2.理论第二讲 学前儿童美术与教育

第二讲学前儿童美术与教育唐山幼儿师范高等专科学校王咏第一章知识结构导图第一节美术第二节学前儿童美术第三节学前儿童美术教育美术的起源和发展美术的特征美术的种类学前儿童美术学前儿童美术作品内涵学前儿童美术教育的内涵学前儿童美术教育价值取向学前儿童美术教育的意义他山之石复习：一、美术的起源与发展1、美术的概念（17世纪开始使用）广义：=艺术狭义：特指绘画、雕塑、建筑等造型艺术或视觉艺术的专门术语。2、美术的起源公认的美术起源学说主要有：模仿说、游戏说、表现说、巫术说、劳动说。3、美术的发展实用——实用美术、纯美术——美术与科技相结合二、美术的特征：1、造型性；2、静止性三、美术的种类：1、绘画；2、雕塑；3、工艺美术；4、建筑美术练习1、美术的起源学说主要有（）A、模仿说B、游戏说C、表现说D、巫术说E、劳动说练习1、美术的起源学说主要有（ABCDE

）A、模仿说B、游戏说C、表现说D、巫术说E、劳动说练习2、自（）世纪以来，欧洲开始使用“美术”二字；（）世纪，开始引入我国使用。A、1620B、1721C、1620D、1720练习2、自（）世纪以来，欧洲开始使用“美术”二字；（）世纪，开始引入我国使用。(D)A、1620B、1721C、1620D、1720练习1、以下属于美术的特征有（）A、静止性B、动态性C、造型性D、空间性E、可视性练习1、以下属于美术的特征有（ACDE

）A、静止性B、动态性C、造型性D、空间性E、可视性练习2、美术的种类有（）A、绘画B、工艺美术C、建筑美术D、雕塑E、电影练习2、美术的种类有（ABCD

）A、绘画B、工艺美术C、建筑美术D、雕塑E、电影一学前儿童美术学前儿童美术概念：一般指3-6岁儿童在通过自己对外部世界的观察之后，运用自己的想象，通过自由发挥创造美术作品的活动；是儿童身心发展水平体现出来的美术行为特征和作品特征。学前儿童美术的概念有两个指向,既指学前儿童运用工具和材料完成美术作品的行为过程,也指这种行为过程的结果即美术作品。儿童美术与儿童歌曲、儿童文学的区别？儿童美术与儿童歌曲、儿童文学的区别创作者不同：儿童歌曲和儿童文学是指成年人为幼儿创作的作品。只不过理解度、难易程度适合儿童的年龄特征。儿童美术的创作者是儿童自己。二学前儿童美术儿童美术的分类：按照内容分为绘画、手工和美术欣赏；按照活动方式分为创造、欣赏和综合。进入21世纪以来，学前儿童美术趋向多元、开放，学科间也更加联系紧密、互相补充。授课方式也体现了以学生为主体，教师为主导，教师更注重授课过程的情感培养，真正释放学生的情感，让学生体会、感受艺术的美。二学前儿童美术学前儿童美术作品内涵1．学前儿童美术作品是其与他人沟通的方式孩子画画是与他人互动的最常用的和最基本的方式,尤其是在他们的语言和文字表达能力尚未发达的时候更是如此。而且,他们在表达的过程中内心充满了强烈的情绪和身临其境的体验。2．学前儿童美术作品是幼儿生命本真体现学前儿童美术具有强烈的自发性，他们以巨大的愉悦感和强烈的参与态度创作艺术，往往固执地按照自己的方式表达思想和情感，他们在创作时，往往是“情动于中，而形于言，言之不足……手之舞之，足之蹈之也”。3．学前儿童美术作品是儿童感知世界并探索世界的手段学前儿童对颜料的滴洒、不经意的痕迹、混合的色彩等都充满好奇，他们在以这种方式进行有意识的感知和探索。好多艺术家将自己的绘画意识、作品的表现形式向儿童靠拢，追求童趣。阶段小结1、学前儿童美术的概念一般指3-6岁儿童在通过自己对外部世界的观察之后，运用自己的想象，通过自由发挥创造美术作品的活动；是儿童身心发展水平体现出来的美术行为特征和作品特征。2、简述儿童美术与儿童文学、儿童歌曲概念的不同幼儿歌曲与幼儿文学是指成年人为幼儿而创作的作品,只不过理解度、难易度与学前儿童的年龄特征接近而已。而学前儿童美术的创造者是学前儿童。3、学前儿童美术的分类按照内容分为绘画、手工和美术欣赏；按照活动方式分为创造、欣赏和综合。4、学前儿童美术作品的内涵①与他人沟通的方式；②儿童生命本真体现；③儿童感知世界并探索世界的手段。三学前儿童美术教育三学前儿童美术教育（一）学前儿童美术教育的内涵1、幼儿园美术教育是学前儿童美术教育的主阵地。2、家庭教育是父母教育教学能力与艺术素养的体现，也是孩子身心发展的体现，是发展孩子多元智能的重要手段。家长作为家庭教育的主导者，要有明确的教育方向，明确家庭美术教育不是为了培养未来的艺术家，而是让孩子认识美、发现美、创造美。家庭是第一课堂，家长是第一任教师。3、社会美术教育是提高普通公民审美水平的教育活动，是学校教育的重要补充。三学前儿童美术教育（二）、学前儿童美术教育的价值取向1、审美价值取向“美术素养”是指美术方面的素质和修养，素质偏重于人的自然和生物性的层面，秉承遗传，又受后天文化的影响；修养偏重于指人的文化和社会性的层面，在素质的基础上不断习得和获得。美术教学不仅教技法，还要“教”审美。2、教育价值取向鲁迅先生说过“美术可以辅翼道德”；丰子恺先生也指出“道德与艺术殊途同归”。3、创新价值取向创新是民族的灵魂，美术教育的发展急需创新能力的提升。三学前儿童美术教育（三）学前儿童美术教育的意义1、学前儿童美术教育是儿童情感教育的重要手段2、学前儿童美术教育是一种创造教育，其核心是培养儿童的创造能力3、学前儿童美术教育是训练多感官协调活动的重要途径。三学前儿童美术教育（四）他山之石※法国儿童教育偏重音乐和美术※美国提出艺术为基础教育的核心学科。※日本家庭的艺术情趣与学校的艺术教育