2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 16.2 登泰山记教学实录（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元16.2登泰山记教学实录（1）部编版必修上册一、教学背景

授课内容：《登泰山记》

授课年级：高中一年级

教材版本：部编版必修上册。

本章节内容以《登泰山记》为核心，通过深入解读文本，引导学生领略古代散文的韵味与美感，培养高中一年级学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。二、教学目标

1.让学生理解《登泰山记》中的文言文表达特点和文学价值。

2.培养学生通过文言文阅读，提升古文理解能力和文学素养。

3.引导学生分析《登泰山记》中的文化内涵和作者的情感态度，发展批判性思维。

4.指导学生运用所学知识，进行文学创作和口语表达，增强语文综合运用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《登泰山记》是清代文学家姚鼐的一篇散文，记录了作者登泰山的所见所感。本文通过描绘泰山的壮丽景色和作者的内心体验，表达了作者对自然景观的热爱和对传统文化的尊崇。本节课的教学将围绕文本的主题内容，引导学生深入理解文章的主旨和情感。

2.重点难点：

-重点：

-理解文言文的基本语法结构和词义。

-掌握文章的写作特色，如比喻、排比等修辞手法。

-分析文章的结构布局和情感变化。

-体会作者在文中表达的思想感情。

-难点：

-文章中一些生僻字词的准确理解和运用。

-对文言文句式的理解和翻译。

-深入挖掘文章的文化内涵和哲学意义。

-将文中描绘的景色与实际地理环境相结合，理解作者的情感体验。

教学内容将侧重于对文本的细读和分析，通过讨论和练习，帮助学生克服难点，深化对文本的理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解文中难点，帮助学生理解文言文的基本语法和词义。

2.讨论法，组织学生分组讨论文章的情感表达和哲理，激发学生的思考和表达。

3.情境教学法，模拟登山情境，让学生在情境中感受文本中的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体设备，展示泰山风光图片和视频，增强学生对文本情境的直观感受。

2.教学软件，使用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固文言文知识。

3.网络资源，利用网络资源，提供相关历史文化和文学背景资料，拓宽学生知识面。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一段泰山风光的短视频作为导入，激发学生的兴趣。接着提出问题：“你们对泰山有什么了解？它在中国文化中有什么特殊的意义？”让学生思考并回答，从而引出本课的学习内容《登泰山记》。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先简要介绍姚鼐及其创作背景，然后带领学生共同朗读《登泰山记》全文，初步感知文章的节奏和韵律。

-教师讲解文章中的生僻字词和文言文句式，解释重点难点，确保学生能够理解文本的字面意思。

-分析文章的结构，讨论文章的写作特色，如比喻、排比等修辞手法的运用，引导学生深入理解文章的内在逻辑和作者的情感态度。

-学生分小组讨论文章中的关键句和段落，探讨作者在文中表达的思想感情及其与泰山文化的关系。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出几个与文章内容相关的情境题目，要求学生运用所学的文言文知识进行解答。例如，让学生模拟作者登山时的情景，用文言文表达自己的感受。同时，鼓励学生尝试将文章中的描写转化为现代白话文，以检验他们对文本的理解。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的学习要点，强调文言文阅读的方法和技巧，并指出文章在文学和文化上的价值。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于泰山的短文，可以是散文、诗歌或游记，以提升学生的写作能力和文学素养。教师鼓励学生在作业中尝试运用本节课学到的知识和技巧。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解《登泰山记》的过程中，我发现学生对于文言文的阅读还是存在一定的困难，尤其是对于一些生僻字词的理解。我想在下次课上，我可以提前准备一些卡片，让学生在课前预习时就能熟悉这些字词，减少课堂上的解释时间，提高课堂效率。

另外，学生在情感体验和文学鉴赏方面还有待提高。我可以尝试引入更多与泰山相关的文化背景，让学生更好地理解作者的情感和创作意图。同时，也可以让学生尝试模仿文言文的写作风格，以此来加深他们对文言文的理解和运用。

在实践应用环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对文言文的兴趣不够浓厚。我计划在未来的课程中，增加一些互动性和趣味性的活动，比如文言文角色扮演或者文言文知识竞赛，以此来激发学生的学习热情。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集泰山的自然风光图片，包括日出、日落、云海、奇石等，用于导入新课，激发学生对泰山的直观感受。

-视频素材：精选泰山风光视频，以及《登泰山记》的相关影视改编片段，用于辅助教学，帮助学生更好地理解文本内容。

-音频素材：收录文言文的朗读录音，包括《登泰山记》全文，供学生在课后跟读，提高文言文的朗读能力。

阅读材料：

-文本资料：整理与《登泰山记》相关的历史背景资料、姚鼐的生平介绍，以及其他古代文人对泰山的描写文章，供学生拓展阅读。

-参考书籍：推荐一些关于文言文阅读和文学鉴赏的书籍，如《古文观止》、《文言文阅读指导》等，帮助学生提升文言文阅读水平。

实践工具：

-练习题库：设计一系列与《登泰山记》相关的练习题，包括字词解释、句子翻译、文学常识、文章分析等，供学生在课后自我检测。

-写作指导：提供写作指导材料，包括如何撰写读后感、如何进行文学创作等，鼓励学生尝试创作，提升写作能力。

-互动平台：建立在线学习交流群组，学生可以在群内提问、讨论，教师也可以及时解答学生疑问，促进师生互动。

辅助工具：

-字典软件：提供在线文言文字典软件，方便学生在阅读时随时查询不熟悉的字词。

-语言学习软件：推荐使用文言文学习软件，通过游戏化学习，提高学生对文言文的兴趣和记忆力。

资源整合：

-教学网站：整合以上资源，创建专门的教学网站或网页，学生可以随时随地访问，根据自己的学习进度和兴