2023三年级数学上册 2 万以内的加法和减法（一）第2课时 口算两位数减两位数配套教学实录 新人教版

2023三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第2课时口算两位数减两位数配套教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版三年级数学上册第2课时“口算两位数减两位数”，主要教授学生如何进行两位数减两位数的口算方法，包括不退位减法和退位减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第1课时“口算两位数加两位数”相衔接，学生在已经掌握了两位数加法的口算方法基础上，学习两位数减两位数的口算。教材中通过具体例子和练习题，引导学生运用已掌握的加法口算方法，探究减法口算的规律，使学生在实践中巩固和深化对加减法的理解。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的数学运算规则，能够进行简单的口算加法，但对于减法，特别是涉及退位的两位数减法，理解和掌握程度可能不够扎实，容易在借位过程中出错。

2.内容规划：本节课将围绕两位数减两位数的口算方法进行教学，首先通过复习两位数加法来巩固学生的基本运算能力，然后引入不退位减法和退位减法的概念，通过教材中的例题和练习题，让学生在具体的运算实践中逐步掌握退位减法的步骤和技巧。教学内容将分为以下几个部分：

-复习两位数加法口算方法；

-引入两位数减法口算，区分不退位和退位减法；

-通过例题讲解退位减法的运算步骤；

-进行课堂练习，巩固新学的减法口算方法；

-小组讨论，分享口算减法的经验和技巧。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过创设购物场景，如“小明有50元，他想买一个价值28元的玩具，他需要找回多少钱？”这样的情境，激发学生对两位数减两位数口算方法的兴趣。

-情境模拟：让学生扮演小商贩和顾客的角色，进行模拟交易，实际操作退位减法的过程，加深对退位概念的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在退位减法中遇到的问题和解决方法，鼓励学生相互交流，共同找到解决问题的策略。

-角色扮演：让学生扮演教师角色，向其他同学解释退位减法的步骤，通过教授他人来巩固自己的理解。

3.反思与评价

-自我反思：在完成课堂练习后，让学生回顾自己的解题过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

-同伴评价：在小组内进行练习互评，让学生互相检查对方的口算过程，提出建设性的意见，共同提高减法口算的准确性。四、教学方法与策略

1.选择讲授法来讲解两位数减两位数的口算方法，通过直观演示和步骤讲解，确保学生理解退位减法的基本概念。

2.设计教学活动，如“口算接力赛”，让学生在游戏中练习退位减法，提高计算的熟练度；以及小组讨论，让学生共同解决减法难题，促进思维碰撞和合作学习。

3.确定使用多媒体教学工具，如电子白板展示例题和动画演示退位过程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆减法规则。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示购物场景图片，如商店和超市，以及孩子们购物的照片，引导学生思考数学在日常生活中的应用。

-提问：“你们在购物时遇到过需要计算钱的问题吗？今天我们要学习的就是如何计算两位数减两位数，这在我们的日常生活中非常有用。”

2.新知学习（20分钟）

-回顾两位数加法的口算方法，通过板书和口头提问，检查学生对加法的掌握情况。

-引入两位数减法的概念，首先讲解不退位减法，通过直观的教具演示，如计数棒或算珠，帮助学生理解减法过程。

-接着讲解退位减法，使用教材中的例题，逐步演示退位减法的每一步，确保学生理解借位的概念。

-学生跟随老师一起进行口头练习，巩固新学的减法口算方法。

-分发练习题，让学生独立完成，老师巡回指导，解答学生的疑问。

3.互动讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个购物场景，讨论在这个场景中可能会遇到的两位数减两位数的计算问题。

-每个小组派代表分享讨论结果，其他小组成员可以提问或补充。

-老师选取几个学生进行角色扮演，模拟购物场景中的计算过程，其他学生观察并评价。

4.实践应用（5分钟）

-设计一个简单的购物游戏，学生需要在游戏中使用刚刚学到的减法口算方法计算价格。

-学生轮流参与游戏，其他学生观察并记录结果，老师对学生的表现给予反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-老师总结本节课的学习内容，强调两位数减两位数口算方法在日常生活中的应用。

