高中英语 Module 1 Small Talk Section Ⅳ Writing-写一封建议信教学实录 外研版选修6

高中英语Module1SmallTalkSectionⅣWriting—写一封建议信教学实录外研版选修6一、课程背景与目标定位

本节课是基于外研版选修6高中英语Module1SmallTalkSectionⅣWriting——写一封建议信的教学实录。本课程旨在让学生掌握建议信的写作技巧，能够在实际情境中运用所学知识，提高学生的写作能力和交际能力。通过本节课的学习，学生将能够理解建议信的结构和要素，运用恰当的语言表达自己的观点，并能够就生活中的实际问题提出合理的建议。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够准确运用建议信的语言表达，包括使用恰当的词汇、句型和语法结构。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化中提出建议的交际方式。

3.思维品质：学生能够分析问题，提出合理的建议，并能够逻辑清晰地表达自己的观点。

4.学习策略：学生能够通过合作学习，互相评价和修改，提高写作的准确性和有效性。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一个生活中的实际场景，比如一个学生遇到学习上的困难，引导学生思考如何提出有效的建议。

-情境模拟：让学生模拟在不同情境下，如学校生活、家庭关系等，撰写建议信，以增强写作的实用性和真实性。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，让他们讨论如何撰写一封有说服力的建议信，鼓励他们分享个人经验和想法。

-角色扮演：让学生扮演信件中的不同角色，如建议者、接受者等，以增强对建议信写作的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生完成建议信写作后，要求他们反思写作过程中的困难点和成功之处。

-同伴评价：学生之间相互评价对方写的建议信，提供具体反馈，促进相互学习和改进。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、白板、黑板。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台。

3.信息化资源：电子教材、教学PPT、网络英语学习资源、建议信范文。

4.教学手段：小组讨论工具（如头脑风暴软件）、学生互评系统、在线写作辅助工具。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一段关于两个学生讨论学习问题的对话录音，引导学生思考在何种情况下需要写建议信。接着，教师提出一个假设情境，例如：“假设你的朋友在学习英语时遇到困难，你作为他的朋友，会如何用英语给他写一封建议信？”通过这个问题，激发学生的兴趣和思考。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍建议信的基本结构和要素，包括称呼、引言、主体、结尾和签名。然后，教师展示几封真实的建议信范文，让学生观察并讨论这些建议信的特点和语言使用。接下来，教师引导学生分析建议信中常用的句型和表达方式，如提出建议的句子、表达担忧的句子等。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每组根据教师提供的情境（如学习、生活、健康等）撰写一封建议信。小组成员分工合作，讨论信件的内容和结构，共同完成草稿。完成后，小组内互相阅读并给出建议和修改意见，以提高信件的质量。

4.实践应用（5分钟）

内容：每个小组选派一名代表，将他们修改后的建议信向全班展示。其他学生作为听众，对展示的建议信进行评价，提出改进意见。教师总结学生的反馈，强调建议信写作的要点和注意事项，鼓励学生在实际生活中运用所学知识，撰写有效的建议信。六、教学反思与改进

这节课学生对于建议信的结构和语言有了基本的掌握，但在实际写作中，还是存在一些问题。比如，部分学生在表达建议时，语言过于直接，缺乏委婉性。接下来，我计划在课堂上增加一些关于如何委婉表达建议的练习，让学生在模拟情境中实践。另外，我也发现学生在评价他人作品时，反馈不够具体，我将引导他们如何给出更有针对性的评价，这样不仅可以帮助他人改进，也能提升他们自己的批判性思维。此外，我会继续鼓励学生在课后练习写作，并提供在线平台供他们交流心得，以进一步提高他们的写作技能。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选与建议信写作相关的实际对话和信件示例视频，用于课堂导入，帮助学生理解建议信的语境和目的。

