安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第二课 第一框 哲学的基本问题教学实录 新人教版必修4

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第二课第一框哲学的基本问题教学实录新人教版必修4一、课程基本信息

1.课程名称：安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第二课第一框哲学的基本问题

2.教学年级和班级：高一年级（4）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕新人教版必修4《生活与哲学》第二课第一框“哲学的基本问题”展开，内容包括哲学的定义、哲学与生活的关系、哲学的基本问题及其内涵。通过本节课的学习，使学生了解哲学的基本问题，培养学生运用哲学思维分析问题的能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的政治理论基础，能够理解并分析社会现象，但对于哲学这一较为抽象的学科内容，理解和把握可能存在一定难度。学生对哲学的基本问题有一定的了解，但缺乏深入思考和实际应用的能力。

2.内容规划：

-导入部分：通过生活中的实例引发学生对哲学基本问题的兴趣，如讨论“为什么我们需要哲学思考？”

-基础知识讲解：讲解哲学的定义、哲学与生活的关系，以及哲学的基本问题是什么。

-案例分析：选取经典的哲学案例，如“笛卡尔的怀疑论”、“康德的道德律”等，让学生通过具体案例理解哲学基本问题的内涵。

-小组讨论：将学生分组，讨论哲学基本问题在生活中的实际应用，如何用哲学思维解决生活中的问题。

-总结反馈：教师总结讨论内容，强调哲学思维的重要性，并布置相关的课后作业，如撰写关于哲学基本问题的小论文。三、学习者分析

1.学生已经掌握了社会主义基本价值观、中国特色社会主义理论体系等政治理论知识，对哲学有初步的认识，能够理解哲学与生活的联系，并能够通过具体事例分析哲学问题。

2.学生的学习兴趣方面，一部分学生对哲学有浓厚的兴趣，愿意深入探究哲学问题；在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但哲学抽象性较高，学生可能在理解上存在难度；在学习风格上，学生更倾向于通过实例和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对哲学概念的抽象理解不足，难以将哲学理论与实际生活相结合，以及在哲学问题的分析和论证上缺乏经验和技巧。此外，由于哲学涉及深层次的思考和讨论，部分学生可能会感到哲学学习较为枯燥，难以保持长时间的学习兴趣。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精选与哲学基本问题相关的视频片段、哲学家的图片以及经典哲学讨论的音频资料，用于课堂导入和辅助教学，帮助学生形象化理解抽象的哲学概念。

2.阅读材料：准备与课程内容相关的哲学论文摘要或经典哲学著作节选，作为学生阅读和讨论的材料，加深对哲学基本问题的理解。

3.在线工具：利用在线哲学论坛、学术搜索引擎等资源，帮助学生拓展学习视野，通过互联网资源深化对哲学问题的探究。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段关于哲学在日常生活中的应用的短视频作为导入，让学生认识到哲学并非遥不可及，而是与我们的生活息息相关。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了哲学是如何影响我们的生活的？哲学对我们有什么意义？”通过这种方式激发学生的兴趣和思考。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍哲学的定义，解释哲学与生活的联系，引导学生理解哲学在生活中的作用。

-接着，教师详细讲解哲学的基本问题，包括其内涵和意义，通过举例说明哲学基本问题如何引导人们进行思考。

-学生跟随教师的讲解，记录重点笔记，并在教师的引导下，对哲学基本问题进行初步的探讨和理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择一个哲学基本问题进行深入讨论。例如，讨论“存在与本质”、“自由与必然”等。

-每组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师根据学生的讨论情况，进行点评和总结，强调哲学思维的重要性和如何在生活中运用哲学思考。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个与生活紧密相关的哲学问题，如“如何在面对困难时保持积极心态？”

-学生结合所学知识，思考并分享自己的观点和经验。

-教师总结学生的回答，强调哲学思维在解决实际问题中的价值，并鼓励学生在日常生活中运用哲学思考。

5.课堂小结（5分钟）

内容：

-教师回顾本节课的主要内容，包括哲学的定义、哲学与生活的关系以及哲学的基本问题。

-学生分享本节课的学习收获，包括对哲学的理解和对哲学思维的应用。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于哲学基本问题的小论文，以巩固所学知识。