-鼓励学生分享他们在学习过程中的心得体会，以及对减法口算方法的掌握情况。

-老师提出改进建议，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高计算能力。六、教学反思

今天的课堂上，学生对于两位数减两位数的口算方法有了初步的理解，但在退位减法上还是有些吃力，尤其是借位的步骤。我发现通过使用实物演示和角色扮演，学生们更容易理解减法过程。下次我会尝试更多的互动活动，让学生在实践中加深对退位减法的理解。此外，我也注意到有些学生在独立完成练习时速度较慢，我会在课后为他们提供额外的练习机会，以巩固他们的计算技能。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：准备与减法运算相关的教学视频，例如动画演示两位数减两位数的退位过程，帮助学生直观理解借位概念。

-图片资源：收集购物、买卖交易等生活场景的图片，用于导入新课，激发学生学习兴趣，将这些图片制作成PPT或挂图，课堂上展示。

-音频资源：录制减法口算的音频指导，学生可以跟随录音进行口头练习，加强记忆。

2.阅读材料：

-教材配套阅读：使用教材中提供的阅读材料，引导学生阅读并理解两位数减两位数的运算规则，提取关键信息。

-补充短文：编写或选择与减法运算相关的补充短文，如小故事形式描述小明在超市购物时如何使用减法计算找回的零钱，让学生在实际语境中应用所学知识。

3.实物教具：

-计数棒或算珠：准备计数棒或算珠等实物教具，用于直观演示两位数减两位数的口算过程，特别是在退位减法中，帮助学生理解借位和退位的操作。

-购物道具：准备一些模拟购物的道具，如玩具钱币、商品标签等，让学生在角色扮演活动中使用，增强学习的实践性。

4.在线工具：

-在线练习平台：利用在线数学练习平台，提供两位数减两位数的互动练习题，学生可以在线完成并立即获得反馈，提高练习效率。

-数学游戏应用：推荐一些数学游戏应用，如减法闯关游戏，让学生在课后通过游戏的形式复习和巩固减法口算能力。

5.教学延伸：

-家长指导手册：编写一份家长指导手册，提供两位数减两位数的教学目标和教学方法，指导家长如何在家庭环境中支持和鼓励孩子练习减法口算。

-延伸活动方案：设计一系列与减法运算相关的延伸活动，如制作购物清单、进行家庭购物挑战等，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。八、教学评估与改进

在今天的课堂上，我采用了多种方式来评估学生对两位数减两位数口算方法的掌握情况。我注意到，通过观察学生在课堂上的互动和练习，能够即时了解他们对新知识的理解和接受程度。学生们在角色扮演活动中表现得非常积极，他们能够将减法口算应用到购物场景中，这表明他们已经能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来。

在作业完成情况方面，我发现在独立完成练习题时，一些学生对退位减法的步骤还不够熟悉，他们有时会在借位的过程中感到困惑。针对这一点，我计划在下次课上专门安排一些针对性的练习，帮助他们巩固退位减法的步骤。

此外，我也在课堂实践活动中对学生进行了评估。在购物游戏环节，学生们的参与度很高，他们通过游戏来练习减法口算，这样的活动不仅提高了他们的计算能力，也增强了他们的学习兴趣。我注意到，那些在活动中遇到困难的学生，在同伴的帮助和我的指导下，最终都能够正确完成计算。

根据评估结果，我计划采取以下改进策略：

-对于理解上存在困难的学生，我会提供额外的辅导，比如在课后安排一对一的辅导时间，确保他们能够跟上教学进度。

-我会调整课堂练习的类型和难度，确保它们既能挑战学生，又不会让学生感到过于困难。这样可以帮助学生在成功解决问题时建立信心。

-我会鼓励学生进行自我评估，让他们在完成练习后检查自己的答案，并思考如何改进自己的计算过程。

-我会继续利用多媒体资源和实物教具，以增强学生对减法口算方法的理解。例如，通过动画演示和实际操作，让学生更直观地理解退位减法。

-我也会关注学生的个性化需求，对