2花的学校教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册

2花的学校教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级上册《花的学校》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《花的学校》这一章节，内容主要包括对课文的理解和欣赏，通过学习课文，让学生了解花儿的成长过程，感受大自然的美好，培养对自然环境的关爱之情。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，但对于课文中的比喻、拟人等修辞手法及深层含义的理解尚显不足。同时，学生的观察力和想象力有待进一步激发。

2.内容规划：本节课以《花的学校》为主题，围绕课文内容，规划以下教学活动：

-课文朗读与理解：让学生通过朗读感受课文的韵律美，理解课文内容，把握课文主题。

-修辞手法分析：引导学生识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用和效果。

-情感体验与表达：通过讨论和分享，让学生表达自己对课文中所描述的自然景象和情感的理解和感受。

-拓展活动：设计相关的写作或绘画活动，让学生结合课文内容，发挥想象力，创作自己的“花的学校”故事或画作。三、教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容的理解：本节课的核心内容是理解和欣赏《花的学校》这篇课文，特别是其对自然和生命的描绘。

-举例：教师将重点讲解课文中的“花在地下睡觉，妈妈叫它们起床”等句子，引导学生理解这是用拟人化的方式描述花的成长过程。

-修辞手法的识别与应用：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受其带来的表达效果。

-举例：教师将通过课文中“花的孩子”这一比喻，让学生感受比喻带来的生动形象和深刻寓意。

-情感态度的培养：通过课文学习，培养学生对自然的热爱和敬畏之心。

-举例：教师将引导学生分享自己与大自然互动的经历，以此激发学生对自然的感情。

2.教学难点

-拟人化表达的理解：学生可能难以理解拟人化表达的含义和作用。

-举例：课文中“花在地下睡觉”这样的表达，学生可能不理解为何花会被形容为“睡觉”。教师需要通过生动的比喻或实例，帮助学生理解这种表达方式的独特魅力。

-比喻的深层含义：学生可能难以把握比喻句中的深层含义。

-举例：课文中的“花的孩子”，学生可能只会从字面上理解，而忽略了其比喻生命力的旺盛和自然界的生机勃勃。教师需要通过详细解释，帮助学生理解比喻背后的深层含义。

-情感的表达和体验：学生可能不知道如何将自己的情感与课文内容联系起来。

-举例：在讨论课文中的情感时，教师可以引导学生通过自己的生活经验，表达对自然的感受，从而帮助学生将课文的情感体验与自己的情感联系起来。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和兴趣，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时穿插使用案例研究和项目导向学习。

2.教学活动：设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的不同角色，如“花的妈妈”、“花的孩子”等，通过角色扮演深入理解课文内容。

-绘画创作：学生根据对课文的理解，绘制出自己心中的“花的学校”，激发学生的想象力和创造力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文插图，增强视觉效果，辅助学生理解课文中的场景和情感；同时使用互动式白板，让学生在白板上标注和讨论课文的修辞手法。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一组花的图片，引导学生观察并分享他们对花的认识和感受。随后，教师简要介绍《花的学校》这篇课文，激发学生的好奇心和阅读兴趣。接着，教师提出一个引导性问题：“你们觉得花会像我们人类一样有自己的学校吗？”让学生思考并回答，为进入新课学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语音韵律和情感氛围。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的拟人化和比喻等修辞手法，如“花在地下睡觉”、“花的孩子”等，并解释这些修辞手法如何让描述更加生动和富有情感。

-教师进一步引导学生深入理解课文内容，探讨课文中所表达的自然界的美好和生命的力量。通过分析课文中的具体描述，如花的成长过程、花儿的欢乐等，让学生感受作者对自然的热爱和敬畏。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，并鼓励他们用自己的语言表达出来。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师布置一个小组任务，要求学生以小组为单位，选择课文中的一个场景或一个修辞手法，设计并制作一个海报，展现他们对课文内容的理解和创意。

-学生在小组内分工合作，运用课文中学习的修辞手法，结合自己的想象力，创作出富有创意的海报。

-在创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保每个小组都能完成海报制作。

-最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和对课文的理解。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，包括对课文内容的理解、修辞手法的认识以及对自然的感悟。

-教师总结本节课的学习重点，强调拟人化和比喻等修辞手法在文学作品中的重要性，以及通过课文学习培养对自然的热爱和敬畏之心。

-教师布置家庭作业，要求学生选择一个自然主题，运用本节课学习的修辞手法，创作一篇短文，以此巩固所学知识。

-教师以一句鼓励性的话语结束本节课，如：“希望你们在未来的生活中，能够像课文中的花儿一样，充满生机和活力，热爱大自然，珍惜每一份生命。”六、教学反思与改进

1.教学反思：在教学《花的学校》这篇课文时，学生对拟人化和比喻等修辞手法的理解深度不够，导致在讨论环节中，部分学生难以准确表达自己的理解和感受。此外，实践应用环节中，部分小组在海报制作上花费时间过多，未能充分展示对课文内容的深入理解。

