《课文（五）18 刘胡兰》教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《课文（五）18刘胡兰》教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《课文（五）18刘胡兰》一文，通过讲述刘胡兰的故事，使学生了解她的英勇事迹，培养勇敢、坚强的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册语文统编版教材第18课《刘胡兰》相关。通过学习本课，学生可以巩固之前学习的生字词，加深对革命先烈的了解，培养爱国主义情怀。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相联系，引导学生学会面对困难时勇敢、坚强。二、教学目标

1.让学生掌握课文《刘胡兰》中的生字词，理解文中重要词语的含义和用法。

2.培养学生通过阅读课文，分析刘胡兰勇敢、坚强品质的能力，提升语文综合运用能力。

3.引导学生通过讨论和思考，将刘胡兰的精神与现实生活相联系，增强学生的批判性思维和表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文《刘胡兰》中的生字词，如“共产党员”、“英勇”、“叛徒”等，理解这些词语在文中的含义和用法。

-分析刘胡兰的形象特点，如她的勇敢、坚强、不屈不挠的精神。

-通过课文学习，培养学生的情感态度，激发对英雄的敬仰之情。

举例：

-生字词教学重点：在讲解“共产党员”时，引导学生理解其含义，并联系刘胡兰的英勇事迹，让学生体会共产党员的先进性和牺牲精神。

-形象分析重点：通过阅读课文，让学生找出描述刘胡兰勇敢行为的语句，如“她毫无惧色，坚定地说：‘要杀就杀，要砍就砍，我绝不出卖同志。’”让学生理解刘胡兰的英雄形象。

2.教学难点：

-理解文中较为抽象的词语和句子，如“叛徒”、“坚贞不屈”等。

-将刘胡兰的精神与现实生活相联系，让学生理解如何在现实生活中学习刘胡兰的勇敢和坚强。

举例：

-理解难点：在讲解“叛徒”一词时，教师可以通过举例说明叛徒的行为特征，帮助学生理解其含义，并联系课文中的具体情境，让学生更深刻地理解这个词。

-精神联系难点：在课堂讨论中，教师可以引导学生思考，当他们在生活中遇到困难时，如何以刘胡兰为榜样，表现出勇敢和坚强的品质，从而突破这一难点。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的讲述，介绍刘胡兰的生平和英勇事迹，引导学生理解课文内容。

-讨论法：分组讨论刘胡兰的精神品质，让学生在讨论中深入理解课文，培养批判性思维。

-情境模拟法：模拟刘胡兰面对敌人的情境，让学生扮演不同角色，体验英雄的勇气和坚定。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用多媒体设备播放刘胡兰的相关视频和图片，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和练习，提高学习效率。

-实物展示：展示与刘胡兰相关的实物或模型，如革命文物，增强学生对历史的认识。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示刘胡兰的图片和简短介绍她的英勇事迹，引导学生关注本节课的主题。接着提出问题：“你们知道什么是英雄吗？你们认为英雄应该具备哪些品质？”让学生自由发言，激发他们的兴趣和思考。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师带领学生学习课文《刘胡兰》，通过朗读、讲解的方式，让学生理解课文内容。在讲解过程中，重点解释生字词和难懂句子，如“共产党员”、“叛徒”、“坚贞不屈”等。然后，教师引导学生分析刘胡兰的形象特点，如她的勇敢、坚强、不屈不挠的精神。通过讨论，让学生找出课文中的具体描述，如“她毫无惧色，坚定地说：‘要杀就杀，要砍就砍，我绝不出卖同志。’”接着，教师可以让学生分角色朗读课文，进一步体会刘胡兰的精神品质。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组根据课文内容设计一幅刘胡兰的海报。要求海报上包含刘胡兰的形象、英勇事迹以及她的精神品质。学生在设计海报的过程中，可以互相讨论、分工合作，充分发挥创意。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获，引导学生认识到勇敢、坚强的重要性，并鼓励他们在现实生活中学习刘胡兰的精神。最后，教师对学生的学习情况进行总结，强调课文中的核心知识，如刘胡兰的品质和英勇事迹，并布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对刘胡兰的英勇事迹有了较深的理解，但在联系自身生活实际方面略显不足。部分学生在讨论环节表现出较强的参与度，但也有部分学生较为内向，参与度不高。此外，教学过程中对于学生的个性化反馈关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

