PEP五年级上册英语全册教案

第一单元内容分析

一、内容

PEP小学五年级英语J_册unitlWhat,shelike?

二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句

和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who'syourart

teacher?Whafshelike?Isshe...?Yes,sheis/No,sheisn't.这单元主要描写的人物

体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语

感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：

五、学习目标

1、能力目标：

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：Wehaveanew

Englishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校生教师的情况，如：Who^yourEnglish

teacher?MrDing.He'sfromChina.What'shelike?He'stallandstrong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's

try部分。

(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

(2)听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子。

(3)理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Lefschant和Pairwork等部分

的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。

(5)了解Tasktime、Storytime>Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们

英语学习的兴趣。

(2)学习/略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度却方法，有效

利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime

部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排：

Procedures:

1stLesson：ALet'slearnAskanda；nswer

2ndLesson：ALet'stryLet'stalkMainsence

3rdLesson：ALet'sspell

4thLesson：BLet'stryLet'stalkCTasktime

5thLesson：BReadandwrite

6thLesson：BLet'scheckLet'swrapitupCStorytime.

7thLesson：Lesson：阅读课8thLesson：练习课

9thLesson：考试10thLesson：订正试卷

六、目标检测方式：

目标一检测：自主学习，生生交流,师生合作完成。

目标二检测：自主学习，同桌互查,师生合作完成。

Lesson1

教学目标:

1.通过语音教学，模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁，怎么样

的相关交际用语.

2.通过游戏,两人及小级对话练习，使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格

特征的形容词的词汇.

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容，进行真实交流.

4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.

TeachingSteps:

Step1.Warmingup

l.Singasong:

2.Showpicturesandsay.

Who'sthisman/woman?He/Sheisour...

Step2.Presentation

l.Lookandguess看图片，猜一猜教师是什么性格？

2.展示词汇图片，快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:MrMissMrs

Ms

3.Lookatthepicturesandsay.

学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣，

4.播放课件，两人一组选择图片讨论.Who'sthisman/woman?He/Sheis...

...isour...teacher.She/Heis...

5.学习Askandanswer

(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.

Who'sthis?SheisMissDing.

Yes,sheisourheadteachei;(弓|出headteacher的学习)

Whafsshelike?She'skind.

(2)听录音，模仿朗读.

Step3.Practice

(l)Groupwork:小组讨论课任老师.

（2）完成课堂作业本.

Step4.Production

1教师给出今天所学的形容诃汇屋让学生造句.

2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创，如班级来了

新同学，向新同学介绍班级同学的特征.

Step5.Ending

1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

Writethewords（必做）C

Makeadialogue.（选做）AB

Blackboard-design:

Lesson2

教学目标：

PartA（lefstrylet'stalk）

1.能正确听,说，朗读“Whois…？He/Sheis…What'she/shelike?He/Sheis…Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Le/stalk的内容并在真实场景中运用。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演Mainscene和letstalk的交际内容，能够根据实际情

况用英语讨论人物。

教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…？He/Sheis…What's

he/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

Step1.Warmingup

1.Letslookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年

轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说

一说这是谁，怎么样。）

2.Let'slistenandsing"Who'syourteacher?”

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whataretheytalking

about?

（2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let'strylet'stalk

(1)listenandtick.听录■音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好？

教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

(3)看let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let'stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中

第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表

扬。

Step3.Practice

Makeasurvey.

SI:Who'syour...?

S2:...

Sl:What5she/shelike?

Step4.Consolidation

Playagame

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

SI:Who'sthat...?

S2:...

SkWhafshe/shelike?

S2:He/sheis...

Sl:Ishe/she...?

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Step5.Ending

1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

1.Listenandreportthedialogue.C

2.完成课堂检测中的相关习题。B

3.MakeanewdialogueandactitoutoA

Blackboard-design:

Lesson3

教学目标：

知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则

能力目标：

通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，

并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词

情感目标：培养学生正确发音的好习惯.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够掌握y的发音规则

教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则

的单诃。

TeachingSteps:

Step1.Warmingup

1.Freetalkwithstudents.