6.作业布置（5分钟）

内容：

-布置一篇课后论文，题目为“哲学基本问题在生活中的应用”，要求学生结合自己的生活经验，探讨哲学基本问题在生活中的具体体现。

-要求学生在撰写论文时，引用至少两个哲学家的观点，并结合自己的理解进行分析。

7.课堂延伸（10分钟）

内容：

-鼓励学生在课后继续探索哲学问题，可以阅读相关的哲学书籍或文章，也可以参加哲学社团或讨论小组。

-教师提供一些哲学相关的网站和资源，帮助学生拓宽知识视野。

-教师鼓励学生将哲学思维应用到学习和生活中，提高批判性思维能力。六、教学反思与改进

这节课学生对哲学基本问题的理解有了初步的认识，但在深入讨论时，我发现部分学生还是难以将哲学理论与实际生活紧密结合。我想在今后的教学中，我可以增加更多的生活实例，让学生在具体的情境中感受哲学的力量。另外，我也注意到有些学生在小组讨论中参与度不高，今后我会更加注重调动每个学生的积极性，可能通过设置更具挑战性的讨论题目或者小组竞争机制来提高学生的参与度。此外，我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度，让哲学课成为学生思考和成长的有益平台。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，发现大多数学生对哲学的基本问题有了基本的理解和认识。他们能够参与课堂讨论，提出自己的观点，并且在作业中尝试将哲学理论联系到生活中。然而，也有部分学生在理解哲学概念时感到困难，对哲学的基本问题的深入探讨不够，这表明我的教学方法可能还需要进一步的调整和优化。

从学生的反馈来看，他们对哲学的兴趣被激发，但同时也反映课堂内容有些难以理解，需要更多的实例和解释来帮助他们消化吸收。此外，小组讨论的效果不一，有的小组讨论热烈，有的则较为沉默，这可能与我分配讨论话题的方式和课堂管理有关。

2.教学改进

针对上述评估结果，我认为以下几方面的改进是必要的：

首先，我会增加更多的实例来辅助教学，特别是在讲解哲学基本问题时，可以结合历史事件、文学作品或者现实生活中的案例，让学生更加直观地理解哲学概念。

其次，我会调整课堂讨论的策略，比如提前给学生一些讨论指南，让他们知道如何开始讨论，以及讨论的方向。同时，我会在课堂上更加积极地引导讨论，确保每个学生都有机会发言。

再者，我会尝试引入更多的互动环节，比如角色扮演、小组辩论等，让学生在互动中学习哲学，这样可以提高他们的参与度，也能帮助他们更好地理解哲学理论。

此外，我会根据学生的理解程度和学习进度，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程。对于理解有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。

最后，我会鼓励学生在课后进行更多的阅读和思考，比如布置一些阅读任务，让学生阅读一些经典的哲学论文或书籍，并在课堂上分享他们的阅读心得。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：选取与哲学相关的图片，如哲学家的肖像、哲学著作的封面等，用于导入新课，激发学生的兴趣。

-视频：剪辑一些与哲学相关的短视频，如哲学家的讲座片段、哲学思想的纪录片等，帮助学生更直观地理解哲学概念。

-音频：收录一些哲学家的原著朗读或哲学讲座的音频资料，让学生在听力练习中接触哲学语言，增强理解力。

阅读材料：

-文章：挑选适合高中生抽认知水平的哲学入门文章，如《哲学家告诉你》、《生活中的哲学》等，让学生在课后阅读，加深对哲学的理解。

-书籍：推荐一些经典的哲学入门书籍，如《西方哲学史》、《哲学简史》等，供学有余力的学生拓展阅读。

实践工具：

-哲学思维练习册：设计包含哲学问题讨论、思维训练等内容的练习册，帮助学生将哲学理论应用于实际问题中。

-哲学日记本：鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的哲学问题及思考，定期进行回顾和反思，培养哲学思维习惯。

教学资源具体应用：

-在课程开始时，使用图片和视频素材导入新课，通过视觉和听觉刺激，引发学生对哲学的兴趣和好奇心。

-在讲解哲学基本问题时，播放音频资料，让学生聆听哲学家的原著或讲座，增强对哲学概念的理解。

-课后，布置阅读材料，要求学生阅读并撰写读书笔记，分享阅读心得，促进对哲学知识的吸收和内化。

-利用哲学思维练习册，让学生在课堂上或课后进行哲学问题的讨论和思考，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

-鼓励学生使用哲学日记本记录自己的哲学思考和问题，定期组织分享会，让学生展示自己的思考和进步。

教学资源与支持的设计旨在通过多种方式促进学生对于哲学知识的理解和应用，同时培养学生的哲学思维习惯，使他们在日常生活中能够运用哲学知识分析和解决问题。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注学生的参与情况，及时给予正面或建设性的反馈。对于积极发言、提出独到见解的学生，我会给予肯定和鼓励；对于参与度较低的学生，我