第21课《小圣施威降大圣》教学实录- 2024-2025学年统编版七年级语文上册

第21课《小圣施威降大圣》教学实录-2024-2025学年统编版七年级语文上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版七年级语文上册《小圣施威降大圣》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版七年级语文上册第二单元第五课《小圣施威降大圣》，课文讲述了孙悟空与哪吒的斗智斗勇，展示了孙悟空的聪明才智和哪吒的神通广大。内容涉及人物描写、故事情节、语言表达等方面，旨在培养学生阅读古典名著的兴趣，提高学生的文学素养。二、教学目标

1.让学生理解《小圣施威降大圣》的故事情节，掌握文本中的关键人物形象和性格特点。

2.培养学生通过细节描写分析人物心理和动机的能力，提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力。

3.引导学生运用文本中的语言特色和修辞手法，提升自己的写作技巧和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些古代神话传说和文学常识，对《西游记》中的孙悟空形象有初步的认识。

2.学生对神话故事充满兴趣，喜欢探索故事中的奇幻元素和人物性格。他们的学习能力较强，善于通过讨论和合作学习。在学习风格上，学生更倾向于直观形象的学习方式，喜欢通过故事情节来理解和记忆。

3.学生在理解文言文方面可能存在困难，尤其是对一些生僻字词和古代文化背景的掌握。此外，分析人物性格和动机时，学生可能会因为缺乏深入思考而难以准确把握。在课堂上，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与讨论。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍故事背景和人物性格，再引导学生进行小组讨论，分析故事情节和人物动机。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演孙悟空和哪吒，模拟故事中的对话和情景，以增强学生对文本的理解和记忆。同时，安排课堂小游戏，如“找不同”，让学生在游戏中发现故事细节，提升文学鉴赏能力。

3.使用多媒体教学，播放《西游记》动画片段，帮助学生直观感受故事氛围，激发学习兴趣。同时，利用PPT展示重点词汇和句子，便于学生理解和记忆。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾《西游记》中孙悟空的形象，让学生分享他们对孙悟空的印象。随后，教师简要介绍本节课的故事背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师通过PPT展示《小圣施威降大圣》的故事梗概，引导学生关注文本中的关键事件和人物形象。

b.教师逐一讲解文本中的重点词汇和句子，帮助学生理解文言文的表达方式。

c.学生分组阅读文本，讨论孙悟空和哪吒的性格特点，分析他们之间的冲突和解决办法。

d.教师组织课堂讨论，引导学生分享自己的理解和看法，同时纠正学生的错误理解。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个小游戏，让学生在游戏中运用所学知识。游戏规则如下：教师说出一个与文本相关的问题，学生抢答，回答正确的学生可以获得奖励。通过游戏，检验学生对文本的理解程度。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调孙悟空的聪明才智和哪吒的神通广大，以及他们在故事中的作用。同时，教师引导学生思考如何在现实生活中运用逻辑思维解决问题，提升自己的思维品质和表达能力。最后，教师布置课后作业，让学生撰写一篇关于《小圣施威降大圣》的读后感，以提高学生的写作能力。六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，尤其是角色扮演环节，大家都能积极投入，这说明学生对这种教学方式很感兴趣。但在讨论环节，我发现部分学生对文言文的深入理解还有待加强，未来我会增加文言文阅读的训练。另外，课堂小游戏的设计虽然活跃了气氛，但时间掌控上有些不足，导致课堂节奏有些拖沓。下次我会调整游戏难度和时间，确保课堂节奏紧凑。此外，课后作业的完成情况也反映出学生写作能力的差异，我计划在课后加强对学生的个别辅导，帮助他们提高写作水平。总的来说，这次教学效果不错，但仍有提升空间，我会继续努力，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：剪辑《西游记》动画片段，特别是《小圣施威降大圣》的相关情节，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片：收集孙悟空和哪吒的插画或剧照，用于辅助讲解人物形象和性格特点。

