2024七年级英语下册 Unit 10 I'd like some noodles教学实录（新版）人教新目标版

2024七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles教学实录（新版）人教新目标版一、课程背景与目标定位

本节课是2024七年级英语下册Unit10"I'dlikesomenoodles"的教学实录。本单元主要围绕食物和餐厅点餐场景展开，旨在帮助学生掌握食物类单词、餐厅点餐常用句型以及一般疑问句的回答。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识进行简单的餐厅点餐对话，提高日常英语交际能力。二、核心素养目标

本节课将侧重培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生将能够准确使用目标语言描述食物和点餐场景，掌握礼貌用语和基本交际策略。文化意识方面，学生将了解不同国家的饮食文化，增强跨文化交流的意识。思维品质方面，学生将通过对食物的描述和选择，发展批判性思维和创造性思维，学会在真实语境中做出合理的决策。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是餐厅点餐场景下的英语交流。具体包括学习食物名称（如noodles,rice,soup,vegetables等），点餐常用句型（如"I'dlikesome..."，"Doyouwant...?"，"Whatwouldyoulike?"等），以及一般疑问句的回答（如"Yes,Ido."，"No,Idon't."等）。

2.重点难点：

-重点：

a.食物类单词的掌握和运用。

b.点餐句型的正确使用。

c.一般疑问句的回答方法。

-难点：

a.针对不同食物的正确描述和询问。

b.在真实语境中灵活运用所学句型进行交际。

c.理解和使用一些餐厅点餐场景中的特殊表达，如"forhere"或"togo"。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与餐厅点餐相关的视频、食物图片和音频，以生动形象的方式导入课程内容，增强学生的学习兴趣。

2.阅读材料：准备一篇关于健康饮食和生活方式的英文短文，让学生在了解健康饮食的同时，巩固所学词汇和句型。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查找不熟悉的单词，使用听力练习软件帮助学生练习听力，提高学习效果。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段餐厅点餐的场景视频，引导学生关注视频中的食物和对话。随后，教师提出问题：“你们在视频中看到了哪些食物？你们想尝试点餐吗？”通过这样的互动，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的新知学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师首先展示食物的图片，并教授相关单词，如noodles,rice,soup等，确保学生能够正确发音和拼写。

b.接着，教师通过示例句型，如"I'dlikesomenoodles."，"Doyouwantsomerice?"，引导学生学习点餐的常用句型。

c.然后，教师引导学生练习使用一般疑问句及其回答，如"Wouldyoulikesomesoup?"，"Yes,Iwould."，"No,thankyou."等。

d.教师通过角色扮演的方式，模拟餐厅点餐场景，让学生在真实的语境中练习使用所学句型。

e.最后，教师提供一些练习题，让学生在小组内互相练习，巩固所学知识。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组需要设计一张餐厅菜单的海报，包括至少五种食物和相应的点餐句型。学生需要运用刚刚学到的知识，创造性地设计海报，以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的体会和收获。然后，教师总结本节课的重点内容，强调食物单词的正确使用和点餐句型的应用。最后，教师布置作业，要求学生在家中尝试用英语编写一份简单的菜单，并在下节课分享。这样不仅巩固了课堂所学，也提升了学生的实际应用能力。六、教学反思

这节课通过餐厅点餐的场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。从学生的反馈来看，他们对食物单词和点餐句型的掌握情况较好，但在实际对话中仍需加强流利度和自信心。我发现，通过小组合作设计海报的活动，学生们更加积极地参与到学习中，创造力和合作精神得到了提升。下次我会尝试增加更多的互动环节，让学生有更多机会开口说英语，同时也会关注到每个学生的学习进度，确保他们都能够跟上课程的节奏。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含食物图片、餐厅场景插图和对话气泡的课件，用于展示和引导课堂活动。课件中将涵盖本单元所有重点食物单词和句型，以便学生直观学习。

2.案例资源：收集真实的餐厅点餐对话案例，让学生通过听力和口语练习，模拟真实场景中的交流。

3.视频资源：整合与餐厅点餐相关的教学视频，包括动画、情景剧等，用于课堂导入和辅助教学，提高学生的学习兴趣。

4.文章资源：选取介绍不同国家饮食文化和健康饮食的文章，供学生阅读，拓宽知识面，增强文化意识。

在线学习平台：

1.互动教学：利用在线学习平台，教师可以发布预习资料和课后作业，学生可以在线提交作业并进行自我测试。

2.远程教学：在无法进行面对面教学的情况下，教师可以通过在线学习平台进行远程教学，保证教学进度不受影响。

3.讨论区：平台设有讨论区，学生可以在此交流学习心得，教师可以监控讨论，及时给予指导和反馈。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备运行良好，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定的网络环境，保证在线教学和资源访问的流畅性。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提高教师运用现代教育技术的能力。

4.技术维护：设立技术支持团队，负责教学设备的日常维护和故障排除，确保教学活动的顺利进行。

5.资源更新：定期更新教学资源库，确保资源的时效性和知识点的全面性，满足教学需求的变化。

6.安全保障：加强网络安全防护，确保教学资源和学生信息的安全，防止数据泄露和网络攻击。八、九结语九作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生根据课堂上学到的食物单词和句型，编写一段简短的餐厅点餐对话。对话中至少包含三种不同的食物和两次问答。

2.听力作业：布置一段课堂上学到的食物单词和句型的听力练习，学生需要在课后完成，并记录下自己听到的内容。

3.口语作业：鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行一次点餐角色扮演，尝试在实际对话中使用所学知识。

作业反馈：

1.书面作业反馈：在学生提交作业后，我会仔细批改每一份作业，重点关注单词拼写、语法结构和句型使用的准确性。对于错误，我会用红笔标记出来，并在旁边给出正确的形式。同时，我会写上一些鼓励性的评语，如"Goodtry!"或"Almostthere!"，以激励学生继续努力。

2.听力作业反馈：我会检查学生听写的内容，对于听写不准确的地方，我会指出正确的单词或短语，并让学生在课堂上再次听一遍，以确保他们能够正确理解和记录。

3.口语作业反馈：对于口语作业，我会要求学生录制一段他们进行角色扮演的视频或音频，并在课堂上播放。我会根据他们的表现给出具体的反馈，如发音清晰度、语调