2023三年级数学下册 一 采访果蔬会-两、三位数除以一位数（二）第5课时 商中间有0的除法教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第5课时商中间有0的除法教学实录青岛版六三制一、教学背景

授课内容：采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）

授课年级：三年级

教材版本：青岛版六三制

教学实录：

本节课以“采访果蔬会”为情境，引导学生探究两、三位数除以一位数的除法运算，特别是商中间有0的情况。通过实际操作、观察和讨论，让学生掌握商中间出现0的除法规则，提高计算能力。课程内容紧密结合教材，注重培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.数感与运算能力：通过解决实际问题，培养数感，理解并熟练掌握两、三位数除以一位数的除法运算，特别是商中间有0的情况。

2.逻辑思维：在探究过程中，发展逻辑思维能力，能够通过观察、分析找出商中间出现0的规律。

3.问题解决：运用所学知识解决生活中的简单问题，提升运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和掌握两、三位数除以一位数的除法运算，尤其是商中间有0的情况。具体包括：

-掌握除法的基本步骤和规则，如除数是一位数时的竖式计算方法。

-能够准确判断商的位数，特别是当被除数的最高位小于除数时，商的中间出现0的情况。

例如：在计算369÷3时，学生需要理解当十位上的6除以3等于2后，个位上的9除以3得到的3应该写在商的个位上，中间的十位上就会出现0。

2.教学难点

本节课的难点在于理解和处理商中间出现0的情况，以下为具体难点及示例：

-难点一：判断商的位数。学生在计算过程中可能难以判断商的位数，特别是在被除数的最高位小于除数时。

举例：计算208÷4时，学生可能会忽略商的十位上应该出现的0，直接写出52，而不是520。

-难点二：正确处理被除数最高位小于除数的情况。学生在处理这类问题时，可能会忘记在商的相应位置上写0。

举例：计算405÷5时，学生可能会写出81，而不是80余5，因为他们在十位上忘记写0。

-难点三：理解商中间0的意义。学生可能不理解为什么在商的中间会出现0，以及这个0是如何产生的。

举例：在计算432÷6时，学生需要理解当十位上的4除以6不够时，商的十位上应写0，而不是忽略十位，直接计算个位。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教材、在线练习题库

-教学手段：小组合作学习工具、数学游戏软件、实物模型与教具五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一幅果蔬市场的图片，引导学生观察并提问：“大家在这个果蔬市场上看到了什么？如果我们想计算每种果蔬的数量，我们可以用哪种数学方法呢？”通过这样的问题激发学生的兴趣，引出本节课的主题——两、三位数除以一位数的除法运算。接着，教师简要回顾上一节课的内容，为新知学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示两、三位数除以一位数的竖式计算方法，强调除数是一位数时的计算规则，特别是商中间出现0的情况。

举例：计算369÷3，引导学生观察商的十位上为什么会出现0。

-学生跟随教师一起完成几个类似的计算示例，教师边讲解边指导学生如何正确书写竖式，如何判断商的位数。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-小组讨论：学生分组讨论，找出商中间出现0的规律，并尝试总结规律性的语句。

-小组分享：每个小组向全班分享他们的讨论成果，教师总结并提炼关键点。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师设计几个实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明有5个苹果，他想平均分给3个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？如果他有15个苹果呢？”

-学生独立计算，教师提供反馈和指导。

-学生分组进行角色扮演，模拟果蔬市场上的交易情景，使用除法计算购买数量。

-学生汇报计算结果，教师点评并强调正确的计算方法。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两、三位数除以一位数的除法运算规则，特别是商中间出现0的情况。

-学生分享他们在学习过程中的发现和体会。

-教师布置课后作业，包括一些练习题和思考题，以巩固所学知识。

-教师提醒学生在日常生活中多观察、多思考，尝试运用数学知识解决实际问题，提升数学素养。六、教学反思

教学反思：

这节课通过实际情境引入两、三位数除以一位数的除法运算，特别是商中间有0的情况，学生们参与度较高，对除法运算的理解有所提升。但在小组讨论环节，发现部分学生对商中间0的出现还是有些模糊，需要进一步加强引导和练习。另外，实践应用环节中，有学生对于实际问题的数学建模还不够熟练，未来教学中我会更加注重这一方面的培养。总的来说，学生对新知识的接受情况良好，但还需要更多的巩固和练习。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作详细的PPT课件，涵盖两、三位数除以一位数除法运算的所有知识点，包括竖式计算步骤、商中间有0的情况等，以及相应的练习题和案例分析。

2.案例资源：收集与生活实际相关的除法运算案例，如购物找零、平均分配物品等，帮助学生理解除法运算的实际应用。

3.视频资源：制作或搜集教学视频，展示除法运算的动态过程，特别是商中间出现0的详细步骤，增强学生的直观理解。

4.文章资源：整理数学教育文章，包括除法运算的教学策略、学生常见错误分析等，供教师备课参考。

5.练习题库：建立在线练习题库，包含不同难度层次的练习题，供学生自主学习和巩固练习。

6.教学游戏：开发或搜集数学教学游戏，如除法运算竞赛、数学接龙等，提高学生学习兴趣和参与度。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台进行远程教学，通过视频会议、直播等形式，确保学生即使在家也能接受高质量的教学。

2.互动交流：平台支持学生和教师之间的实时互动，如提问、讨论等，促进师生之间的交流和理解。

3.学习跟踪：平台能够记录学生的学习进度和成绩，帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学计划。

4.资源共享：平台提供资源共享功能，教师可以上传教学资源，学生可以随时下载学习资料。

技术支持：

1.硬件保障：确保教室内的多媒体教学设备（如计算机、投影仪、交互式白板等）处于良好的工作状态，定期进行检查和维护。

2.网络环境：提供稳定的网络环境，保障在线