2.教学改进：在未来的教学中，可以采取以下措施提升教学效果：

-增加修辞手法的实例分析，通过更多的例子帮助学生直观地理解拟人化和比喻等修辞手法。

-实践应用环节中，提前制定明确的任务要求和时间规划，确保学生能够在有限的时间内完成海报制作，并专注于课文内容的表达。

-在小组讨论环节，增加教师的引导和提问，帮助学生更好地组织和表达自己的观点。

-在课后，提供一些相关的阅读材料，让学生能够进一步阅读和欣赏含有丰富修辞手法的文学作品，以增强他们的文学素养。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他含有丰富修辞手法的儿童文学作品，如郑渊洁的《舒克和贝塔》、安徒生的《卖火柴的小女孩》等，让学生通过阅读更多的文学作品来感受和识别不同的修辞手法。

-自然科普书籍：为了让学生更深入地了解自然界，可以推荐学生阅读《自然的故事》、《大自然的秘密》等科普书籍，这些书籍不仅介绍了自然界的奥秘，还以生动的语言描述了自然界的美丽和生命的奇迹。

-视频资源：利用视频资源，如《美丽中国》、《地球脉动》等纪录片，让学生通过视觉和听觉的直观感受，加深对自然美的认识和敬畏。

2.拓展建议

-阅读笔记：鼓励学生在阅读文学作品和科普书籍时，做详细的阅读笔记，记录下自己认为精彩或难以理解的句子，并在课堂上与同学和老师分享。

-主题写作：让学生尝试以“我眼中的大自然”为主题，运用所学的修辞手法，创作一篇短文或诗歌，通过写作练习加深对课文内容的理解和应用。

-观察日记：鼓励学生观察身边的自然环境和动植物，记录下他们的观察和感受，形成观察日记，这样不仅能够提高学生的观察力，还能够增强他们对自然的情感联系。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对自然界的认识和感受，以及如何在日常生活中保护环境，通过讨论提高学生的环保意识。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观植物园、动物园或自然公园，让学生亲身体验自然的美丽和生命的多样性。

-创意绘画：鼓励学生以课文《花的学校》为灵感，创作一幅绘画作品，通过绘画表达自己对课文内容的理解和感受。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读课文，讨论课文内容，甚至一起参与户外自然活动，增强家庭亲子关系，同时加深学生对自然的认识。八、作业布置与反馈

1.作业内容

-制定个人观察计划：要求学生结合《花的学校》的学习体验，制定一个个人观察计划，选择一种植物或自然现象，记录其一周内的变化，包括生长、形态、颜色等方面的变化。

-创作自然主题短文：鼓励学生以《花的学校》为启发，撰写一篇短文，描述自己对自然的观察和感受，以及从课文中获得的启示，要求短文中至少运用一种修辞手法，如拟人、比喻等。

-绘制自然观察日记：学生需要绘制一份自然观察日记，将自己在观察过程中的发现和感受以图文并茂的形式表现出来。

2.反馈方式

-教师批改作业：教师将仔细批改学生的作业，针对学生的观察记录、短文内容和绘图表现，给出具体、建设性的反馈意见。

-课堂分享：在下一堂课上，教师将邀请几名学生分享他们的观察计划和自然主题短文，以及其他学生绘制的自然观察日记，以此来鼓励学生之间的交流和互相学习。

-展示优秀作业：教师会选择几份完成质量较高的作业，在教室内的展示板上展出，以此激励所有学生努力完成作业，并提高他们的观察和表达能力。

-反馈讨论：在作业反馈环节，教师将组织学生进行讨论，让学生分享自己在完成作业过程中的心得体会，以及他们从同学作业中得到的启发。

-家长参与：教师还将通过家长会或家长信的方式，告知家长学生的作业完成情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，支持孩子的观察和创作活动。九、教学评估与改进

1.教学评估

在完成《花的学校》这一课时的教学后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂讨论的参与度，进行了以下评估：

学生们对课文内容的兴趣明显，大多数学生能够积极参与到课堂讨论中，分享自己的观察和感受。在理解课文中的拟人化和比喻等修辞手法方面，大部分学生有了基本的认识，但还有一小部分学生理解不够深入。作业完成情况良好，学生们能够按照要求制定观察计划，撰写自然主题短文，绘制观察日记，但部分学生在运用修辞手法方面还不够熟练。

此外，我也注意到在小组讨论环节，部分学生较为内向，参与度不高，这可能影响了他们学习效果的提升。在课堂展示环节，学生们普遍表现出一定的紧张情绪，这表明他们需要更多的鼓励和支持来增强自信心。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划采取以下措施进行教学改进：

-加强个别辅导：对于理解修辞手法有困难的学生，我将在课后提供额外的辅导，通过一对一的讲解和练习，帮助他们更好地理解和运用这些手法。

-创设更多互动机会：为了提高内向学生的参与度，我将在课堂上设计更多的互动环节，如小组合作、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

-增加学生展示机会：我将鼓励学生在课堂上展示自己的作业，通过多次练习来降低他们的紧张情绪，同时也会邀请其他学生对展示