2023三年级语文上册 第六单元 19 海滨小城教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第六单元19海滨小城教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：三年级语文上册《海滨小城》

2.教学年级和班级：2023三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自新人教版三年级语文上册第六单元第19课《海滨小城》。本节课以描绘海滨小城的美丽景色为主题，通过描绘海面、沙滩、庭院和公园等场景，展现海滨小城的独特魅力。课文语言优美，富有情感，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和默读，理解课文内容，感受海滨小城的美丽，并能用自己的语言描述课文中的场景。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、想象和比较，深入理解课文描绘的意境，提升思维的创造性和批判性。

3.文化传承与理解：了解海滨城市的特色文化，感受作者对家乡的热爱之情，增强对美好环境的保护意识。

4.审美鉴赏与创造：培养对自然美的感受力和鉴赏力，通过绘画或写作等方式，创造性地表达对海滨小城的喜爱。三、教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容的理解：使学生能够理解《海滨小城》课文中描述的各个场景，如海滨、沙滩、庭院和公园的特点和美感。

举例：通过对比分析课文中的“海面平静得很，像一片铺开的蓝色缎子”这一句，让学生理解作者如何运用比喻手法描绘海面的宁静和美丽。

-词汇和句型的掌握：让学生掌握课文中的重要词汇和句型，如“铺开”、“蓝色缎子”等，并学会在语境中正确运用。

举例：通过练习，让学生学会使用“像……一样”的句型来描述事物的相似性。

2.教学难点

-情感的体验与表达：引导学生深入感受课文中的情感，理解作者对家乡海滨小城的热爱，并尝试用语言或绘画表达自己的感受。

举例：让学生通过朗读课文，感受作者的情感，然后尝试用自己的语言描述自己喜欢的一个场景，并说明原因。

-比喻和拟人手法的理解：帮助学生理解课文中的比喻和拟人手法，如“海风轻轻吹拂着，像是在耳边低语”。

举例：通过讲解比喻和拟人手法的定义，再结合课文中的具体句子，让学生分辨并理解这些修辞手法的使用，从而更好地把握课文的语言魅力。

-文章结构的分析：让学生理解课文的结构布局，如课文是如何围绕海滨小城的美展开描述的。

举例：通过逐段分析，让学生了解课文先描述海滨，再描述沙滩，接着是庭院和公园，最后总结海滨小城的整体美，从而理解文章的结构层次。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学参考视频

-教学手段：小组讨论、课堂问答、绘图表达、情境模拟五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

-内容：教师通过播放一段海滨小城的视频，让学生直观感受海滨的美景。随后提问：“你们对海滨小城有什么印象？”引导学生回顾自己的生活经验，激发他们对海滨小城的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

-内容：

a.教师带领学生共同朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感受课文的语言美。

b.教师通过PPT展示课文中的关键词汇和句型，让学生跟读并解释其含义。

c.教师逐一分析课文中的各个场景，引导学生理解课文内容，感受海滨小城的美丽。

d.教师以课文中的比喻和拟人手法为例，讲解修辞手法，让学生学会欣赏和运用这些手法。

3.互动体验（15分钟）

-内容：

a.学生分组，每组选择课文中的一个场景，进行角色扮演，用语言和动作表达课文中的情感。

b.各组汇报表演，其他学生进行评价，教师给予反馈和指导。

c.教师邀请学生上台绘画，用自己的画笔表现课文中的海滨小城美景。

d.学生展示自己的画作，大家共同欣赏并交流感受。

4.实践应用（5分钟）

-内容：

a.教师出示一道写作题目：“请用比喻和拟人手法，描述你心中最美的场景。”

b.学生现场写作，教师巡回指导，给予个别辅导。

c.写作结束后，学生自愿分享自己的作品，教师给予表扬和鼓励。

5.总结与反思（5分钟）

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在理解和表达方面的收获。同时，教师提醒学生要关注生活中的美景，学会用语言和文字表达自己的感受。

6.课后作业（5分钟）

-内容：教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于自己家乡美景的短文，下节课分享。

7.课堂延伸（10分钟）

-内容：教师鼓励学生在课后收集关于海滨小城的图片、文字资料，下节课进行分享，进一步拓宽学生的知识视野。同时，教师还可以组织学生参观当地的海滨景点，实地感受海滨小城的美丽。六、教学反思

