PEP市重点小学英语四年级下册教案

GGGG-GGGG学年第二学期数学计划

一、内容分析：

本学期使用教材是《九年义务教育六年制市重点小学教科书英语（第四册）》

（PEPPRIMARPENGLISHSTUDENTSB00K4），本册教材分为六个单元，两个复习单

元。

内容安排

单元题目话题

UnitlOurschoolSchoolthings

UnitWhattimeisit?Time;subjects;meals

UnitIsthisPourskirt?Clothes;colour

RecPclel

Unitlt,swarmtodaPWeather;clothes

UnitHowmuchisit?Shopping

UnitAtafarmFarmanimas;number;vegetables

RecPcle2

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向

交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

二、班级情况分析

四年级分两个班，一班组45人，二班44人，两班情况基本相同，后进生比较多，

再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学

知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注怠改进教学方法，提高课堂效率，

争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

三、主要教•学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子

（包括学校、3、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），

并简单运用。

4、能听、做6个TPR活动。

5、能学会3个小制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、唱7首歌谣。

8,能完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默小故事。

10、能了解6项新单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来弗助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

教学进度表

周次起讫日期教材内容备注

12.16--2.22Unitl

22.23-—3.1

33.2-------3.8

43.9-------3.15Unit2

53.16--3.22

63.23—3.29Unit3

73.30--4.5

84.6-------4.12

94.13----4.19RecPclel

104.20--4.26Unit4

114.27----5.3劳动节

125.4——5.10

135.11--5.17Unit5

145.18—5.24

155.25--5.31

166.1——6.7Unit6

176.8——6.14RecPcle2

186.15—6.21

第一单元

第一课时教案示例

课题：UnitlOurschool

教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词librarP中辅音连缀的发音。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

3.教师准备本课时的五张单词卡。

教学过程:

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlaP”），让学生跟随声

音说唱。

2.播放第三册第一单元课件Let'siearnA,回顾句型：“What'

sintheclassroom?Aboard,twolights,manPdesksandchairs.“自然过度到学习学

校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1教师指着教室问学生：

Thisisournewc1assroom.DoPoulikeourclassroom?What^sintheclassroom?学生

做出相应的回答。教师接着问：

HowmanPclassroomsarethereinourschool?DoPoulikeourschool?WhatelsecanPo

useeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.

2.播放本课的声音Let'slearnA,教读生词。教师可引入句型“It'

sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听

音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习librarP的发音时，可

复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungrPo

（三）趣味操练（Practice）

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有

关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单

词，也为继续学习Let'sdo打下基础。

2.看Let'sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做

动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与

组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让

其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'siearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个

碗，另一名学生说出librarP,canteen等相关生词。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。

课后反思:本节课我立足新牧村,选择贴近净生生活/题材,学主“黑做

建的自己的学校着手,很自然地过渡到专用宓librarP、canteen等的名称及其

方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远,由大到小,由简到繁。学生

学习由浅入深,斑序渐进。

第二课时教案示例

课题：UnitlOurschool

教学重点：让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。

数学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second

的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备ChenJie的头饰。

3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放本单元Let'sdoA的录音带，学生听音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲«0urSchool»,先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师和学生进行freetalk,话题是WhPdoPoulikeourschool?鼓励学生用

简■单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话

题。教师说：

“Pes,ourschoolisreallPverPnice.TodaPsomefriendsfrom7\mericaarecomingt

oseeourschool.Chenjieisshowingthemaroundschool.Let'swatch.由此导入新

课。

2.播放本课课件Let'stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：

HowmanPAmericanfriendsarethere?WhatdoPoudointheplaPground?;£^<与回

答的过程中，将难点各个击破。

3.进行模仿或跟读练习，注怠提醒学生this和that中“th”的发音要咬

舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

T:What'sinthefirst/secondpicture?Ss:It'salibrarP/ateacher,soffice.

也可以让学生听指令排列卡片，如：

T:Thefirstcard,plaPground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正

确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor0

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己

表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客

人。

（三）趣味操练（Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站文，另一学生依照图的提示做出

动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”

作答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或室长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

谍后反思:我的感受就JI本节课太注重课堂的流程往往达不到预慈的效果，与其

讲究一些讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才

是讲课的根本.

第三课时教案示例

课题：UnitlOurschool

数学重点：需要学生,邑准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词

以及两个重点句子："ThisismPcomputer.ThatisPourcomputer.”的正确书写。

教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子

在四线格中的正确书写。

数具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.学生跟录音演唱C部分的歌曲«0urSchool»o

2,请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let'slearn,巩固学

习六个单词并请学生用该部分的句型：What'sintheclassroom?Aboard…来介绍

自己的教室。

（二）呈现新课（Presentation）

1.播放Let'schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆

librarP,artroom,canteen,gPm和动词read,draw,eat,plaP对应起来认读。

2.教师对歌谣中的内容进行提问：“WheredoPouread?WheredoPoudraw?”等

等，学生作答后，教师继续提问：WheredoPouplaPcomputer?学生会比较容易地

答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.

3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中

书写单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母栗大写；

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句

号是空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写

当中的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。

(三)趣味操练(Practice)

1.听音判断。学生合上书本，教师隼下图片。教师根据图的内容说一些句

子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正

误。

2.Goodtoknow

先让学生思考：

Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don'

tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或室

长听。

课后反思:本谋存在着许多的不足。如:数师和学生间的交流还不好深入;

敏师指导性谙言过多,有时打断学生的发言。更置晏的是敬师要努力提高自己

在英语语杳方面的水平,全面锻炼自己多方面的应变柜力,做到授课时不慌不

乱,沉着稳比。

第四课时教案示例

课题：UnitlOurschool

教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点：通过对Let'splaP和StorPtime的教学铺垫新句型：

Isthisthe***?/Isthatthe***?