2.Revision

Step2.Presentation

1.单词及封示呈现

(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry•板书并

带领学生认读单词。

(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教

师教读单词发音并示范音标的正确书写，并让学生进行练习。

(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单

词教学相结合，有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.

(4)师在黑板上写好单词，找学生书写音标，其他同学在练习本上练习，给时间让学

生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及

时发现和纠正错误。

Step3.Practice

1.听音训练：听录音并写出听出的单词。

2,配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡

片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。

Step4.Production

认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step5.Ending

1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

Writethewords(必做)C

总结学过的音标(选做)AB

Blackboard-design:

Lesson4

教学目标：

1＞能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,

clever.

2、能听懂、会说句型Wha六helike?He's...

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.

TeachingSteps:

Step1.Warmingup

1、听唱Mynewteacher.

2、Pairwork

Step2.Presentation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T:Who'sthatman/woman?Whafshe/shelike?引出（严肃）的principal带读,

展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who's

he?引出新单词universitystudent带读。

Practise:........isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.

2、最后比较两幅图画上而principal的表情。从kind引出新虺词strict带读

Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewords“smartactive“inthesameway.

Step3.Practice

活动设计1Bingo（classwok）

活动设计2让学生看老师表情来猜。

活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Lefslearn录音、模仿

Step5.Ending

1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

Writethewords（必做）C

Makeadialogue.（选做）AB

Blackboard-design:

Lesson5

教学目标：

PartBLet'stry&Let'stalk

1.通过两人及小组的对话练习，继续学习有关询问某人是谁，怎么样的交际用语.

2.通过情景对话表演使学生能够听懂，会说，会表演对话的内容并在真实场景中，运

用所学语言进行真实交流和运用.

3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音和语调.

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演对话的交际内容

教学难点：能用Whois...?He/Sheis...Whafshe/shelike?He/Sheis..Isshe

/he...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.等进行真实交际.

TeachingSteps:

Step1.Warmingup

l.Singasong:Who'syourteacher?

2.1sayyoudo

3.Lefslistenandchant.

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who'syourEnglishteacheratschool?

Issheprettyortallorshort?

Tellmewhatyouknow!

Who'syourChineseteacheratschool?

Who'syourChineseteacheratschool?

Ishefunnyoryoungorold?

Tellmewhatyouknow?

Step2.Presentation

1.学习Let'stry和Let'stalk

(1)Listenandtick

(2)Listenandanswer.A.WhoisMsWang?B.Isshestrict?

教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么？以便对课文有一个初步的认

识.

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容.

(5)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法.

(6)教师领读对话，学生模仿才读练习，生生对话，小组表演.

Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.

Step3.Practice

l.Playagame:我的偶像

游戏规则:介绍你喜欢的明星.

2.Let'sbefriends.

Hello,what's...like?

He/sheis...

Let'sbefriends.

OK,let'sbefriends.

Step4.Production

学生编对话，谈论你喜欢的教师，设定情景,也可以谈论其它弥喜欢的人.Step5.

Ending

1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

Listentothetapeandreadthedialogue.(必做)C

自编关于今天所学的对话(选做)AB

Blackboard-design:

Lesson6

教学目标：

BLet'scheckLet'swrapitup

1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解Storytime的内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握重点句子，正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写Theyare…

