全方位地辅助教学，通过多媒体资源的生动呈现，扩展阅读的深度拓展，实践工具的具体应用，以及技术支持的便捷利用，共同促进学生对课文内容的深入理解和技能的全面提升。九、结语

同学们，今天我们一起走进了《走月亮》这个美好的故事，感受了月光下的温馨与宁静。希望大家能像课文中的“我