2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 4.1 喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教学实录（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.1喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教学实录（3）部编版必修上册一、课程背景与目标定位

2024-2025学年新教材高中语文第二单元旨在培养学生的文学鉴赏能力和科学精神。4.1《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文，通过讲述袁隆平先生的生平事迹，展现了一位科学家不懈追求、为国家粮食安全作出巨大贡献的形象。本节课的教学目标定位为：使学生了解袁隆平先生的生平事迹，感受其崇高的科学精神；培养学生对文学传记的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力；引导学生关注现实，树立正确的人生观和价值观。二、教学目标

1.让学生掌握传记文学的基本特征和阅读方法，理解袁隆平先生的科学成就和精神风貌。

2.培养学生的文本分析能力和信息提取技巧，提高语文综合运用能力。

3.引导学生通过袁隆平先生的事迹，培养坚持不懈、勇于探索的科学精神，并学会将这种精神应用到学习和生活中。三、教学难点与重点

1.教学重点

-传记文学的特点与写作风格：通过分析《喜看稻菽千重浪》一文中袁隆平先生的描写，让学生理解传记文学真实性与文学性的结合，如作者如何通过具体事例展现袁隆平先生的科学精神和人格魅力。

-袁隆平先生的科学成就：详细讲解袁隆平先生在杂交水稻研究中的主要成就，如超级稻的培育过程、对国家粮食安全的贡献等，使学生认识到袁隆平先生的工作对国家和社会的重要性。

-科学精神的培养：强调袁隆平先生勇于创新、坚持不懈的精神，引导学生学习并内化这种精神。

2.教学难点

-文本深层含义的理解：如文章中“喜看稻菽千重浪”的寓意，学生可能难以理解其象征袁隆平先生对杂交水稻事业的热忱和成就的喜悦。

-科学原理的把握：文章中涉及的一些杂交水稻的科学原理，如基因编辑、杂交优势等，对于没有相关背景知识的学生来说可能较难理解。

-精神品质的内化：如何将袁隆平先生的精神品质转化为学生自身的品质，需要教师通过生动的案例和深入浅出的讲解，帮助学生突破这一难点。

-文学鉴赏能力的提升：如何让学生从文学角度欣赏传记文本，把握其语言特色和情感表达，是教学的另一个难点。例如，文章中运用了哪些修辞手法来塑造袁隆平先生的形象，这些手法如何增强了文本的表现力。四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，先由教师概述袁隆平先生的生平和成就，然后引导学生就文本中的关键段落进行深入讨论，以培养学生的理解力和批判性思维。

2.设计小组合作活动，让学生模拟科学家团队，探讨如何解决杂交水稻研究中的问题，以此促进学生参与和互动，同时锻炼团队合作能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放袁隆平先生的纪录片片段，让学生更直观地感受其科研过程和精神面貌，增强学习体验。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过展示一组袁隆平先生在不同时期的工作照片，引导学生关注袁隆平先生的生平及其对国家粮食安全的贡献。

-提出引导性问题：“你们知道这位科学家是谁吗？他的研究成果对我们的生活有什么影响？”

-学生分享他们对袁隆平先生的了解，教师总结并引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

-教师详细讲解传记文学的特点，通过文本中的具体例子，让学生理解传记文学的文学性和真实性。

-分析袁隆平先生的科学成就，包括杂交水稻的研究背景、研究过程和取得的主要成就。

-讨论袁隆平先生的精神品质，如勇于探索、坚持不懈、淡泊名利等，并通过文本中的描述来支撑讨论。

-学生分小组阅读文本中的关键段落，讨论袁隆平先生的科学精神和人格魅力，以及这些品质如何体现在他的科研工作中。

3.实践应用（约10分钟）

-教师提供一些与杂交水稻相关的实际问题，学生分组讨论可能的解决方案。

-每个小组选择一个问题，设计一个解决方案的海报，包括问题分析、解决方案、预期效果等。

-学生在小组内合作，分工完成海报设计，教师巡回指导，提供必要的帮助和指导。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并简要介绍他们的设计理念和解决方案。

-教师总结本节课的主要内容，强调袁隆平先生的精神品质及其对学生的启示。

-教师布置作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于袁隆平先生的短文，表达自己的感悟和启发。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生在对袁隆平先生的了解和传记文学阅读上有了明显的提升。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讨论袁隆平先生的精神品质时，部分学生对于如何将这种精神应用到自己的生活中还显得有些迷茫。我计划在后续的课程中，增加一些实际案例，让学生更具体地了解这些品质的实践意义。

另外，我觉得在实践应用环节，学生的参与度很高，但时间分配上有些紧张，导致部分小组未能充分展示他们的想法。下次我会适当调整时间，确保每个小组都有足够的时间来展示和交流。

我还注意到，在讲解科学原理时，有些学生可能因为缺乏相关知识背景而感到困惑。未来我会准备一些基础的科普材料，帮助这些学生更好地理解课程内容。通过这些改进，我相信能够让学生在课堂上获得更加丰富和深入的学习体验。七、结语

今天我们一起学习了袁隆平先生的事迹，他的一生是追求科学、勇于创新的一生。通过这节课，我们不仅了解了杂交水稻的发展历程，还感受到了袁隆平先生那种坚韧不拔、为人民服务的伟大精神。希望大家能够将这种精神带到自己的学习和生活中去，无论面对什么困难，都要有坚持不懈、勇往直前的决心。在接下来的学习里，我们会遇到更多的科学知识和挑战，希望大家能够保持好奇心和探索精神，不断进步，成为对社会有用的人才。今天的课就到这里，希望大家能够有所收获，我们下节课再见。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：播放袁隆平先生的纪录片或相关报道，让学生更直观地了解他的生平和成就，增强学习兴趣和代入感。

-图片：收集袁隆平先生在不同时期的工作照片，以及杂交水稻的研究成果图片，用于导入环节和辅助讲解。

-音频：选取有关袁隆平先生访谈的音频片段，让学生聆听其本人的声音，感受其人格魅力和科学精神。

2.阅读材料

-课文辅助阅读：提供《袁隆平自述：我的杂交水稻梦》等阅读材料，让学生更深入地了解袁隆平先生的科研历程和心路历程。

-相关文献：精选一些关于杂交水稻研究、农业科技发展的相关论文或文章，供学有余力的学生拓展阅读。

3.在线工具

-在线词典：推荐使用在线汉语词典，方便学生查阅课文中的生僻字词，提高阅读理解能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生在课后自主练习听力，提高对课文内容的理解。

-知识分享平台：推荐学生使用如知乎、百度学术等平台，搜索与袁隆平先生相关的讨论和资料，增加知识储备。

4.教学参考书

-《袁隆平传》：详细记录了袁隆平先生的生平事迹，是了解其人其事的重要参考资料。

-《杂交水稻》：介绍了杂交水稻的研究背景、发展过程和未来趋势，有助于学生更全面地了解这一领域。

5.实验资源

-实验室资源：联系学校生物实验室，安排学生参观实验室，了解杂交水稻的实验过程和科研设备。

-实地考察：组织学生参观附近的农业科技园区或农场