教学过程：

一、复习引题

1、练习和巩固四会单词：

活动设计①：Ispy（使用卡片或者课件）

strictfunnypretty

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而

过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

活动设计②：排一排，拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。

2、听录音，回答对话后的问题。

3、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的

四会句子空着，听后让学生填）。

四、Pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包

括字母组合的特点和读音的特点）；

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归

类；

4、读出后面的绕口令。

Unit2Myweek单元教学计划

教学目标：

1.掌握A、B部分“Let'slearn”，"Let'stalk”中的词汇和句子。

2.能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。

3.锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。

4.学会与同学谈论星期和课程。

5.能听、说、读、写本单词的四会词语。

6.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

7.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。

8.操练和掌握长元音/i:/的发音。

9.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

10.教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

11.引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。

教学重点：

1.掌握A、B部分“Let'slearn”,“Letstalk”中的词汇和句子。

2,能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

教学难点：

1.比较和区分短元音/i/利长元音/i:/,能发准音、发好音。

2.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

教学安排：

第一课时：A.Let'slearnA.Let'splay

第二课时：A.LefstryA.Let'stalk

第三课时：B.LefslearnB.Groupwork

第四课时：B.Let'stryB.Let'stalk

第五课时：A.LefsspellB.Lefswrapitup

第六课时：B.ReadandwriteB.Let'scheckC.Storytime

课题Unit2Myweek(Unit2ParkA1)

教学目标：

1.能听、说、读、写单词“Monday","Tuesday","Wednesday","Thursday","Friday",

“Saturday”,“Sunday”和“weekend”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon…?"，"have...”。

3.能完成“Let'splay”部分的对话任务。

4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。

5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。重点难点

分析：

教学重点：

1.能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型

教学难点：

1.表示星期的单词的学习。

2.单词“weekend”的含义。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.教师准备课程表。

教学过程预设：

一、课前热身(Warm-up)

1.Freetalk

2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，

师生进行对话，如：

T:Look,whatclassdotheyhave?

Ss:TheyhaveChinese/music/maths/computerclass.

二、课前预习(Preview)

1.教师播放两遍歌曲“Daysoftheweek”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录

音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课

堂气氛。

2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说:

"It'snineo'clocknow.It'stimeforChinese/maths帮助学生复习课程的英语

表达。

三、新课呈现(Presenlation)

1.A.Lefslearn

(1)教学新单词

教师用多媒体课件出示本部分的课程表。

T:Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayand

Wednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,Thursdayand

Friday.Oh,theydon'thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayand

Sundaytheweekenk.

教师可以边说边在黑板上写出单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,

Saturday,Sunday和weekend,然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。

⑵教师手指大屏幕_L星期一课课程，问：“Lookatthetimetableonthescreenagain.

WhatdoyouhaveonMondays?”,学生回答："Wehave...onMondays.”。

(3)教师介绍对话情景：

T:Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththe

robotabouthistimetable.Let'slistentothetapeandsee.

(4)第•次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意

模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然

后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。

2.A.Lefsplay

(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话

(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。

(3)教师请几对学生上讲台表演对话。

四、巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.看谁反应快

教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手

势表示力“，学生快速说出“Monday”。

2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期儿以及为什么喜欢这一天，如“I

likeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.n.

3.课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：

4.Checktheanswer

①Monday,星期一;②science,科学；③Wednesday,星期三；④Thursday,星期

四；⑤today,今天

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业(Homework)

1.听录音，跟读本部分内容。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.制作本班英文班课程表。

板书设计：

Unit2Myweek

A.Let'slearnA.Let'splay

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

SaturdaySunday—weekend

-Whatdoyouhaveon...?

-1have.../Wehave...课堂生成:

教后记：

课题Unit2Myweek(Unit2ParkA2)

教学目标：

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?","Whatdoyoudoon

Thursday,Grandpa?"，"Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。

3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

4.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学

生在日常交际中多使用英语进行交流。重点难点分析：

教学重点：

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”,"Whatdoyoudoon

Thursday,Grandpa?'',"Ihaveacookingclasswithyourgrandma.''。

教学难点：

1.单词“with”的用法。

2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。教学准备：

教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰、白纸。

教学过程预设：

一、课前热身(Warm-up)

1.Freetalk

2.检查作业

(1)学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。

(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，

二、课前预习(Preview)

1.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应

的下一个单词，如“Sunday”。

2.学生在四人小组内玩上面的游戏。

三、新课呈现(Presentation)

A.Let'stalk

1.教学新单词

教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look,what，sshedoing?”，学生可

能用汉语回答，教师说：“She，scooking二顺势引出单词“cooking”。然后教师用

课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“Ifyouwanttolearncooking,youcan

gotothisschoolandhavecookingclasses.”。

2.介绍对话情景

T:Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohis

grandfather.Let'slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注

意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。

第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhatdoesJohnhaveonThursdays?

②Who'sJohn'smusicteacher?

(3)WhatdoesJohn'sgrandfatherdoonThursdays?

Answer:

①Hehasmaths,Englishandmusic.

②MrYoung.

(3)HehasacookingclasswithJohn'sgrandma.

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表

演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.A.Let'stry

(1)明确听力任务

T:Johnandhisgrandpaaretalking.Let'slistentothetapeandfillintheblank.

(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片：播放第二次录音时，师生一起核对答

案。

2.小调查

每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.

姓名喜欢的课程

五、课堂小结(Summary)

听录音，跟读A.Ie跟talk部分内容。

六、布置作业(Homework)

1.听录音，跟读本部分内容。

2.同桌合作，仿照“Let'stalk”部分的对话编写一段新对话。

板书设计Unit2Myweek

A.Let'stryA.Let'stalk

cookingcookingclass

WhatdoyouhaveonThursdays?

WhatdoyoudoonThursdays?

Who'syourmusicteacher?

Ishestrict?

Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!课堂生成：

教后记：

课题Unit2Myweek(Unit2ParkA3)

教学目标：

1.能听、说、读、写单词"wash","watch","do","read"和词组"washmyclothes”,

“watchTV“，“dohomework“，“readbooks"，“playfbotbaU”。

2.能灵活运用句型“Doyouoften...ontheweekend?”询问他人的周末活动。

3.能完成“Groupwork”部分的任务。

4.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。

重点难点分析：

教学重点：

1.能听、说、读、写单词"wash"，“watch“，"do"，"read”和词组washmyclothes

等

2.能灵活运用句型“Doyouoften...ontheweekend?”询问他人的周末活动。

教学难点：

1.新词汇和新词组的学习。

2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。教学准备：

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学过程预设：

一、课前热身(Warm-up)

1.Freetalk

2.检查作业

先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。

二、课前预习(Preview)

(1)教师播放歌曲“Daysoftheweek”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。

(2)学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：

S1:WhatdoyouhaveonMondays,S2?

S2:1havemathsonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays,S3?

S3:1haveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays,S4?

S4:1havePEonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays,SI?

SI:IhavescienceonThursdays.

三、新课呈现(Presenlation)

1.B.Let'slearn

(1)教学新单词和词组

①教师问："Whatdoyoudoontheweekend?”，全班学生自由说一说自己的周末

活动，然后教师说："Nowrilshowyousomepicturesaboutwhatstudentsoftendo

ontheweekend.”。

教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业"、“读书''和"踢

足球''的情景图，引出新单词印词组。

②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生

比赛读。

③30秒记词

给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单

词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。

④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“playfootball”，学生就做“踢

足球”动作。

(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模

仿录音中的语音、语调。

(3)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三

对学生上讲台表演。

2.B.Groupwork

(1)教师问：“WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?”，学生根

据三人的自述回答。

(2)将全班学生分成四人一组，一人问：“Whatdoyoudoontheweekend?”，其他

三人根据自己的实际情况回答。

四、巩固延伸(Consolidation&Extension)

根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：

OnMondaysI.

OnTuesdaysI.

OnWednesdaysI.

OnThursdaysI.

OnFridaysI.

OnSaturdaysI.

OnSundaysI.

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。

六、布置作业(Homework)

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读B.Let'slearn部分内容。

板书设计：Unit2Myweek

B.Let'slearnB.Groupwork

wash—washmyclotheswatch—watchTV

do—dohomeworkread—readbooks

play-playfootball

-Doyouoften...ontheweekend?

-Yes,Ido./No,Idon't.