这节课通过多种教学手段，让学生充分感受了海滨小城的美丽。从学生的反馈来看，他们对海滨小城的描绘有了更深刻的理解，也学会了用比喻和拟人手法来描述场景。但在互动体验环节，我发现有些学生在表达自己的感受时还存在一定的困难，可能是因为他们的词汇积累不够。接下来，我会在课后加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地表达自己。此外，我也将鼓励学生多观察生活中的美景，多运用课文中学到的表达方式，提高他们的语言表达能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课总体来说，学生们对《海滨小城》这篇课文的理解和感悟都比较到位。通过情境导入，学生们能够快速地进入到海滨小城的情境中，对于课文中的描述有了直观的感受。在新知探索环节，学生们通过朗读、讨论等方式，对课文中的关键词汇和句型有了较好的掌握，对比喻和拟人手法也有了初步的认识。互动体验环节，学生们通过角色扮演和绘画，能够用自己的方式表达对课文的理解和感受，这一点我很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在互动体验环节，部分学生在表达自己的感受时，语言表达不够流畅，词汇使用不够丰富。这可能是因为他们在日常学习中，缺乏足够的语言实践机会。另外，在实践应用环节，虽然学生们能够完成写作任务，但部分学生的作品内容较为简单，缺乏深入的思考和细腻的描绘。

2.教学改进

针对以上评估，我认为可以从以下几个方面进行教学改进：

-加强学生的语言实践。在课后，我会鼓励学生们多进行语言实践，比如写日记、作文或者进行口语交流，让他们有更多的机会运用所学知识，提高语言表达能力。

-丰富教学内容。我会尝试引入更多的教学资源，如图片、视频等，让学生们更直观地感受海滨小城的美丽，激发他们的学习兴趣和创作灵感。

-强化词汇教学。在课堂上，我会更多地关注词汇教学，通过词汇游戏、联想记忆等方式，帮助学生扩大词汇量，提高他们的语言表达能力。

-个性化教学。针对不同学生的特点，我会进行个性化教学，对于表达能力较弱的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高自信。

-激发学生的想象力。在课堂上，我会引导学生进行更多的想象和创作，比如让他们描绘自己心中的海滨小城，或者创作一篇以海滨小城为背景的故事，从而激发他们的创造力和想象力。

-加强课堂互动。我会尽量让更多的学生参与到课堂互动中来，通过小组讨论、问答等方式，让他们积极思考，主动表达，提高课堂氛围。

-定期反馈与评价。我会定期对学生的学习情况进行反馈和评价，让他们了解自己的进步和不足，同时也让我能够及时调整教学方法，更好地满足学生的学习需求。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他描写自然风光的文学作品，如《桂林山水甲天下》、《黄山奇石》等，以增强学生对自然美的感知和欣赏能力。

-纪录片：推荐学生观看关于海洋、海滩的纪录片，如《蓝色星球》系列，让学生更深入地了解海滨生态和海洋生物。

-艺术作品：介绍一些描绘海滨风光的画作，如莫奈的《海浪》、斯美塔那的《海之女神》等，让学生感受不同艺术形式对海滨的诠释。

-诗歌：引入一些描写海滨的诗歌，如《浪淘沙·北戴河》等，让学生体会诗歌中对海滨景象的描绘和情感的抒发。

-旅行指南：提供一些海滨旅游指南，让学生了解不同海滨城市的特色和游玩攻略。

2.拓展建议

-观察与记录：鼓励学生利用周末或假期时间去海滨城市，亲自观察海滨的景色，记录下自己的所见所感，然后在课堂上分享。

-创作练习：让学生尝试创作自己的海滨小城故事或诗歌，运用课上所学的比喻和拟人手法，提高写作技巧。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“你心中的理想海滨城市是什么样的？”、“如何保护海洋环境？”等，引导学生深入思考。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，参观当地的海滨公园、海滩等，实地感受海滨的自然风光。

-多媒体创作：鼓励学生利用多媒体工具，如视频剪辑软件、绘图软件等，创作关于海滨的短片或海报，展示自己的理解和创意。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生收集关于海滨的图片或资料，制作一份海滨主题的手抄报或PPT，然后在课堂上展示。

-阅读分享：定期组织阅读分享会，让学生分享自己阅读的相关文学作品或诗歌，交流阅读心得和感受。

-环保活动：鼓励学生参与环保活动，如海滩清洁、海洋保护宣传等，将学习内容与实际行动结合起来，培养学生的社会责任感。九、作业布置与反馈

1.作业内容

-制定个人阅读计划：要求学生根据本节课学习的《海滨小城》课文，制定一个个人的阅读计划，包括选择一本与海滨或自然风光相关的书籍，规划阅读时间，记录阅读心得。

-写作练习：让学生结合课文内容和自己的阅读体验，撰写一篇短文，题目为“我心中的理想海滨城市”，在文中描述自己理想中的海滨城市的样子，以及如何在日常生活中实践保护环境的理念。

-观察日记：鼓励学生在接下来的周末或假期，去附近的公园、海滩等地进行观察，记录下所见到的自然景观和人文活动，以及自己的感想。

2.反馈方式

-教师批改：教师将逐一批改学生的作业，针对学生的写作内容、阅读计划和观察日记，给出具体、针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在下一节课上，教师将邀请部分学生分享自己的作业，特别是写作练习和