2.教学改进：在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，通过设计更多互动环节，如小组游戏、角色扮演等，来提高学生的参与度。同时，我会注意观察每个学生的反应，适时调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。对于联系实际生活的环节，可以引导学生分享自己遇到困难时的经历，如何以刘胡兰为榜样，从而更好地将课文精神内化为学生的实际行动。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-革命历史书籍：《红岩》、《激荡岁月》等，这些书籍详细描述了革命先烈的英勇事迹和革命历程，有助于学生更深入地理解刘胡兰所处的时代背景。

-电影资源：《刘胡兰》、《英雄儿女》等电影，通过影视作品，学生可以直观感受到刘胡兰的英勇形象和革命精神。

-纪念馆资源：刘胡兰纪念馆、革命烈士纪念馆等，实地参观可以增强学生的历史感悟和爱国主义情感。

-诗歌资源：毛泽东的《七律·刘胡兰》等，诗歌中的意象和情感可以激发学生对刘胡兰精神的共鸣。

-艺术作品：绘画、雕塑等艺术作品中刘胡兰的形象，可以丰富学生对英雄形象的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读革命历史书籍，通过文字了解更多的革命故事和英雄人物，加深对历史的理解。

-观看影视作品：组织学生观看刘胡兰相关的电影，通过视觉和听觉的冲击，增强对英雄精神的认识。

-参观纪念馆：组织学生参观刘胡兰纪念馆等革命历史场所，实地体验革命历史，培养学生的爱国情感。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作以刘胡兰为主题的诗歌，通过自己的语言表达对英雄的敬仰和思考。

-艺术欣赏：引导学生欣赏刘胡兰的艺术形象，如绘画、雕塑等，通过艺术的美感来加深对英雄精神的理解。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务和志愿活动，将刘胡兰的精神付诸实践，培养责任感和奉献精神。

-主题讨论：组织主题讨论会，让学生分享自己对于刘胡兰精神的理解和如何在现实生活中践行这种精神。

-写作练习：布置相关写作任务，如写一篇关于刘胡兰精神的感悟文章，让学生通过写作来深化对课文的理解。

-家庭作业：设计具有启发性的家庭作业，如让学生采访家人对刘胡兰的看法，或查找其他革命先烈的资料，培养学生的自主学习能力。八、教学评估与改进

在完成《刘胡兰》这一课的教学后，我会通过多种途径来评估学生的学习效果。观察学生们的课堂表现，我可以看到他们是否积极参与讨论，是否能够理解并表达对刘胡兰精神的认同。通过检查他们的作业完成情况，我可以了解到他们对生字词的掌握程度和对课文内容的理解深度。同时，我也会关注他们在实践活动中的参与度，比如在小组讨论中是否能够主动发言，在海报制作中是否能够发挥创意。

如果我发现有些学生在课堂上不够活跃，我会在课后找时间与他们单独交流，了解他们的困难和顾虑，给予他们更多的鼓励和支持。对于作业完成情况不佳的学生，我会针对性地进行辅导，确保他们能够跟上教学进度。对于那些在实践活动中表现出色的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持。

在改进策略方面，我会根据评估结果来调整教学策略和方法。如果发现大部分学生对于某个知识点掌握不够扎实，我会在下一节课中重点讲解，或者安排一些额外的练习来加强巩固。我还会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。比如，对于理解能力较强的学生，我会提供一些更深入的阅读材料，鼓励他们进行拓展阅读；对于理解能力较弱的学生，我会使用更简单直观的教学方法，帮助他们逐步建立起对知识的理解。

此外，我还会反思自己在教学中的表现，比如是否在讲解时使用了太多专业术语，导致学生理解困难；是否在课堂上给予了足够的时间让学生思考和提问。通过这样的自我反思和调整，我相信我可以不断提高教学效果，帮助学生们更好地理解和吸收课文内容，将刘胡兰的精神真正内化为他们自己的品质。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，发言次数较多，讨论积极性良好，显示出较强的合作能力。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对课文《刘胡兰》的理解较为准确，能够较好地掌握相关知识点。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够通过案例分析、论证文章等形式展现他们