Whataboutyou?课堂生成：

教后记：

课题Unit2Myweek(Unit2ParkB1)

教学目标：

1.能听、说、认读单词“often”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”,likethisparkvery

much.”,"Metoo."。

3.能完成“Letstry啷分的听力任务。

4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。

重点难点分析：

教学重点：

1.能听、说、认读单词“often”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?",likethisparkvery

much.","Metoo."。

教学难点：

1.能灵活运用句型“D。youoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。

2.单词“often”表示的频率。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。

教学过程预设：

一、课前热身(Warm-up)

1.Freetalk

2.教师请两三组学生上讲台表演“B.Let'slearn”部分的对话。

二、课前预习(Preview)

1.教师说单词，如“play”,学生快速说出相应的短语，如“playfbotbaH”。

2.教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。

三、新课呈现(Presenlalion)

B.Let'stalk

1.教学新单词

(1)教师说："DoyouknowwhatIlikedoing?Ilikereadingbooks.Ioftenreadbooks.

IreadbooksonMondays,WednesdaysThursdays,SaturdaysandSundays.Doyou

oftenreadbooks?Whatdoyouoftendo?”,由此引出单词“often”。

(2)教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。

(3)师生用“唱反调”的方式操练新单词。

(4)教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：Iofteninthepark.

2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读

准。

3.介绍对话情景

T:It'sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyarctalking

now.Let'slistentothetapeandseewhatthey*retalkingabout.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意

模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhatsthatinSarah'shand?

②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?

(3)WhatdoesZhangPengoftendointhepark?

④Dotheylikethepark?

让学生用结对问答的方式呈现答案。

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模

仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表

演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.B.Let'stry

(1)明确听力任务

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.你说我画

教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如

学生说：“Ioflenplayfbotballontheweekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁

画得又快又准。

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。

六、布置作业(Homework)

1.听录音,跟读B.Let'stalk部分内容。

2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

板书设计

Unit2Myweek

B.Let'stryB.Let'stalk

oftenpark

Doyouoftenreadbooksinthispark?

Doyouoftenplayfootballhere?

Ilikethisparkverymuch.

Metoo.课堂生成：

教后记：

课题Unit2Myweek(Unit2ParkB2)

教学目标：

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i：/在单词中的发音，纠正学生错误的发

音，提高学生的听力能力。

2.培养学生听音写词的能力。

3.完成“Let'swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词

规律。

4.提高学生合作学习的能力和兴趣。重点难点分析：

教学重点：

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。

2.完成“Let'swr叩it叩”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词

规律。

教学难点：

1.短元音/i/和K元音/i：/的比较和辨析。

2.完成“Let'swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词

规律。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备练习本。

教学过程预设：

一、课前热身(Warm-up)

1.Freetalk

2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let、talk”部分对话。

二、课前预习(Preview)

汇报周末活动.

把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：

S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:1readastorybook,playfootballandwashmyclothes.

S3:IwatchTV,playbasketballandcook.

S4:1dohomework,cleanthehouseandwatchTV.

三、新课呈现(Presentation)

A.Let'sspell

1.Read,listenandchant

(1)T:Nowrilshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtell

methewords.

教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板

上：

feetteareadmeeteat

(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录

音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)师生用“唱反调”的方式操练这些单词。

(4)教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时

舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。

2.Listen,repeatandcircle

(1)教师先带领学生将本部分的单诃读几遍，提醒学生注意单诃中长元音/i:/的发

音

(2)教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。

(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。

3.Listen,writeandsay

(I)学生观察图片。

(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.B.Lefswrapitup

(1)教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：

Mon+day=Mondaybed+room=bedroom

(2)教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个

词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。

(3)学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。

2.课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又

多。

3.参考答案：storybook,classroom,homework,afternoon,blackboard,newspaper,

basketball,football,classmate,weekend,everybody,hard-working,whenever,

somewhere,however,wherever

五、课堂小结(Summary)

L师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

六、布置作业(Homework)