-图片：收集不同场景下的建议信写作相关图片，如学习、工作、健康等，用于激发学生思考和讨论。

-音频：录制或收集英文建议信的音频资料，让学生在听力练习中学习如何表达建议。

2.阅读材料：

-精选英文短文：提供一系列与建议信相关的英文短文，内容涵盖健康生活方式、学习技巧、人际交往等方面，帮助学生积累写作素材和表达方式。

-建议信范文：收集不同主题的建议信范文，供学生分析和模仿。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英英词典，以便在写作时查找准确词汇和表达。

-听力练习软件：提供在线听力练习资源，帮助学生提高英语听力理解能力，尤其是对建议信中常用表达的理解。

-写作辅助工具：使用在线写作辅助工具，如语法检查器、同义词推荐工具等，帮助学生提升写作质量。

4.课程平台资源：

-教学PPT：准备详细的PPT，包含建议信的结构、写作要点、实例分析等内容，供学生课堂学习和课后复习。

-在线论坛：建立课程论坛，供学生提问、讨论和分享写作心得，教师可在论坛上提供反馈和指导。

5.教学参考资料：

-英语写作手册：提供一本英语写作手册，包含写作技巧、语法规则和常用表达，供学生参考。

-写作练习册：发放专门的写作练习册，包含多种写作任务和练习，帮助学生逐步提升写作能力。

6.互动学习资源：

-小组讨论指南：制定小组讨论的指南，帮助学生有效地进行合作学习和交流。

-角色扮演卡：设计角色扮演卡，让学生在模拟情境中扮演不同角色，练习撰写和接受建议信。

7.反馈与评价资源：

-自我评价表：提供自我评价表，让学生在写作后自我检查和反思。

-同伴评价表：制定同伴评价表，指导学生如何给出有建设性的反馈和评价。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到学生们对建议信的基本结构和语言表达有了较好的理解。通过情境导入，学生们能够迅速进入角色，对建议信的写作产生了兴趣。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的建议，并且在写作过程中尝试运用了课堂上学习的句型和表达方式。通过互动体验，学生们能够更好地理解如何在真实语境中撰写建议信。在实践应用环节，学生们展示了自己的作品，并通过同伴评价，互相学习和提高。

我注意到，学生们在写作建议信时，大多数能够遵循正确的格式，但是在内容的深度和语言的精确性上还有提升空间。一些学生在表达建议时，语言过于生硬，缺乏必要的委婉性和礼貌性。此外，部分学生在同伴评价时，给出的反馈较为笼统，不够具体。

2.教学改进

为了进一步提高学生们的写作技能和评价能力，我计划采取以下措施：

我会在接下来的课程中，增加更多关于如何委婉表达建议的练习，例如通过角色扮演和模拟对话，让学生在更自然的语境中练习。同时，我会引入更多的文化元素，让学生了解在不同文化背景下提出建议的方式，以提高他们的跨文化交际能力。

我会加强同伴评价的指导，教给学生如何给出具体、有建设性的反馈。通过设计评价量表，指导学生从内容、结构、语言等多个维度进行评价。我也会鼓励学生在评价他人作品时，不仅要指出不足，还要提出改进的建议。

我会增加更多的写作练习机会，让学生在课后也能继续练习。我会利用在线平台，让学生提交写作作业，并提供及时的反馈。同时，我会鼓励学生之间相互阅读和评论彼此的作品，以形成一个互动的学习社区。

我会定期组织写作工作坊，让学生们有机会在教师的指导下，针对特定的写作任务进行深入学习和练习。在这些工作坊中，我会提供实用的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何使用过渡句等。

最后，我会继续关注学生们的学习进展，根据他们的表现调整教学策略。我会定期检查教学资源，确保它们与学生的实际需求相符，并且能够激发学生的兴趣和参与度。通过这些改进措施，我相信学生们的建议信写作能力会得到显著提升。九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数均匀，小组讨论积极性良好，表现出较强的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对建议信的结构和语言表达的掌握较为准确，但部分学生在细节上还需提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用课堂上学到的知识进行写作，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但部分作业在语言的精确性和深度上还有提升空间。

测试成绩：单元测试显示，学生对建议信