-音频：播放古风音乐，营造古典文学的学习氛围，同时选取故事中的经典对话，让学生感受语言的韵律美。

2.阅读材料：

-文本辅助材料：准备《西游记》的其他章节摘要，帮助学生更好地理解整个故事背景和文化内涵。

-扩展阅读：精选与《西游记》相关的历史文化背景资料，如唐僧取经的历史原型、佛教与道教的文化交融等，丰富学生的知识储备。

3.在线工具：

-在线词典：推荐使用在线古汉语词典，方便学生随时查阅不熟悉的字词，提高文言文阅读能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生练习听写古汉语句子，增强对文言文的听力理解。

-互动讨论平台：创建在线论坛或使用学校提供的网络学习平台，让学生在课后进行讨论交流，分享学习心得和疑问。

4.教学参考资料：

-教师手册：详细记录《西游记》的教学目标和重点难点，为教师提供详细的教学计划和课堂活动建议。

-学术论文：收集与《西游记》相关的学术论文，供有兴趣深入研究的学生阅读，拓宽学术视野。

5.创作工具：

-写作辅助软件：提供在线写作辅助工具，帮助学生进行文本编辑、格式排版和语法检查，提高写作质量。

-绘图软件：推荐使用简单的绘图软件，让学生在分析人物形象时能够自行绘制思维导图或人物关系图。

6.评估工具：

-在线测试系统：利用在线测试系统进行单元测试和模拟考试，实时反馈学生掌握情况，便于教师调整教学进度和重点。

-学生反馈表：设计学生反馈表格，收集学生对教学内容和方式的意见和建议，促进教学方法的持续改进。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：根据《小圣施威降大圣》的故事情节，撰写一篇短文，描述孙悟空和哪吒之间的冲突以及孙悟空如何运用智慧解决问题。要求字数在300-500字之间，注重语言的流畅性和逻辑性。

2.课后阅读：阅读《西游记》中与本次课堂内容相关的其他章节，加深对故事背景和人物性格的理解。

3.思考题：思考以下问题并准备在下节课进行分享：

-孙悟空的哪些品质帮助他在这场斗争中取得胜利？

-你认为故事中的哪吒代表了怎样的性格特点？

-从故事中你学到了哪些解决问题的方法？

作业反馈：

1.书面作业批改：在批改学生的书面作业时，我将重点关注以下几个方面：

-是否准确理解了故事情节和人物性格。

-是否能够清晰、有条理地表达自己的观点。

-是否运用了恰当的文言文词汇和句式。

对于每份作业，我将给出以下反馈：

-评分：根据作业质量给出评分，包括内容完整性、语言表达、逻辑清晰度等。

-评语：针对学生的作业内容，给出具体、建设性的评语，指出优点和需要改进的地方。

-改进建议：针对学生在作业中表现出的不足，提供具体的改进建议，帮助学生提升写作能力。

2.课后阅读反馈：在下次课前，我将随机抽取几名学生分享他们的阅读心得，以此来检验学生的阅读效果。

3.思考题反馈：在下次课堂上，我将邀请学生分享他们对思考题的见解，以此促进课堂讨论和思维碰撞。对于学生的回答，我将给予积极的评价和必要的引导，确保讨论的方向和深度。九、教学评估与改进

评估方式：我对学生的评估主要集中在几个方面。课堂上，我注意观察学生的参与度、提问的积极性和回答问题的准确性。作业方面，我仔细批改学生的书面作业，看他们是否能够准确理解课文内容，以及运用文言文的能力。此外，我还通过课堂讨论和实践活动来观察学生的互动交流和合作能力。

改进策略：根据这些评估结果，我发现学生们在理解故事情节方面做得不错，但在文言文的实际应用上还存在一些问题。因此，我计划在后续的教学中加强对文言文词汇和句式的练习，让学生有更多机会实践。对于那些课堂上不够积极的学生，我会鼓励他们更多地参与讨论，可能通过小组合作的形式，让他们在小组中承担一定的角色和责任，以此来提高他们的参与度。

我还注意到，每个学生的学习风格和能力都有所不同。有些学生可能更适合通过视觉学习，比如观看视频或图片来理解内容；而有些学生可能更偏好通过动手操作或实践来学习。针对这些