1.听录音，跟读Let'ssp跟部分内容。

2.上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。

板书设计

Unit2Myweek

A.Let'sspellB.Let'swrapitup

feetteareadmeeteat

Mon+day=Mondaybed+room=bedroom

课堂生成：

教后记：

课题Unit2Myweek(Unit2ParkB3)

教学目标：

1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应练习。

2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3.能听懂“Let'scheck”部分的录音，并完成标号任务。

4.能读懂“Storytime”部分的故事。

5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。重点难点分析：

教学重点：

1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应练习。

2,了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3.能读懂“Let'scheck”部分的录音，并完成标号任务。

教学难点：

1.激发学生复习和操练的兴趣。

2.能就他人的日常活动提出有益的建议。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2.学生准备人物头饰。

教学过程预设：

一、课前热身(Warm-up)

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读"Let's

spell”部分的例词。

二、课前预习(Preview)

1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：

S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.

S3:1watchTV,playbasketballandcook.

S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.

2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组

成员的日常活动。

三、新课呈现(Presentation)

1.B.Readandwrite

(1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：

T:Who'reinthepictures?

Ss:Oliverandtherobot,Robin.

T:Inthetwopictures,WuYifanlookstired.Whatdoeshedo?Let'sreadthedialogue

andsee.

(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题：

①WhatdoesWuYifanhaveonFridays?

②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend?

Answer:

①HehasPE.

②HeoftenwatchesTV.

(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。

(4)第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意

模仿录音中的语音、语调。

(5)罗宾的建议。

T:WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookatthetable.

WhatwouldWuYifandoineachdayoftheweek?

Ss:HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,

ThursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdaysanddoChinesekungfuon

Sundays.

(6)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。

2.Let'scheck

(1)明确听力任务。

T:Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetapeandnumber.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.C.Storytime

(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。

(2)介绍故事背景。

T:It'sanewschoolterm.Zoomneedstodosomeshopping.SoheandZipgoto

buysomethingtogether.Let'sreadthestoryandseewhathappens.

(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。

(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

①WhendoesZiphaveEnglish?

②DoesZoomneedaruler?

③WhydoesZoomneedaboxofcrayons?

④CanZoombuyafootball?Why?

Answer:

①OnMondaysandWednesdays.

②Yes,hedoes.

③OnThursdays,theyhaveart.

(4)No.Becausetheydon'thaveenoughmoney.

(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提

醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

(6)学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。

2.课堂练习——小练笔：

Hello!I'm.Igotoschoolfromto.I

threeclassesinthemorningandintheafternoon.Ihaveart

classonTuesdaysandThursdays.Ilike,and

verymuch.Afterschool,Ioftenand.SometimesIplaythe

violin.OnSundays,Ioftenand.Iloveweekends!

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

六、布置作业(Homework)

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.预习下一单元的内容。

板书设计：Unit2Myweek

B.ReadandwriteB.Let'scheckC.Storytime

Whatdoyouhaveon...?

Whatdoyoudoon...?

Ihaveacookingclasswithyourgrandma!

Doyouoften...?

Whataboutyou?

SometimesIreadbooks.课堂生成：

教后记：

课题Unit3ALet'stryLefstalk

总第13课时

教学目标

1、知识与能力能够完成听录音填单词的活动。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3、在图片和教师的帮助下理解对话大意。

4、在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?rdlike...询问并回答某人

想要吃/喝什么。

5、了解中西方饮食方面的文化差异。

重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?

Ihave.......

难点：Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不

同用法。

教学具准备多媒体课件教学图片

教学过程设计

1.Warm-up（热身）

播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?》，向学生呈现本课教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

2.Presentation（新课呈现）

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解

Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用

法。

以下内容仅供参考：

A：I'dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.

B：Whatdoyouhaveforlunchtoday?A：Ihavecabbageandtofu.

（3）启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday?和

Whatwouldyoulikeforlunch?的不同，说出Whatdoyouhaveforlunchtoday?的

功能。情景对话

教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2