教案5-1-立体构成-点的构成

城阳职专教师备课教学案课题立体构成——点的构成课时第课时累计课时授课时间年月日第周星期第节教学目标●教材分析：本课选自人民邮电出版社出版的《幼师手工》第二版第五单元第一节的内容，点的构成属于平面构成的基础部分，看似相对简单一些，但制作方法需要认真的态度，严谨的技术才行，为将来手工制作奠定坚实的基础。●学情分析：本课选用城阳职专学前教育专业学生，她们98%为女生，活泼开朗，想象力丰富，有耐心，非常喜欢动手制作。知识目标：了解立体构成的历史发展；熟悉点的特性，能通过点型材料制作出点结构作品。能力目标：通过立体构成点的构成的总体认识，从理论上掌握做设计的基本表现形式，提高动手熟练程度，为下一步深入学习手工制作奠定良好的基础。德育目标：通过列举案例，观看视频等学习形式激发学生的学习兴趣，提高学生发现美表现美的能力，逐步养成细致、认真并主动创作的好习惯，最终提升学生综合艺术素养。教学重点点的构成教学难点点的构成课型新授+练习（手工）教学方法讲解、演示、练习、展示1.教师准备：课件、教案、学案。2.学生准备：纸、笔、剪刀等工具和材料。教学内容与过程方法与手段学生活动【组织教学】师生问好，统计人数，观察学生身体状况查看体温表。【导入新课】提问：大家了解平面构成吗？你认为点给你的印象是什么？谈谈你对作品的感受。1.观看一段录像，引入本节课的授课内容。2.提出问题：立体构成给你的印象？点有什么表现形式？3.回答问题,补充。大家想不想从更专业的角度认识点的组合？【教学过程】立体构成中点的造型不多，主要是因为要将将点的形态固定在空间中，必须依赖于其他物体的支撑。例如，在天花板上悬吊点形物，或将点形物装置在其他支撑物的尖端，必然会依赖于除点形物以外的物品。点又可大可小。点因大小、轻重不同会给人以前进与后退、膨胀与收缩的感觉。另外，大的点形比小的点形更引人注目，单纯点形比复杂点形显得分量更重。一、点的构成实例——珠子挂饰的制作步骤（1）准备好6颗大珠、8颗小珠和一个挂钩；（2）先用塑料线穿好4颗小珠并集成田字形；（3）从线的一端穿上一颗大珠和一颗小珠后返回勒紧，作为挂饰的侧面；（4）接着让线穿过中间的田字形并转变方向，穿上3颗大珠作为挂饰的下端，再通过末端的小珠转向返回；（5）用同样的方法做好挂饰的另一侧面，整体造型呈“T”字形；（6）最后在上端穿过一颗大珠和一颗小珠，系好挂钩即可，完成后挂饰的整体造型呈“十”字形。步骤1步骤2步骤3步骤4步骤5步骤6课堂练习（分组分层次练习）播放音乐分小组完成作品临摹作品创作作品根据点的构成完成各种形式的作品。展示作品点评：比一比哪种点的组合形式最好看？【课堂小结】与上面步骤的结合，融合在一起引导学生总结点的构成特点和种类。【作业布置】基础作业：完成一张点的构成作品，不限内容。拓展作业：到网上找一自己最喜欢的立体构成视频与大家一起分享，并在课后选择不同制作工艺的点的作品，表现形式不限。【后期补充】1.2.课问好清点人数查看学生身体状况提问让学生在一种轻松自由的氛围中提高大家的兴趣引起本节课的内容播放录像，点出主题“点的构成”展示图片举例子说明平面构成点的特点通过比较的方法让学生从图片的直观效果分析其中的理论知识点巩固举例子说明提问讲解自己的理解出示图片讲解分层次练习可以调动不同学生的积极性，也让学生看到点的构成的不同表现形式。引导学生总结老师补充分层次的作业可以巩固本节课的知识练习又可以调动他们的积极性，创造性思维的培养以及热爱生活的热情充分发挥学生的主动性备注班长报人数回答问题老师补充观看点的构成的视频给学生以直观的感受回答提问对平面构成的认识分类练习看范例想问题，通过分析了解表现形式的特点通过观看大量图片掌握表现形式的特点，掌握重点看范例引导学生回答问题补充分组练习突破难点展示点评作品：在作品展示的过程中让学生看到不同的点的构成形式。而且不同形式带来的不同作品为下一步讲解线的构成做好铺垫完成拓展作业备注

板书设计点的构成1.平面构成的形式2.点的构成制作教学反思通过课堂教学活动的安排，学生的学习气氛比较活跃，教学环节安排比较适合中职生的心理状态和学习习惯，让学生在游戏和活动中完成课堂学习任务，这也是本堂课的优势所在。出现的问题是：点的构成相对于块面构成更不太好理解，有很强的抽象性。另外，点在形式上看似比较简单，但到实际制作中要得到很好的体现还需要综合的设计才行。上课过程中老师语言表达需要再精炼一下会更好。有的学生还没有充分的发挥自己的想象力，来展示自己，需要我在课堂上多注重创新能力的引导，提高学生的岗位职业素养。总之，通过这种方式的教学，能有效诊断自己教学的得失，从中直观了解到自己教学的不足，并经过进一步繁复的修改，为使课堂的高效率打下坚实的基础。备注（后期补充）：1.2.