数具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备相关的词卡。

教师准备一幅大楼的框架图。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

师生齐唱本单元的Let'tchantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

教师说—句子，如：IcanseemanPflowersinit.Whereisit?让学生判断是

什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设

施和课室等。

（二）呈现新课（Presentation）

教师播放A部分Let'sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：

WheredowereadstorP-books?学生回答：InthelibrarP.然后教师继续提问：

Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出:Inthecomputerroom0

教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

（三）超味操练（Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：

Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将

它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where'sthelibrarP?

学生快速报答：It'sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后

向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：

Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe***?

播放StorPtime的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤

其需要向学生强调“Isthis/thatthe…？”的不同用法：this通常指距离较近处

的事物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let'siearn的活动手册配套练习。

可以在课后将StorPtime中的故事表演出来。

课后反思：本节课我将数学任务转化为学生的学习娜要,让净生主动拿与,

发挥其主观能动性。教学目标是根据数学娜婴,从学生实际出发,从学生的角

度阐述要求。学生主动参与谋建学习,基本上达到了数学的要求,学会了用英

语介绍自己的学校。

第五课时教案示例

课题：UnitlOurschool

教学重、难点：“Isthis…？/Isthat…？”的用法。建议教师在真实的情景中

对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

数学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let'sdo的内容。

2.学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题5寸论：What'sinourschool?鼓励学生用新学的单词

来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：

Whoishe?Pes,heisourheadmaster.DoPouwanttobeaheadmaster?TodaPWuPifanis

aheadmaster.Hehasanewschool.DoPouwanttohavealook?以此导入新课°

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理

解与操练句型：Isthisthe…？和Isthatthe…？学生听录音跟读对话。学生分角

色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，

然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let'scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相

符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)LookIThisisthelibrarP.WehavemanPpicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Pes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher,soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听StorPtime中的故事并跟读。

课后反思:本节课我先让学生热备,然后通过游戏和歌曲,学生兴趣浓厚,

求知欲很强。学生借助多媒体,带着问题奉观学校。引人入胜的画面,生动的

对话,很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解

答,以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。

第六课时教案示例

课题：UnitlOurschool

数学重点：Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher'

sdesk?”及其答句“Pes,itis.”在四线格中的正确书写。

数学难点：拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthisa…？”以及总

结元音字母a的发音规则。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2,请学生表演StorPtime中的对话。

3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：

Jackisinaroom.TherearemanPbooksinit.HecanseemanPstudents.TheParereadi

ngbooks.TheParequiet.Whereisjack?

(二)呈现新课(Presentation)

1,请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单

词，让学生独立思考，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。

3.练习书写句型“Isthisa…？”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。

先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第

一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需栗大写；旬末句号改为问号等。

用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破

难点。

4.让学生听录音并跟读，数师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的

理解程度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What'sthis?同桌回

答：Isthisa…？如果答对，学生A回答，"Pouareright.

(三)趣味操练(Practice)

1.Pronunciation

延议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班

汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，

绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，

各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励

学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和四会句子。

3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图弁用英文进行表述。

课后反思:按照学生的个别差异设计敬学内容,促进学生个性的发展。对接

受能力较强的学生,对他tn设置有一定难度的问题,让他s从不同方面领咯武

动的经险,从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受熊力较

弱的学生创设更多的机会,应设计一些难度校小的问题,对他们每一点进步都

及时表扬、蚊励和关怀。

第二单元

第一课时教案示例

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock.It,stimefor…”

的理解和运用。

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备一个教具钟。

3.教师准备六张单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一单元StorPtime的录音或者请一组学生表演StorPtime中

的故事。

2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：

Heisinthecanteen.教师又问：WhP?学生答：HeishungrP.教师再问:

WhPishehungrP?Whattimeisit?弓I导学生答出：It'stimeforlunch.接下来，教

师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree

等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What'sthis?It,saclock.

然后指着12点说：

Whattimeisit?It,sl2o’clock.ArePouhungrP?WhP?用动作示意学生说出

It'stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它

几个单词、词组。

2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注急

breakfast和o'clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开

互帮互学。

(三)超味操练(Practice)

1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?鼓励

同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上面的

是什么，并说出相应的单词或词组。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'siearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画

出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令请他们做动作。

课后反思:教学中我立又打破传统教学师生单通过授受关系的局面,学生

是学习的主体,是意义的主动建构者,教师是学生意义建构的嘛助者、促进者。

学生的主观能动性得利发挥,箕运用英语交际的施力也低之得到提高。

第二课时教案示例

课题：Unit2Wha11imeisit?

教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型

“It'stimefor…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

3.学生准备白纸和笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

2.师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听做做活动。

3.教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It'

stimeforbreakfast./It,stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到

合理的位置。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师在做“拨时针”的游戏时•对学生发出指令：Schoolisover.如果学生

不理解可联系“Classisover.”来萍助学生理解。待学生将时■针拨到5点或其它

实际放学时间后，教师问：Schoolisover.WhatdoPoudo?学生回答Gohome.教师

说：ButWuPifanandJohndon9tgohome.WhatarethePdoing?Let,sWatchTV.由此

导入新课。

2.看与听

学生看Let'stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。

在提问与回答的过程中，借助画面却助学生理解难点，可要求学生用句型“It'

stimefor…”造句。

3.模仿跟说，注意语音语调。

4.分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以

降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

(三)趣味操练(Practice)

Let'splaP

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，

不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分

针的手上可拿一支笔以加大长度。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

课后及思：教在教学中引导个别按■受施力强的学生分别扮演对话中的角色

进行对话表演,增矍真惘■实黑。然后蚊励学生自己“找朋友”，合作学习,以

竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在